大学英语类比作文范文如何写好英语作文
莫忘今宵情-
大学英语类比作文范文如何写好英语作文
写作是本人的老本行，高中一般都是
21-23
这个级别，大学英语
作文被老师在班上推介为范
文！！
对于作文，我说的最多的就是：不走寻常路！你不要以为在网上
下载那些所
谓的优秀作文，拿来背背，你就成为高手了，其实大错
特错！因为我看了之后也觉得一般
，甚至有些拙劣，哗众取宠的味
道，比如有的所谓优秀作文竟然还用什么
be good at
，
importance
，
very
much
，
depend
on
，
in my opinion
，
pletely
这样低等的写作词
汇，说它低等，那是因为这些词汇已经广为人
知，阅卷老师已经看的麻木不仁了！
要写出高人一等的作文，我觉得并不难，只要你有一定的语法基
础和一定量的写作词汇（
越高级越好），写作句型，就足可以应对
常规的高考，四六级考试……（我记得高中
25
分满分的作文我可以
保持在
21-23
这个级别，四六级的作文都是
110<
/p>
多分）
首先是语法，在你的语法达到一定层次之后，你就可以追
求更多
的变化了，比如，用虚拟语气句型
it is high
time that
we
……
代替常用的
it is
necessary that we should
……，又如用倒装句
代替常见的平铺直叙等，这样可以增加你的语法亮点，让已经有些
麻木一直想
睡觉的阅卷老师眼睛一亮，在你的试卷上多扫射一番！
其次，是词汇，我觉得，在你的语法达到基本不会出错的程度
上，作文便应该以词汇
取胜，因为在这个层次上，大家的语法都差
不多，没什么变化，唯一有变化的就是你的词
汇！给你打个比方
吧，很多想到“许多”就用
many
，但是你别忘了
many a
；
handsome
；
massive
，
innumerable
，
a multitude of
；很多人想到
“专家”就写<
/p>
expert
，但很少人会想到
spec
ialist
，很多人在想到
“擅长”这词，就写
be good at
，却不知还有更高级的表达法：
be expert at
或者
excel in
…高手和庸才
，就体现在这些细微的
差别上！
再次，是怎么将文章润色，从而使你的文章大放异彩！！
关于这
方面，我觉得我自己使用最多的，也是我自创的
----
--
叫做“添油
加醋”，包括如下几个方面：尽可能地在形容词
前使用副词，在介
词短语中加入适当的形容词和副词，在过去分词前加入副词，在名
词之前尽可能多用形容词……，总之就是尽可能地使用形容词和副
词
。我觉得这样做有一个好处，那就是使原本干巴巴的句子变得血
肉丰满，比如：
regular
physical exercise contributes to our
health
改成
The
regular physical exercise contributes
tremendously to our health!
my opinion,the driver
’
s
carelessness should be
responsible for
this road aident
改成
3For my
part
，
the
driver
‘
s negligence should
be
dominantly responsible for this
unexpectedly horrible
aident
4The majority of
students believe that the part-time job
will provide them with more
oppportunities to develop their
interpersonal
skills
改成
The majority of
students firmly
believe that the part-
time job will undoubtedly provide
them
with golden opportunities to develop their
interpersonal skills tremendously!
…………………………
………………………………………………
……………………………………
最后，我
建议你，平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子
好的词汇，你要抄下来，长期下来
，你的作文会有提高的，需要说
明的是，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好
的效果，
以前
25
分的作文我都能保证在
21-23
这个级别，靠的就是对语法的
熟练掌握和积累了许多较高级的词汇，句型，句子。<
/p>
英语中的类比
Analogy(
类比
)
：将两个本质上不同的事物就其共同点进行比
较，是通过比喻手法的综
合运用帮助说明道理或描述某种复杂情
况。
例：
Appropriate praise to a
child is what the sun is
to a
flower
。
恰当的赞扬对孩子的
作用，就像阳光对于花朵的作
用一样。
（这里把“赞扬的作用”和“阳光的作用”进行类比）
Writing a book of poetry is like
dropping a rose petal down
the Grand
Canyon and waiting for the
echo
。
写一本有关诗歌
的书如同将一片玫瑰花瓣扔进大峡谷等待它的回音。
< br>（将“写书的
动作”和“把玫瑰花瓣扔到大峡谷等回音”相类比
< br>
参考资料：
我
___
有
5
条
:
1.
背课文和参考例文
.
每次考试后老师因该会把考试作文的范文
抄出来
,
自己抄下来
,
能背下来最好
,
不行也要熟读
.
课文就不用说了
,
每篇至少要读
5
遍
.
2.
背单词
.
我这里说的单词不仅仅是指课本上的单词
,
要尽量加大
自己的词汇量
,
所选单词的最好出处是平时所做的阅读和完形
,
每天
背上几个自己感觉高级德词汇
.
有时
,
同一个意思
,
词用的好可以添不
少彩
(
例如说大可以用
big,large,huge,
但
很明显用后两个效果要好
于第一个
)
3.
记住典型文章的格
式
.
目前高考的英语作文以应用文为主
,
记住
应用文的一些基本格式是保证分数的关键
(
例如写书信开头就可以来
上一句
I'm writing to ___ you something about....).
4.
记住一些经典句子
.
在英语作文里如果能用上一些英语谚语
,
那
是非常处彩的
(
例如说一个有两面性的事情可以说
:But as everyone
knows,every coin has two sides.)d
5.
语言要地道
.
