语文一年级下册《四个太阳》教材分析
信数与萧何语-
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语文一年级下册《四个太阳》教材分析
部编小学语一年级下册《四个太阳》教材分析
【教材分析】
《四个太阳》是部编语教材下册第二单元“心愿”主题
单元中的第四篇课。这是一篇散，共有四个自然段。课段落
结构相似，
都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在
阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。中
一幅色彩鲜艳、生
动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全语言优
美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起亲切舒缓，非常适
合学生朗读。<
/p>
识字写字
是低年级的教学重点，
“因、为”两个字是本
课要求会写的生字
，而且在第四自然段的表达中运用了“因
为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太
阳。在阅读
本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在
< br>理解字义的基础上指导书写会更有实效性。课后练习中“朗
读课。
说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，
试着画一画，
并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在
找出中我为每个季节画什么颜
色的太阳这一明显信息的基
础上，引导学生表达自己的心愿。从训练角度看，本是学生<
/p>
感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言的好
教材。
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【学情分析】
一年级学生喜欢阅读充满童趣、语简洁、优美的课。经
过一个学期的学习，他们已经学习了课《四季》
，对一年四
季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。
在学习本单元的
前三课时，学生已经初步学习了提取中明显
信息的方法。由于学生的思维方式是以直观、
形象为主，体
会课抽象的语言字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒
他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达
的美好心愿。
【教学目标】
1
、复习巩固本课的生字，会写生字
“因”
“为”
。
2
、正确
、流利、有感情地朗读课，学习提取信息的方
法。
3
、感悟
作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学重难点】
教学重点：
1
、复习
巩固本课的生字，会写生字“因”
“为”
。
2
、正确、流利、有感情地朗读课，学习提取信息的方
法。
教学难点：
感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学设计】
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（一）导入新课
1
、这节课我们继续学习第
4
课，伸出小手和我一起写
课题。
“大”字撇上加一点
就是“太”
，
“阳”这个字中有上节
课
学习的一个新笔画，我们一起再写一遍横撇弯钩。
2
、齐读课题。
3
、复习旧知，读好词语和长句。
大家还记得上节课认识的生字和词
语吗？请你打开书
第
24
页，先自己读
课，注意读准字音，读通句子。
（
1
）认读第一组词语：温暖、街道、
颜色、送给、因
为
①看着大屏幕，自己读读这些词语。
②请一行同学开火车读。
③最后一个词容易读错，我们一起读一遍。
（
2
）认读第二组词语：忙着尝尝香甜
①这还有三个词语，谁愿意大声读给大家听？
②“尝尝”这个词读得特别好，注意了轻声的读法。
（
3
）指导读好长句和带问号的句子。
①把三个词语放到比较长的一句话中，朗读时不仅要读
得正确、流利，还要注意这好长句中的停顿。
出示句子：金黄的落叶
/
忙着邀请小伙伴，请他们尝尝
/
水果的香甜。
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先自己练练。
谁展示你的朗读大家都向他学习，自己再读读这个句子。
②还有一个带问号的句子，谁会读？
出示句子：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
他真会朗读，
读出了疑问的语气。
我们一起读读这句话。
（二）整体感知，回顾内容
1
、词语和句子都读对了，谁还记得
课中的“我”画了
四个太阳送给谁？
2
、她记得真清楚，课中说“我”画
了四个太阳给春、
夏、秋、冬这四个季节。
板书贴字：夏秋冬春
（三）品读课，知心愿
1
、学习第一自然段。
（
1
）带着问题整读。
“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天呢？立好书，自
己读读第一自然段，用曲线画出你找到的句子。
（
2
）订正句子，读一读。
①谁知道“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天了？请
你读这句话。
②谁画的和他一样？
③你们都画对了，可真棒。我们一起读读这句话。
（
3
）观察图，说感受。
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