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“类比思

维

”在中学化学教学中的运用

类比是 根据两个对象在某些方面相似或相同，推出它们在其它方面也可能相似

或相同，进而解决 问题的思维，认识某一事物，就要将它与别的事物作比较，找出

共同点和不同点，即类化 和个别化，这时靠的就是类比思维能力。类比思维对于创

造十分重要。哲学家培根说：< /p>

“

类似联想支配发明。

”

科学家贝弗里奇说：

“

独创常常

在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似之处。

”

< br>类比不仅是发

现的方法、创造发明的方法、理解和沟通的方法，也是描述和说明的 方法、经济论

证和辩证的方法。

类比思维在现实与理想、抽象与形象、理论思维与感觉经验、基础理论与应

用理论、科学与技术、科学与艺术、科学与人生之间架起了沟通的桥梁。上世纪最

杰出的类比

——

人脑与电脑的类比不仅为探索人脑这个宇宙 中最精致、最复杂、最

美好、最有价值的事物打开了方便之门，而且还启动了开发人工智 能、造福人类的

伟大工程。类比思维不仅具有开放性、启发性、灵活性等一般特点，而且 还具有在

不同的领域、不同系统、不同层次之间横向过渡、跨域转换的、相互借鉴、相互 移

植、触类旁通的特点。

运用类比思维进行创造或解决问题通常要经历五个阶段：首先，对某个对象

< br>（原型）进行初步研究；其次，运用联想、横向搜索、比喻等方法到其他领域中寻

找相似对象（作为参照模型）；再次，分析、比较两类（或两个）对象之间的相似

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与差异； 然后，利用参照模型提供的信息，借鉴、移植其方法和技术，建构关于原

型的模型（对象 模型；对对象模型进行检验、修正、调整。

类比思考程序图

< br>借助于类比思维，把一物质的知识推移到另一些物质中去，它是一种由此及彼

的推 理方法，这种方法在化学教学中有广泛使用。

一、运用类比思维，培养学生基础类比的能力

1

、运用类比，理解概念

。

高一化学在讲《氧化还原反应》一节时，为使学生较快建立氧化剂，还原剂的