2014春季人教小学PEP英语三年级下册全册教案(表格式)
匆匆的主要内容-
附件
1
：
&5
按住
Ctrl
键单击鼠标打开教学视频动画全册播放
年级：
科目：
电子备课本
三年级
小学英语
页脚内容
附件
1
：
&5
教学工作计划
一、学生情况分析
通过上个学期的学
习
,
学生们对英语已经有了一定的了解
,
并掌握了一些日常对
话用语和一定量的词汇。
但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，
需要
本学期来加强学习英语的能力，
同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表
达能力。
二、
教学目标：
1.
培养学生学习兴趣；
2
、培养正确的书写习惯；
3
、能认读所学词语；
4
、能用所学语言进行语境交际；
<
/p>
5
、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1
）字母在单词中的发音。
2
）字母在字母表中的顺序。
3
）字母的正确书写；
4
）字母手写体和印刷体的辨别；
5
）了解生活中常见的字母。
三、教学方法：
1
、字母教学
26
个字母是学习英语的基础，学好
26
个字母对学生以后的发音、拼读和记忆
页脚内容
附件
1
：
&5
单词都起着至关重要的作用。
教师要针对小学
生的年龄特点，
尽可能采用多种生
动活泼的教法，使字母教学真
正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
1
）学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2
< br>）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3
）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。
< br>
4
）学生练习书写字母。
2
、单词教学
直观教学法
---
使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、
动作和表情等教学新
词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。
如在教学
big
、
small
、
tall
、
shor
t
、
fat
、
thin
单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等
形式来
来帮助学生识记。
（
small-not
big,
short-
not
tall,
thin-not
fat
）新
-
课
-
标
-
第
-
一
-
网
<
/p>
自然拼音法
---
将单词教学与语音教学
结合起来，通过语音教学帮助学生学、记
单词。加强学生的认读和拼读能力。
另外，
在老师的示范
中要将单词正确书
写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到
口型。注
意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导
学生看图反复听录音
,
再次从听觉上感
知所学单词。
意义操练
---
在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、
句子
中来理解与，进行意义操练。做到
“
词不离句，句不离段
”
。
3
、句子教学
4
、课文教学
本册每单元的课文均与话题有关，
依据学生年龄特点，
以图画
和学生易接受的语
言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
页脚内容
附件
1
：
&5
1
）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事
大意。
2
）学生听录音指图。
3
）学生跟录音指读句子。
4
）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的
< br>阅读
能力。
5
）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的
句
子。
6
）让学生听音复述句子。
（
听力
训练，分层要求）
< br>
7
）学生自主练习课文。
8
）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
四、教学措施
1
）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交
际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2
）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时
要与单词的学习相结合。
3
）教师要
本着
“
体验、反思、归纳、总结、计划
”
的原则设计活动，即先让学生
在活动中感知语言，对所感知的
语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总
结，然后再设计新的活动来加深印象。在设
计活动时，教师应始终围绕形式、意
义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1
）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自
我
发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语
言技能。
2
）关注
学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教
页脚内容
附件
1
：
&5
学与情感教育有机结合起来，
帮助学生体验集体荣誉感和成就感，
发展合作精神。
3
）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学
习并运用语言。
4
）在教学过程中，
特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触
面和文化视野，注意
“
听、做
”
在前，
“
说
”
在后。
5
）注重学习过程的评价，使学生体验进
步与成功，认识自我，建立自信。注意
评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6
）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励
学生大胆使用英语，对他们学习过程
中的失误和错误采取宽容的态度。
< br>
教学进度表
周次
教材内容
周次
教材内容
1
2.25
—
3.1
Unit1
Welcome
back
to
12
school
3
课时
5.13
—
5.1
7
Unit5 Do you like pears? 3
2
3.4
—
3.8
Unit1
Welcome
back
to
school
13
3
5.20
—
5.2
Unit6 How many ?
3
页脚内容
附件
1
：
&5
4
3
3.11-3.15
Unit2
My family 3
14
<
/p>
5.27
—
5.3
1
Unit6 How many ?
