部编版一下语文-四个太阳教案
剪纸图案大全及方法-
4
四个太阳
授课
时间
课题
四个太阳
课型
讲读课文
2
课时
<
/p>
1.
认识“太、阳”等
13
个生字和舌字旁、页字边
2
个偏旁；会写“太、阳”
等
7
个生字和横撇弯钩
1
个笔画。
教学
目标
2.
正确、流利地朗读课文。
3.
多元识字。
4.
读懂课文，能从文中找出明显信息。
5.
朗读课文，能感受“我”的美好心愿。
教学
重点
教学
难点
读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
第一课时
教学
目标
教具
准备
教学设计
1.
认识“太、阳”等
13
个生字和舌字旁、页字边
2
个偏旁；会写“太、阳”
等
7
个生字和横撇弯钩
1
个笔画。
2.
正确、流利地朗读课文。
课件
设计意图
一、猜谜引入，激发兴趣。
【设计意图：
谜语导
1
﹒
（课件出示
2
）
出示谜语：
一个老公公，面孔红彤
入，激起学生学习的兴
彤，晴天早早起，按时来上工。
趣
，自然过渡到下面的
2
﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太
阳。可是有
导入
】
（
）
分
一个小
朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这
学习。
钟
是为什么吗？
那我们就一起来学习第
4
课——《四个
太阳》
。
3
﹒板书课题，齐读课题。
（板书：
4
四个太阳）
认识生字“太、阳”
，和老师一起书空这两个字。
二、初读课文，自学生字。
一
1.
认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可
以
找哪些朋友。
2.
朗读课文：
（课件出示
3
）
（
1
）给课文标好自然段；
（
2
）圈出文中的生字，并给生字找几
个朋友；
（
3
）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词
1
.
出示生字词
（课件出示
4
）
【
设计意图
：先放手给
学生自学预习，体现学
生为主体的教
学理
念。
】
t
à
i
y
á
n
ɡ
xu
é
xi
à
o
j
ī
n
hu
á
n
ɡ
qi
ū
ti
ā
n
y
ī
n
w
è
i
【设计意图：在预习的
太
阳
学
校
金
黄
秋
天
因
为
基础上，检查学习的效
．
．
．
．
．
．
．
xi
ǎ
o
d
à
o
s
ò
n
ɡ
ɡě
i
m
á
n
ɡ
zhe
ch
á
n
ɡ
ch
á
n
ɡ
xi
ā
n
ɡ
ti
á
n
果，其实也是再一起学
小
道
送
给
忙
着
尝
尝
香
甜
．
．
．
．
．
．
．
新课
w
ē
n
nu
ǎ
n
y
ī
n
ɡ
ɡā
i
y
á
n s
è
教学
温
暖
应
该
颜
色
．
．<
/p>
．
．
（
）
分钟
（<
/p>
1
）指名领读，正音。注意轻声的读法。
习字词，扫清字词句的
阅读障碍。
】<
/p>
“金、因、甜、温、暖
颜、因”是前鼻音，
“阳、忙、
尝、香”是后鼻音。
“常、摘”是翘
舌音。
“送”是平时音，
“尝”是翘舌音。
（
2
）自由练读。开火车读。
（
3
）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。
齐
读。
2
.
出示长句子：
（课件出示
5
）
（
1
）“金黄
/
的
/
落叶
/
忙着
/
邀请
/
小伙伴，
请他们尝
尝
/
水果
/
的
/
香甜。”
（
2
）“阳
光
/
温暖着
/
小朋友
/
冻僵
/
的
/
手和脸。”
（
3
）
“春天
，
春天
/<
/p>
的
/
太阳
/
该画
/
什
么
/
颜色
/
呢？”
读准停顿，不要读破句子。
四、再读课文，整体感知。
再读课文，回答问题
（课件出示
6
）
。
1.
“我”分别画了四个什么样的太阳？
“我”分别画了“绿绿的太阳”
“金黄的太阳”
“红红
的
太阳”
“彩色的太阳”
。
【设计意图：
这是整体
2
．在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情
感知阶段，通读全文，
景？
大体感知课文内容。
】
夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太
阳，果子熟了，冬天有了红红的太阳，小朋友不再冷了，
春天有了
彩色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。
3.
指名分自然段朗读课文，齐读课文。
五、识记生字，写字指导
1.
（课件出示
7
）
出示生字：
“太、阳、校、金、秋、
因、为”
。
（板书：
太、阳、校、金、秋、因、为）
2
.
仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
怎样才
【设计意图：
这是识字
能把这个字写好？
写字阶段，重中之重，
（
1
）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”
< br>鼓励学生自主识字、多
是“
元
识字是部编版教材
阳”。“力”加两点是“为”。
的要求。细致入微的写
（
2
）
（课件出示
8<
/p>
）
猜谜语：
“一个人他姓王，腰里别
字指导，让学生学会正
着两块糖”就是“金”。
确的写字顺序和书写
“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。
格式。养成良好的写字
“大口”是“因”。
习惯。
】
3.
