小学语文--一年级下册《四个太阳》
电影钢铁侠-
人教版小学语文
一年级下册
18
《四个太阳》教学设计
教学目标：
1
、正确认读“园
< br>、因、挂、街”等
13
个生字，通过观察示范，指导正确
书写
“园、因、阳、”三个字。
2<
/p>
、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。通过演示、联系生活、情境体验
等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词语的意思，感悟重点语句的意思。
3
、继续建立句子的概念。
4
、感悟作者蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。
教学重点
：依托文本，识字学词，美读体悟。
教学难点：
通过情景再现，实现情感体验。
教学过程：
课前播放《种太阳》。
一、导入新课
1
、小朋友，刚才我们听的这首歌名字叫做《种太阳》。歌曲中的小朋友种下
太
阳
，表达心愿，多有意思啊！看老师写“太阳”两个字。
2
、指导书写“阳”：
3
、今天，我们要学习的课文就和
太阳
有关，题目叫做“四个太阳”一起读读课
题。
< br>
【设计意图：
开门见山导入课题，
学习“阳”字的写法，
突出一年级学习的重点。
】
二、初读感知
<
/p>
1
、“四个太阳”是怎么回事呢？请小朋友轻轻地打开语文书，翻
到
81
页。认
真地听冯老师读课文。<
/p>
知道为什么是四个太阳了吗？
那你们觉得冯老师读得怎么样？要想读好课文啊，
首先要认会生字。
同学们来看，
这是这课我们要认
会的字：（出示生字条）先看看你有认识的吗？
2
、下面，请小朋友自己读读课文，一边读一边把你不认识的字用圆圈标出
来，
多读几遍。如果你已经圈好了，就放开声音读读课文，比比谁字儿认得快，课文
读得好。
3
、小
朋友读的真起劲。我急着想欣赏你们清脆的读书声了。
第一节
：
先来读读第一节。
数一数有几句话？请两个小朋友来读。
出示词语串
（挂
在夏天的天空
街道）
街道的街不好读，
拼读一遍。
“挂”在生活里还有哪些地
方用到挂？（加上动
作）
第二节：
这一段中有几句话呢<
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?
请三个小朋友读。其余小朋友注意听，会听的孩
子肯定会学习！
第三句有些长，
跟冯老师读一读：
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，
请他们尝尝
水果
的香甜。（指导长句子的停顿）
△
出示词语串：“
熟了
伙伴、尝尝
香甜”。自己读读
△
“熟了”，
还可以说什么熟了？我们煮饭啊，
煮菜啊，
都要用火，
所以，
“熟”
下面是四点底，这个四点
底就是指火。
第三节：
请两个小朋友来读。
出示字条：温暖
冻僵的手和脸
今年冬天特别冷啊，
你有过手被冻僵的感觉吗？比如，
再拿
起笔写字还方便吗？
像刀子一样的风吹到脸上，什么感觉？
再出示第二句话，一起读一读。
第四
节：
想读的小朋友站起来一起读吧。课件出示，点红“该
因
季”三个字。
4
、看看吧，这就是我们刚才读过的词语。（自己读读试试，谁来读，男女生比
赛读。
）
6
、读得真好，现在再来读读课文
，看看小哥哥画的四个太阳是什么颜色的？他
想干什么？（指读）
【设计意图：
识字教学是一年级学习的重点，
采取随文识字的初衷是因为学生对
所有生字的认识不管是在文中，
还是在平时的阅读中，
都是在具体的语言环境中，
而不是单独的认读那个生字。
所以，
我没有设计单独认读生字的
环节，
最小的认
读单位就是词语，
并且
在学习过程中联系生活实际来体会一些词语的偏旁含义或
者词语意义，从多角度认识巩固
生字新词的学习。】
三、品读感悟：
（一）整体回顾
1
、小哥哥画的四个太阳是什么颜色的？老师把他们画下来好吗？（板画）
（
绿
绿的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
彩色的太阳）
2
、那么他画这四个太阳想做什么呢？先看绿绿的太阳。
（一）品读夏天（出示第一自然段）
1.
小哥哥画的这个绿绿的太阳想做什么？（板书夏）
（
1
）那小
朋友回想一下，暑假里，天上的太阳是什么样子的？火辣辣的太阳照
到大地上，
树叶儿被烤得什么样子了？小花儿呢？你们呢，
还想到院子里做游戏
吗？是的，夏天真是太热了。
（
2
）可现在小哥哥挂上一个绿绿的太阳，大地有什么变化呢？
（看图）你看，绿绿的太阳照到高山，打着卷儿的树叶又（重新舒展开叶
子）；
照到田野，
低着头的小花又
（抬
起头了）
；
绿绿的太阳照到街道上，
路
上的人们？
绿绿的太阳照到校园里，
你们？绿绿的太阳照到了动
物园里，
动物们也说？是呀！
绿绿的太阳挂在夏天的天空，到处
一片清凉。
2
、让我们一起读一读（
出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
指导学生读准句子，读出“到处一
片清凉”的感觉。）
3
、整段话连起来读一读
【设计意图：
这一自然段的品读，
引导学生联系生
活实际回想炎热的夏天人、
物
的感受，再来对比感受绿绿的太阳
给大地带来的清凉。最后落实到读上。】
（二）品读冬天（出示第三自然段）
1
、
刚才我
们刚刚回忆了冬天真冷啊！
在冬天，
你喜欢这暖暖的红红的太阳
吗？
2
、那再来读一读，让我们觉得
这红红的太阳真温暖。
3.
加上动作读，就更好了。表演读
【设计意图：刚刚过去的冬天，学生对寒冷深有体会，所以，此段略处理，读出
味道就可以了。】
（三）品读秋天（出示第二自然段）