3
4
3.18
—
3.22
5
3.25
—
3.2
9
6
4.1
—
4.5
Unit2 My
family 3
15
6.3
—
6.7
Recycle 2 3
Unit3
At the zoo 3
16
<
/p>
6.10
—
6.1
4
总复习
3
Unit3 At the zoo
3
17
6
.17
—
6.2
1
期末测试
3
7
4.8
—
4.12
Recycle 1
3
18
6
.24
—
6.2
8
期末工作总结
3
8
4.15
—
4.19
9
4.22
—
4.2
6
10
期中整理复习及期中测试
3
19
Unit4 Where is my car? 3
20
Unit4 Where is my car?3
21
页脚内容
附件
1
：
&5
4.29
—
5.3
11
5.6
—
5.10
Unit5
Do you like pears?
3
第一课时
教材内容：
Unit 1 Welcome back to
school
1
．
Let’s learn
页脚内容
附件
1
：
&5
教学目标：
Let’s
learn
本部分主要学习
UK,C
anada,USA,China,
要求学生能够听、说、认读，并且能够
听懂、会说
“
I
’
m from
…
2. Let’s
chant
通过歌曲巩固本课单词。
教材重难点：
重点：
UK,Canada,USA,China
难点：
Canada
的发音
< br>; I
’
m from
…的运用
教学过程：
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
出示学
生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个
国家。
（二）呈现新课
（
Presentation
）
< br>1
．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
2
．学生
自我介绍：
I’m…
3
．让学生模仿教师说：
I’m a
boy/girl. …(
人名
) is a
boy/girl.
4
．教师出示图片
A Let’s l
earn
，学习单词
UK,Canada,USA,China
5.
学习应用
I
’
m from
…让学生先听录
音，然后练习句子，火车接龙，反
复练习
（三）趣味操练
（
< br>Practice
）
一起学唱歌曲：
I am a
boy you are a girl
……
对话练习
页脚内容
附件
1
：
&5
A:
（指着
B
）
I have a new friend.
B:
（起立）
Hi, I
am
…
I am
from
…
C:
(
全班
) Nice to meet
you.
B
：
Nice to meet
you, too.
（四）扩展性活动（
Add-
activities
）
让学生指着班上的某一个同学说：
This is …He’s
a boy. This is…She’s
a girl.
练习使用
he
和
she
来表达。也可让学生打开书，指着书
中的某一个人物来进
行这一活动。
第二课时
教材内容：
Let
’
s talk
教学目标：
主要学习句型“
I
’
m
from
…
./
Boys
and
girls
,we
have
two
new
friends
today
它是
A
部分内容的延伸
Let
< br>’
s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
页脚内容
附件
1
：
&5
教材重难点：
重点：句型：
We have two new
friends today. I
’
m from the
UK.
词汇：
welcome, USA,
Canada
难点：
Welcome
的发音，句型“
I
’
< br>m from
…
.
教学过程：
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．复习第一册所学歌曲“
Hello
”
。
［使用
第一册
Let
’
s sing/A
部分配套录
音带
.
2
．对话
练习：教师：
Hello,A.
学生：
Hello
< br>，
teacher.
教师：
Welcome back
to school. Nice to see you again.
学生：
Nice to see you,
too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来
做。
（二）呈现新课
（
< br>Presentation
）
1
．师生问侯：
教师：
Good morning, boys and
girls.
学生：
Good morning
teacher.
教师：
I
’
m
Miss He. I
’
m from
China.(
手中举起中国国旗
) And
you?
鼓励学生说出：
I
’
m
…
I
’
m from
China.
页脚内容
附件
1
：
&5
2
．让更多的学生进行自我介绍：
I
’
< br>m
…
I
’
m
from
…
3
．教师：
Class,
we
have
a
new
friend
today.
让学生观看教学课件。
［使
用
Let
’
s talk
A
动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4
．教师问：
What
’
s the
girl
’
s name? (Amy)
Is
she from China? (No)
What does Amy
say
？
让学生模仿
Amy
说出：
Hi! I
’
m Amy.
I
’
m from the USA.
学生说完此句后，教师说：
Amy!
Welcome.
