他猜 的怎么样？老师也来猜一猜好吗？（一名学生帮老师蒙好眼睛，

依次叫两名同学上台，教 师猜一猜）

2

、游戏做完后，请同学 下台。老师做的怎么样？可是有一位盲童做

的比老师还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴 蝶。不仅如此，她还用

她的灵性触摸到了春天。

让我们跟着上节 课认识的安静一起触摸春天

吧。

（板书：触摸春天

安静）。

< /p>

【古代教育家朱熹说过：“教人

不见情趣，必不乐学。”做游戏是 小学生非常喜欢的，能够调动他们

积极的参与意识和激发他们的学习欲望。】

一、读课文，回顾课文内容，找出奇迹

1

、这么动人的故事，你不想读给大家听听吗？安静在触摸春 天的时

候创造了那些奇迹？你一边听课文一边找一找好吗？

2

、学生接读课文。其他同学边听边思考，画出找到的句子。

3

、汇报交流。学情预设：

（

1

）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没 有一点儿磕磕绊绊。你

真是一个细心的孩子。

（

2

）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真 是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间

扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来< /p>

到了一个她完全没有体验过的地方。是啊，这确实是一个奇迹。

（

3

）她慢慢的伸出双手，在花香的指 引下，极其准确的伸向一朵粘

着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上 ，正停着

一只花蝴蝶。你找的很准确。

二、深入课文，感受安静的内心世界

１、圈划重点词语感受奇迹。多美的语言啊，请你再读读安静创造

的这些奇迹，

你是从哪些词语中知道这是奇迹的？圈出这些词语，

并

简单写一下你的感受，做好旁注。

2

、汇报交流：

安静在触摸春天时创造了什么奇迹？

句子一：

安静在花丛中穿梭。

她走得很 流畅，

没有一点儿磕磕绊绊。

学生通过圈划、表演，理解“穿梭 ”，感受奇迹。并联系前文体会安

静对春天、对生活的热爱。

（

1

） 、你从哪些词语中感受到这是一个奇迹？穿梭什么意思？这

里指什么？你能表演一下吗？ 你来当一次安静吧，

蒙上眼睛再穿梭一

下。还能穿梭吗？盲人走 路是怎样的？可是安静却能在花丛里穿梭，

你有什么感受？为什么安静能在花丛里穿梭呢 ？

（因为这个小女孩整

天在花丛里流连），你能联系前面的内容 理解课文，真会学习。

“流

连”怎么理解？跟流连意思相近的词 有哪些？安静整天在花丛里流

连，那么舍不得离开，你体会到什么？（安静热爱春天，热 爱生活。

板书：热爱生活）

< /p>

（

2

）、再读读这个句子你能读出安静对 春天的热爱吗？

接下来，安静又创造了什么奇迹

句子二：她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵

粘着露珠的月季花。

通过圈划词语，联系下文，对比句子， 体会奇迹，感受安静对生命的

热爱。

（

1

）你从哪里感受到这是一个奇迹？ （极其准确）

出示句子：

a

、她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘着露

珠的月季花。

b

、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一 朵沾着露珠的月季花。学

生读句子，感受句子的不同，进一步体会安静奇迹。