师重点指导“为、秋”
。
“为”独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔
“点”
在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过
< br>中
心点直到左下格。“横折钩”在横中线上
方起笔，折
要有弧度
，写得圆润
< br>。
最后的
“点”靠近中心点起笔。
“秋”字，左窄右宽，左右等高。“火”的第一点
靠中心点。
4.
学习偏旁“舌、页、阝”
，
教师教写偏旁。想想还有
哪些字含有这些偏旁。
5.
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视
指导。
六、反馈检查。
1.
师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁
课堂小结
及拓展延
读得又对又快。
伸
（
）
2.
小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
分钟
3.
< br>同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得
好的地方或是不太好的地方。
课堂作业新设计
一、将下列字的音节补充完整。
__
__
á
n
ɡ
____i
á
n
____
á
n
ɡ
____
á
n
尝
甜
忙
颜
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
道路
(d
ǎ
o
d
à
o)
<
/p>
香甜
(xi
ā
n
ɡ
xi
ā
n)
应该
(y
ī
n
ɡ
y
ī
n)
<
/p>
温暖
(nu
ǎ
n
lu
ǎ
n)
三、看拼音，写词语。
t
à
i
y
á
n
ɡ
y
ī
n
w
è
i
qi
ū
ti
ā
n
j
ī
n
s
è
（
）
（
）
（
）
（
）
参考答案：
一、
ch
t
m
y
二、
d
à
o
xi
ā
n
ɡ<
/p>
y
ī
n
ɡ
nu
ǎ
n
三、太阳
因为
秋天
金色
【<
/p>
设计意图：反馈检查
是对这一课学习的进
一步巩固和提高，进一
步夯实基础。
】
第二课时
1.
读好长句子的停顿和问句。
2.
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教具
准备
教学设计
一、复习导入，温故知新
课件
设计意图
教学
目标
1
．
（课件出示
10-12
）
出示生字，
复
习生字读音。
【设计意图：
复习上节
2
．回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个
什么样的太阳？
导入
（
）分
3.
（课件出示
13
）
出示读一读，记一记。
< br>
钟
高山
果园
田野
碧绿
金黄
火红
清凉
香甜
温暖
4.
指名读，开火车读，齐读。
5
．齐读课文。
二、朗读感悟，理解课文。
（一）感悟夏天的太阳
1
．你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美
地读吧！读出你的喜欢。
2
．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，
让我们
新课
一起走进夏天。
教学
（
）
请喜欢夏天太阳的同学来读读。
分钟
3
．指名读第一自然段。
（课件出示
14
）
【设计意图：
通
过
句
式
的
拓
展说话，不
仅有助于规范了学生
的语言表达，而且让
“到处”
一词变得
课的
生字新词，
以及课
文，
起到温故知新的
作
用。
】
（
1
）为什么会有“画绿绿的太阳”这
个心愿？
丰满而有画
面感
。
词
（因为夏天是
火热的，正需要清凉，所以画个绿
语教学扎实有效。】
绿的太阳）
（
2
）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉
怎样？（清凉）
（
3
）
（课件出示
15
）
除了高山、田野、街
道、
校园，还有
哪些地方也会一片清凉？
绿绿的太阳照着（
），（
）一片清凉。
4
．那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗
读）
（板书：绿绿）
（二）感悟秋天的太阳。
1
．老师范读第
2
自然段。
（课件出示
16
：
第
2
自然段
）
2.
为什么要画金黄的太阳？
（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个
丰收的季节。
）
3
．有了这“金黄
的太阳”你的眼前出现了什么
画面？
（课件出示
17
）
课件出示：
“金黄的落叶忙着
邀请小伙伴，请他们尝尝水
果的香甜。
”
（板书：
金黄）
【设计
意图：理解“邀
请”一词，让学生通过
表演来完成对它的理
解，非常扎实有效。符
合低年级认识水平。
】
理解“邀请”
：
学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白
兔、
<
/p>
小朋友”（学生扮演）
，请他们尝尝水果的香甜。
4
．面对这么多又香又甜
的水果，想吃吗？谁来了？
来干吗呀？
5
．指导
读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉
大家吗？（指名读，自由读，齐读）
（三）感悟冬天的太阳
1
．过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的
【设计意图：理解“冻
僵”
，让学生结合自身
冬季，寒风呼呼地刮在
脸上，真冷呀！此时你会送一
经历谈谈被冻僵的滋
个什么样的太
阳给冬天？你怎么想到的？你和小作
味，理解“温暖”
，也
者一想到一块去了。
2
< br>．小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？
请你们自己读一读吧。
是结合自己的认知来
说说感受。
< br>】