5
．教师解释并教读单词：
welcome
7
．让学生戴上头饰分别扮演
Amy,
Bai Ling
和
Mike
上台做自
我介绍
第三课时
教材内容：
Unit 1 Welcome back to
school
Let’s
spell
教学目标：
1
．
Let’s
spell
本部分通过
listen,repeat and chant
达到对单词拼写的练习
圈出听到的单词
页脚内容
附件
1
：
&5
,
练习书写四个简单单词
教材重难点：
重点：学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
难点：正确书写
listen and write
中的单词
教学过程：
（一）热身、复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．师生做日常口语练习
:
A:
Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2
．请学
生表演
A
部分
Let’s
talk
的对话。
（二）呈现新课（
Presentation
）
1
．播放
Let’s
spell
的录音，让学生听歌谣。
2
．让学生跟着动画学说歌谣，同时
可用手打节奏。
3.
播放
Let’s
circle
的录音
,
让学生圈出正确的单词
4.
听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红
，达到书写格式正确的目的
(
三）趣味操练（
Practice
）
游戏
1
：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快
的积分。计算最后结果，给与优胜小组
奖励。
页脚内容
附件
1
：
&5
第四课时
教材内容：
Unit 1 Welcome back to
school
Let’s t
alk
教学目标：
主要学习句型
“Where are you from?
I’m from …./ This is my friend,
…(
名
字
)”
页脚内容
附件
1
：
&5
教材重难点：
重点：对话
Where are you from? I’m
from ….
在真实情景中的应用。
难点：对话
Where are you from? I’m
from ….
在真实情景中的应用。
教学过程：
1
．热身
/
复习（
Warm-
up/Revision
）
（
1
）师生问候，并进行日常口语练习。
（
2
）复习字母、歌谣。并玩游戏
——
看谁敲得快。
2
．新课展示（
Presentation
）
(1)T
：
This is my
friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from
China. Where are you
from?
（语速放慢，并重复几遍）
A: I’m from
America.
老师再用同样的方法介绍
Mike.
(2)
老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
<
/p>
(3)
让学生听录音，看图，跟读对话。
3
．趣味操练（
Practice
）
（
1
）游戏
“
抽签
”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Where are you
from?
该生回答
I’m from
….
（
2
）
请生用带来的照片介绍他的朋友。
（
3
）自由组合表演对话。
页脚内容
附件
1
：
&5
4
．课堂评价（
Assessment
）
活动手册上
P4
的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动（
Add-
activities
）
（
1
）听录音，仿读对话。
（
2
）和同伴表演对话
第五课时
教材内容：
Unit 1 Welcome back to
school
Let’s
learn
教学目标：
本部分主要学习
teacher,
student,
要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂
Let’s
chant
通过歌曲巩固本课单词
页脚内容
附件
1
：
&5
教材重难点：
重点：单词的记忆与应用
难点：短语的应用
教学过程：
１．热身
/
复习（
Warm-
up/Revision
）
２．（<
/p>
1
）师生互致问候。
< br>３．（
2
）日常口语练习。
<
/p>
４．新课展示（
Presentation
）
５．教师通过复习《新路径英语》小诗，引出
I’m
late.
Come
in.
帮助学生说出
I’m
sorry.
老师回答
It’s
OK.
让学生在情景中理解句子的含义。
６．指自己，说
teacher,
再指向多名学生，引出<
/p>
student.
让学生理解并记忆。帮
助他们完成句子进行自我介绍
I’m ….I’m a teacher/
student.I’m from ….
７．鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
3
．趣味操练（
Practice
）
游戏逐步出
示某个人物的图片，
让学生猜猜
what’s
he?
游戏前可补充一些职业。
学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。
4
．课堂评价（
Assessme
nt
）
内容：做活动手册第
5
页内容。
目标：检查学生掌握生词情况。
5
．课外活动（
Add-
activities
）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看
页脚内容
附件
1
：
&5
第六课时
教材内容：
Unit 1 Welcome back to
school
Let’s
check
教学目标：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教材重难点：
重点：
Let’s
check
难点：
Let’s
check
给图片标出正确顺序
页脚内容
附件
1
：
&5
教学过程：
1
．热身
/
复习（
Warm-
up/Revision
）
（
1
）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（
2
）出示图片，学生认读，并提
问学生回忆
单词。
（
3
）放
A
< br>部分
Let’s
chant
的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.