英语作文的一大忌就是使用
Chingli
sh,
也就是中
国式英语
,
有些意思如果表达不出来就换个说法
,
语言是活的
,
使用简
单平庸的句子总好过错误德、
滑稽德句子。
作文是个长期的工程，不是一朝一夕就能见成果的，一定要坚持
下去
。
中式英语表现为文章主题不清
、欠粘着性
(
即逻辑性差
)
等问题。
其原因就是汉语思维根深蒂同的影响。思维依靠语言表达，语占是
思维的载体。东西方思维的差异导致英汉在词法、句法、篇章等方
面的不同。
一、汉语的“螺旋式”
思维与英语的“直线式”思维这导致了两个后果：一是英
汉句子
逻辑重心的差异，即“英前汉后”。汉语句呈“狮子型”向前扩
< br>展，句子重心在后。英语句以主谓结构为主干。通过大量的关系
词、连词、介词把
句子各个成分展开。由主到次．句子呈“孔雀
型”向后扩展。。所以在英文写作中应运用
各种手段，避免句子头
重脚轻。避免一个句子出现多个动词．还要尽量少用“冈为
.
所以”
模式。二是汉语文章一般都是先分后
总。议论文往往采用归纳式的
说理方式．即从原因谈到结果．再表明自
< br>L
三的观点：记叙文往往
采用逐步达到高潮的叙述方式。
即作者一开始并不提出自己的主
题。最后自然地引出主题。达到高潮。主题句常出现在段
末、文章
末尾。甚至没有主题句。英语文章总是先总后分。如果是议论文则
往往采用演绎的说理方法，即先说明自己的论点，再提出论据；如
果是记叙文
则往往采用逆推式的叙述方法，即先叙述作者想要表达
的主题，再叙述事件的背景，原因
和过程。一般文章开头和段首会
有题句。
二、汉语的感性综合思维与英语的理性分析思维
汉语的连词成句和连句
成章往往借助于作者的形象思维和感性思
维，不靠严谨的逻辑形式．以凌虚传神、模糊隐
约、“形散神不
散”为特征。而西方人讲究理性和秩序．习惯严密的逻辑推理，注
重运用各种有形的连接手段达到语言形式的完整。由于汉语注重
“意合
”，只要在语境范围内能够理解．任何成分就郁可以省略，
如主语、连词等，所以汉语句
子结构松散，不管句子是否完整，短
语之间、分句之问也不一定采用连接标记或衔接手段
．只要能表达
意思就可以了．内在的主从或并列等关系由读者自己去体会。由于
汉语注重“意合”．句子常常以意义的完整为目的．按时间先后顺
序和事
理推移的方法，呈“狮子型”向前扩展。由于汉语注重“意
合”．分段任意性较大，一个
意思可以分几段来写或者一段话有两
个或多个中心意思。而英语重“形合”。其句子结构
严密。主谓语
必不可少．短语之间、分句之间、段落之问多采用连接标记或关系
词．强调篇章结构的严谨和语篇的粘着性。其段落是一个独立的逻
辑单位
．一段只讲一层意思。比如中国人会写出“枯藤老树昏鸦。
小桥流水人家。古道西风瘦马
。”这样的诗句。对汉语诗歌的理解
一般要靠语占环境、作者的情绪心态及文化背景等多
方面因素进行
整体把．握。，而英美人写的诗。其句法结构一定是完整的。又如
不少学生习惯将主题句和论据分两段来写．
这就不符合英语写作惯
例。
三、汉语的形象思维与英语的抽象思维
首先．中国学生多采用
比喻、类比等手法来表达抽象、深奥的道
理。比如用松、竹、梅岁寒友来象征刚正坚毅的
思想品格。而英语
文章多采用平实质朴的语言和冷静的逻辑论证来阐述题。所以当中
困学牛写出一篇充满比喻、象征，神采飞扬的文章时．中国老师可
能
会给出很高的评价．而英美人却会闪文中的比喻、象征而被弄得
满头雾水，不知所云。其
次，中国学牛常借助于大量色彩浓重的形
容词和副渊来修饰自己的作品。对于外国读者．
华丽的词藻往往显
得华而不实，反而减弱文章的效果。
四、汉语的主体意识与英语的客体意识
中国人认为任何行为都
是人这个行为主体完成的：而西方人坚持
主客体分离，注重事物对人的作用和影响。表现
在语占上．汉语中
有灵主语绝对优势，多用主动语态。这在正式的英文下了作中使表
达缺乏客观性和说服力：英语物称倾向比较普遍．即无灵主语。使
用
被动语态比汉语多。
五、汉语强调已知英语突出汉语句的顺序一般足从已知到
英语句则常常是从到已
知。在一般句子中．主语代表已知部分。
谓语是对主语的说明或描述．是部分。汉语句主
语部分可以较
长．英语句主语部分则要求尽蜃简短。汉语中有大量的霞复现象以
起到反复强调的作用。
六、汉语的逆向思维与英语的顺向思维
这决定了中文叙述和说
明事物时．习惯从大到小。从一般到特
殊．从整体到个体，从已知到；而英语则恰恰相反
。冈此．我们在
教学过程中要充分重视语言的思维阕素．有意识地对英汉文章在从
宏观的结构布局到微观的遗词造句方面做一定的对比，使学生
r
解
二者的差异．培养学生的英语思维能力．写出更加符合英美文化和<
/p>
思维习惯的文章．避免中式英语的出现。由于大学英语没有
JF<
/p>
设々
门的写作课．所以教师要克分利用精读教学。通过细致的课文
分
析，向学生教授各种体裁文章的写作方法和技巧，分析句于问、段
落问的衔接方式以及文章组织的逻辑性、意义表达的连贯性等。另
外，教师可选择表
述形式鲜明独特的文章段落．要求学生将其译为
中文．然后指导学生对比原文与译文．找
出英汉语表达方式的差
异。将此材料搁置几天后，再要求学生对译文进行回译。之后，要
求学生逐句对比原文．找出表述的差异，评判各自表达方式的优