新课展示（
Presentation
）
放
Start to
read
部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上
Let’s
check
检查学习情况。
3.
复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.
< br>课堂评价（
Assessment
）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（
Add-
activities
）
将学会的国家名字说给家长听。
5.
播放
Let’s
sing
学生听后反复跟唱
time
（
1
）本故事表现的是
Zip, Zoom
斗智的故事。
（
2
）要求学生理解故事大意，能听懂，
页脚内容
附件
1
：
&5
Unit 2
教材内容：
Unit
Two
My
family
A
Let's
talk
教学目标：
1
．句型：
Who’s that
man(boy)? He’s my…
2
．词汇：
father,
friend
教材重难点：
重点：
he
和
she
的意义区分及发音
难点：句型：
Who’s that man? He’s
my…
页脚内容
< br>附件
1
：
&5
< br>
教学过程：
一
热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．播放
Unit 1 B
Let’s talk
录音，让学生模仿表演
2
．学生
3
人一组做对话表演
。
二
呈现新课
（
Presentation
）
1
．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：
What’s
your
name?
引导这个女生回答：
My
name’s
(
Tom).
教师对其他学生说：
H
e’s
(Tom).
并示意学生跟着重复这句话。
2
．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’s that
boy?
引导学生回答：
H
e’s…
3
．让学生指着班里的
同学做问答：
Who’s
t
hat
boy
?
She’s…
Who’s
that
boy?
He’s …
4
．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做
Who’s
that
man?
的问
答练习。
5
．让学生看书
听录音，跟读课文对话
11
．让学生分组表演课文并展示。
三
趣味操练
（
Practice
）
1
．猜人
:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再
叫一名学生说几句英语，
让全班学生问：
Who’s that
boy/girl?
猜的人说：
He’s… /She’s…<
/p>
猜对了，就蒙
住说话学生的眼睛，
继续游
戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，
创设愉快氛围。
）
四
扩展性活动（
Add-
activities
）
Draw your best
friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋
友。以
小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’s
that boy/girl/man/? He’s…
She’s…
页脚内容
附件
1
：
&5
第二课时
教材内容：
Unit
Two
My
family
A
Let's
learn
教学目标：
单词
:father, mother, mum,
woman, dad
教材重难点：
重点：单词
:father, mother, mum,
woman, dad
难点：
家庭成员单词的认读
页脚内容
附件
1
：
&5
教学过程：
一
热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着
其
中的人物做介绍：
He’s my father. She’s my
mother.
2
．
让学生
两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’s that
man? Who’s that woman?
二
呈现新课
（
Presentation
）
1
．
教师出示
Chen
Jie
的图片问学生：
Who’s
this
girl?
让学生回答：
She’s
Chen
Jie.
并把图片贴到黑板上。
2
．教师分别出示
father,
mother
的图片，问学生：
Who’s that man
(woman)
？引导学生说出：
He
’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s
mother
(mom).
并把图片贴到黑板上。
3
．出示单词卡，让学生认读
father, dad,
mother, mum, man, woman,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4
．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介
绍到父母时，教师可问：
Do
you
love
your
father
and
mother?
I
love
my
father
and mother. What about you?
9
．播放歌曲的视频文件，
Let's
sing
学生反复学唱。表演给大家看。
三
趣味操练
（
Practice
）
1
．
Listen
and show
教师说：
Show
me
the
picture
of
your
mum.
学生立刻高举
mum
的照片说：
< br>She’s
页脚内容
附件<
/p>
1
：
&5
my mum.
举错的退出游戏。
第三课时
教材内容：
Unit
Two
My
family
A
Let's
spell
教学目标：
正确认读和书写单词
ten, pen, leg,
red.
页脚内容
附件
1
：
&5
教材重难点：
重点：正确认读和书写
难点：字母印刷体与手写体的区别
教学过程：
一
热身、复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．复习已学单词。
抢读单词
.
教师将全班分成若干小组，
然后逐个出示字母卡片，
学生们举手抢答，
教师让最先
举手的学生读出该字母，
读对的给该组记
10
< br>分，
最后得分最多的组
为优胜
播放
Unit 1 Let’s
chant
的录音，学生边听边做动作。
二
呈现新课（
Presentation
）
1<
/p>
．
教师让学生听
Let’s
spell
部分的录音，
鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2
．复习学习单词
ten, pen,
leg, red.
。
3.
教师带读单词，让学生认读。
4.
学生做书空练习。
5.
听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.
圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
< br>
7
．
让学生在书上把所学四个
单词进行描红。
教师在教室中巡视，
及时给学生进
行辅导。
第四课时
页脚内容
附件
1
：
&5
教材内容：
Unit
Two
My
family
A
Let's talk
教学目标：
能够听、说、读句型
Who’s that
boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
Is she
your
…
?Yes/No,she<
/p>
…
教材重难点：
重
点
：
句
型
Who’s
that
boy/girl/man/woman?
He’s…
She’s…
Is
she
your
…
?Yes/No,she
…
难点：
操练对话的句
型，鼓励学生在真实情景中会话
页脚内容
附件
1
：
&5
教学过程：
一
热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
Read
and
act
教师出示家庭成员的单
词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:“Who’s
this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and
match
教师出示
A/Let’s learn
部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生
当小老师提问
：
“Who’s
he?”
回答
“father/…”
二
呈现新课
（
Presentation
）
1.
Is she your …?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据
提问回答
。
学生以小组为单位
（变换小组成员）
，
拿着家庭成员的照片互相询问：
“Is she/he
your …?”
2.
出示兄弟的
图片，教师让学生说说看到了什么，
（
“What
can
you
see?
What
are
they
doing?”
）
< br>告诉学生：在英语中，
brother
既可作哥哥讲，也
可作弟弟
讲。
3
< br>教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前
面来带
读。
在黑板上画出一棵大树，
贴出家庭成员的单词卡片，
让学生一起读。
4
．指自己告诉学生单词
teacher,
老师。领读。
5.
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生
把自己的家庭成员贴在家庭树的正
确位置。学生们做自己的
Fa
mily Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家
庭
成员，运用句型
“Who’s he/she?Is she/he your
…?”
进行问答。
6.
听录音，跟读课文，正音。读熟。
7.
小组朗读，分角色朗读。
三）趣味操练
（
Practice
）
页脚内容
附件
1
：
&5
1
活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T:
Who’s she? Who’s she?S:
She’s my
mother. …
第五课时
教材内容：
Unit
Two
My
family
A
Let's learn
教学目标：
能够听、说、读词汇：
brother sister
grandfather(grandpa) grandmother
(grandma)
并能正确的运用在句子中
页脚内容
附件
1
：
&5
教材重难点：
重点：够听、说、读词汇：
brother sister
grandfather(grandpa) grandmother
(grandma)
难点：够听、说、读词汇：
brother sister
grandfather(grandpa) grandmother
(grandma)
教学过程：
一
热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人
< br>物做介绍：
He’s my father.
She’s my mother.
2
．
让学生
两人一组面对面站着，
举起自己的家人照片做问答练习：
Who
’s
that
man? Who’s that
woman?
二
呈现新课
（
Presentation
）
1
．教师出示
Mike
的图片问学生：
Who’s this
boy?
让学生回答
：
H
e’s
Mike.
并
把图片贴到黑板上。
2
．教师分别出示
father, <
/p>
mother
的图片，问学生：
Who’
s
that
man
(woman
)
？
引导学生说出：
He’s
Mike
’s father(dad).
She’s
Mike
’s mother (m
um).
并把
图片贴到黑板上。
3
．出示单词卡，让学生认读
f
ather, mother, mum,
让学生把这些单词卡贴到
< br>黑板上相应的图片下。
4
．教师：
There
are
4
people
in
Mike
’s
family,
too.
Do
you
know
who
are
they?
可
先
让
学
生
猜
，
再
出
示
图
片
教
读<
/p>
单
词
：
gran
dfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上，形成
family
tree.
注：教师向学生说明
grandpa,
grandma
多用于口语中。
brothe
r,
sister
不是本课
页脚内容
附件
1
：<
/p>
&5
内容，稍带即可。
5
．
教
师
出
示
单
词
卡
，
让
学
生
先<
/p>
试
着
把
单
词
grandfather(grandpa),grandmoth
er(grandma), brother, sister
贴到相应的图片
下，再教读单词。
7
．播放
Let’s learn
A
部分的录音，
学生边观看边跟读。
再让学生扮演
Mike
介绍自己的家庭成员：
< br>This is my family. He’s my… She’s my…
第六课时
教材内容：
Unit
Two
My
family
A
Let's check
教学目标：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
页脚内容
附件
1
：
&5
教材重难点：
重点：
Let's check
难点：
Let’s
check
给图片标出正确顺序
教学过程：
一
热身、复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．复习已学单词
2.
播放
Let’s chant
（
A
）动画前，帮助学生理解歌谣大意
，
并教读歌谣
3
．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏
。
2.<
/p>
新课展示（
Presentation
）
放
Start to
read
部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上
Let’s
check
检查学习情况。
3.
复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.
< br>课堂评价（
Assessment
）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（
Add-
activities
）
将学会的国家名字说给家长听。
5.
播放
Let’s
sing
学生听后反复跟唱
（
1
）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（
2
）出示图片，学生认读，并提问学生回
忆
单词。
页脚内容
附件
1
：
&5
（
3
）放
A
部
分
Let’s
chant
的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
time
（
1
）本故事表现的是
Zip,
Zoom
斗智的故事。
（
2
）要求学生理解故事大意，能听懂，
Unit 3
第一课时
教材内容：
Unit 3 At the
zoo
（
A
）
Let's learn
页脚内容
附件
1
：
&5
教学目标：
能听、说、认读几个形容词
tall fat thin sh
ort
。听懂含有形容词的几个指令，
并按指令做动作
教材重难点：
重点：能听、说、认读几个形容词
tall fat thin
short
难点：能听、说、认读几个形容词
tall fat thin
short,
，并在句子中应用
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-
up/Revision)
（
1
）日常口语会话展示。
（
2
）教师播放歌曲录音，
师生边唱边做动作。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）出示图片，教师说：
You will see a
beautiful picture. Look at it carefully
and tell us: What’s in it?/What are
they?
教师快速展示系列动物图片：
giraffe,
monkey,
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（
2
）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小
T:
What
are
they?
They
are
giraffes.
Oh,
Look!
This
is
very
tall.
But
that
is very short.
教师强调
tall
和
short
。
同样出事猴子图片，
比较胖瘦，
引出单词，
教师领读学生跟读学习单词
;
教
师也可关闭声音
,
让学生看动画读单词。
（
3
）播放
Let’s learn
部分的录音，学生单词跟读。
3
趣味操练
(Practice)
页脚内容
附件
1
：
&5
（
1
）教师
将
Let’s learn
部分的单词卡举起，带读，学生以
“
开火车
”
的
形
式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：
t-a-
l-l,tall, etc.
（
2
）
Let
’s do
部分的内容。
a.
教师播放
Let’s do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.
教师使用
Let’s do
部分的动
作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么
动物做的动作。
c.
学
生再次听录音，
鼓励学生说出指令内容，
同时请几个学生上台前
表演
动作。
（
3
）游戏
：耳语。
第二课时
教材内容：
Unit 3 At the
zoo
（
A
）
Let's talk
页脚内容
附件
1
：
&5
教学目标：
能够听、说、读句型
It
’
s
so
……
并在情景中熟练应用
教材重难点：
重点：句型
It
’
s
so
……
难点：在情景中运用
fat, short,
tall
。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-
up/Revision)
（
1
）日常口语练习。
（
2
）教师播放第一册
Let’s
chant
的录音带。将
cat,
pig,
monkey,
mouse
的图片贴在黑板上。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
教师为
学生播放本单元第一课时的教学课件，
复习单词
thin,
short,
tall,
fat
。
（
2
）了解
so
的用法。
so
在句子中的意思是：
“
强调某种程度
”
。
。
（
3
）
根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，
让学生说说长颈鹿的
眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant
has a long nose. It has big ears. It has a short
tail. It
is
(so)big.
教师引导学生将这些句子用
and
连接在一起，并带读
：
Look
at
the
elephant, It’s so big. It has a long
nose and a short tail. It has small eyes
页脚内容
附件
1
：
&5
and big ears.
（
6
）再次
播放
Let’s talk / A
部分的教学录音，
让学生跟读对话中
的句
子，模仿发音，要求自然生动。
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（
2
）
让学生拿出事先准备好的玩具。
先将学生
手中的各个玩具单词说一说，
请几个能力较强的学生。
第三课时
教材内容：
Unit 3 At the
zoo
（
A
）
Let's spell
教学目标：
1
．
Let’s
spell
本部分通过
listen,repeat and chant
达到对单词拼写的练习
圈出听到的单词
页脚内容
附件
1
：
&5
,
练习书写四个简单单词
教材重难点：
重点：
write,
练习书写四个简单单词
难点：
Circle
圈出听到的单词
教学过程：
（一）热身、复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．师生做日常口语练习
:
A:
Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2
．请学
生表演
A
部分
Let’s
talk
的对话。
（二）呈现新课（
Presentation
）
1
．播放
Let’s
spell
的录音，让学生听歌谣。
2
．让学生跟着动画学说歌谣，同时
可用手打节奏。
3.
播放
Let’s
circle
的录音
,
让学生圈出正确的单词
4.
听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红
，达到书写格式正确的目的
(
三）趣味操练（
Practice
）
游戏
1
：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快
的积分。计算最后结果，给与优胜小组
奖励。
页脚内容
附件
1
：
&5
第四课时
教材内容：
Unit3 At
the
zoo
（
B
）
Let's learn
教学目标：
能听、说、认读几个形容词
small, big,
long, short
。听懂含有形容词的几个指
令，并按指
令做动作。单词
small
中
[ l
]
的发音
页脚内容
附件
1
：
&5
教材重难点：
重点：听、说、认读几个形容词
small, big,
long, short
。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
难点：单词
small
中
[ l ]
的发音，舌头要上卷。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-
up/Revision)
（
1
）日常口语会话展示。
（
2
）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）游戏：猜动物。
T: Listen
to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears
and a short tail. It’s gray.
教
师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S: It is an
elephant.
T: Yes. Good. It is an
elephant.
（
2
）在播放之前，教师说：
You
will
see
a
beautiful
picture.
Look
at
it
carefully
and
tell us: What’s in it?/What are they?
教师快速展示系列动物图片：
giraffe,
elephant, monkey, mouse, rabbit,
tiger<
/p>
。
。
（
3
）继续
展示图片：
An elephant and a mouse.
对比大象和老鼠。
T: What are they? They are
an elephant and a mouse. Oh, Look! The
elephant is very big. But the mouse is
very small.
教师强调
big
和
small
。
页脚内容
附件
1
：
&5
注意：单词
small
中
[ l ]
的发音，教师提示学生
舌头要上卷。学生跟读
学习单词
;
（
4
）播放
Let’s learn
部分的录音，手指单词跟读。
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）教师将
Let’s learn
部分的
单词卡举起，带读，学生以
“
开火车
”
的形
式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：
s-m-a-l-l
small, etc.
（
2
）
Let’s do
部分的内容。
a.
教师播放
Let’s do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b.
学
生再次听录音，
鼓励学生说出指令内容，
同时请几个学生上台前
表演
动作。
第五课时
教材内容：
Unit 3 At the
zoo
（
B
）
Let's talk
教学目标：
让学生在练习中得以掌握
have
和
has
的对比和运用。在情景中运用
small,
big,, short,
tall
。
教材重难点：
重点：在情景中运用
small, big, long,
short, tall
。
难点：
have
和
has
的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
页脚内容
附件
1
：
&5
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-
up/Revision)
（
1
）日常口语练习。
（
2
）教师播放第一册
Unit
4
B
Let’s
chant
的录音带。将
cat,
pig,
monkey,
mouse
的图片贴在黑板上。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
教师为
学生播放本单元第一课时的教学录音，
复习单词
big,
short,
small,
tall
。
（
2
）了解
so
的用法。
so
在句子中的意思是：
“
强调某种程度
”
。
（
3
）教师出示单词卡片或实物对比的方法
，再次认读并复习表示大小、长
短的单词
big, long,
short, small, tall
。
（
5
）
根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，
< br>让学生说说大象的眼
睛、鼻子以及整体的样子。
S:
The elephant has a long nose. It has big ears. It
has a short tail. It
is
(so)big.
教师引导学生将这些句子用
and
连接在一起，并带读：
Look
at
the
elephant,
It’s so big. It has a long nose and a short tail.
It has small eyes
and big
ears.
（
6
）再次播放
Let’s
talk / A
部分的教学课件
，
让学生跟读对话中的
句子，模仿发音，要求自然生动。
3
趣味操练
(Practice)
让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说
，请几个能力
较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。
页脚内容
附件
1
：
&5
第六课时
教材内容：
Unit3 At the
zoo
（
B
）
Let's check
页脚内容
附件
1
：
&5
教学目标：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教材重难点：
重点：
Let's check
难点：
Read and
match
教学过程：
1
．热身
/
复习（
Warm-
up/Revision
）
（
1
）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（
2
）出示图片，学生认读，并提
问学生回忆
单词。
（
3
）放
A
< br>部分
Let’s
chant
的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.
新课展示（
Presentation
）
放
Start to
read
部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上
Let’s
check
检查学习情况。
3.
复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.
< br>课堂评价（
Assessment
）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（
Add-
activities
）
将学会的国家名字说给家长听。
页脚内容
附件
1
：
&5
5.
播放
Let’s
sing
学生听后反复跟唱
time
（
1
）本故事表现的是
Zip, Zoom
的故事。
（
2
）要求学生理解故事大意，能听懂
Recycle1
第一课时
教材内容：
Read aloud
教学目标：
让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一
体，在具体情景中自然运用。
教材重难点：
页脚内容
附件
1
：
&5
重点：让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
难点：新出现的句子：
I like
sports.
教学过程：
（一）热身／复习（
Warm-
up/Revision
）
1
．
师生一起唱第一册所学歌曲
“Hello”
。
2
．
播放本册
Unit
1B
部分
Let’s
sing
歌曲
“Boy and
girl”
，把歌词改为：
I’m…You are… Do
you want to be my friends?
（人名可更换）
3
．
师生进行对话练习。
4
．
鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
（二）呈现新课
< br>（
Presentation
）
1
．
教师出示一个盒子说：
Look! I have a box
.
（教读
box
）教师把盒子
打开对学生说：
Look, it’s
empty.
Who want to put something in
it?
2
．引导学生去问：
What’s
in your box?
再引导那名学生说：
Guess.
学生
每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：
< br>Let’s open it and see.
学生猜对了，
< br>要及时给与表扬。
3
．
教师可
再找
2
－
3
名
学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动
作。
4
．
教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：
Here
is
a
box,
too.
But
it
isn’t empty. There
is
something in it. Guess. What’s in my
box?
5
．
播放动画课件
Let’s act
的内容，模仿跟读课文对话。
（三）趣味操练
（
< br>Practice
）
1
．
Let’s act.
页脚内容
附件
1
：
&5
2.
人一组进行课文对话表演。选出
最佳小组和最佳男、女演员奖。
3
．
Play a
game.
4
．
传话。
第二课时
教材内容：
Listen and chant Match
and aloud
教学目标：
让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
页脚内容
附件
1
：
&5
教材重难点：
重点：让学生将
1
－
3
单元的中心语
言融为一体，在具体情景中自然运用
难点：
Listen and chant
< br>歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白
歌谣意思，试说歌谣，通过说
唱歌谣了解英语的语音语调知识。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-
up/Revision)
（
1
）游戏：开火车
T: Let’s do a
game, O
K?
S:
Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始
Hi/Hello/Good
morning, A .
How are you?
第二个学生回答
I’m
fine./Fine, thank you.
并
提问
How are you?
以此类推。
（
A
代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
（
3
）游戏
：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。
学生们众说纷
纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮
游戏。
< br>
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
“
猜一猜
”
的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：
< br>
What’s in the bag?
从而复习学过的文具词。
（
2
）教师拿出准备好的
Chant and
find
部分的挂图贴在黑板上，用一张
< br>纸遮住，告诉学生：
This is a
picture. What’s in the picture?
让学生跟读
picture
一词。
页脚内容