《守株待兔+》+课堂实录
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《守株待兔》课堂实录
一、复习导入
师：
< br>语文课就是和语言文字亲近的过程，
现在我们就和文言文寓言亲近一下。
我们回忆一下我们都学过哪些文言文寓言？我们又是怎样学习的？出示：读准、
< br>读通、读义、读理。
师：这节课我们就用这种方法再来
学习韩非子的一篇文言文寓言《守株待
兔》
。举起手指和老师一
起写课题。
师：
< br>“
株
”
是什么意思？
生：树桩子
师：守株待兔又是什么意思？
生：守在树桩子旁等待兔子。
师：让
我们齐读课题。一同去看看课文到底讲了一个怎样的故事。
二、初读课文：
师：现在请你们读课文，注意读准字音，读通句子，注意停顿。
生：读课文
师：文言文读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家。
出示：折颈而死
生：读出
师：
“颈”念什么？
生：
j
ĭ
ng
师：出示
j
ĭ
ng
颈指的是哪儿？
生：脖子。并用手指一指脖子。
师出示：因释其耒而守株，冀复得兔
生：读出
师范读
师：你们说说老师读的和这位同学读的有什么不一样吗？
生：老师读的有停顿，再“因”字后面了。
< br>师：
这位同学听得多认真！
说得真好为什么要这样读，<
/p>
一会儿大家明白句子的意
思以后就知道了，现在像老师这样在书上
做个记号。
师出示：停顿标记
生：在书中标出停顿符号。
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师领读学生跟读。齐读。
师：在这句话中后两个生字：
生：
“耒”和“冀”
师：耒是什么意思？
生：种田用的农具。
师：
出示课件（耒
农具图）
说明：
现在的耒字已经演变成部首，
凡是以它做偏旁的字都和耕田有联系，
想象
哪些字是耒字旁。
生：耕
生：耘
师：昼出耘田夜绩麻的“耘”
。有兴趣的同学还可以课下搜集。
师：
“冀”你怎样记住它？
生
1
：上边是北，中间是田，下边是共。
师：分部分来记，可以。
生
2
：把：
“翼”的“羽”字
换成共字就是冀。
师：换一部分，也可以。
师：再来读读这句话。
师出示：兔不可复得，而身为宋国笑。
生
1
读：
<
/p>
生
2
举手，再读。
师：你们听出来吗？这两个同学有一个音读的不一样。
生：为
师：你们说读什么？读
wei
的举手。
（大部分，只有两个没举手）
那我们少数服从多数？就读
wei
.
学知识能这样吗？不能。那怎么办？
生：查字典。
师：出示课件：
兔不可复得，而身为宋国笑。
w
é
i
①被
②做
③是
④变成
w
è
i
①帮助
②给，替
③因为
④对，向
师：
“为”
是一个多音字，它有两个读音。读
w
é
i
的时候有四种解释，读
w
è
i
的时候也有四种解释。你们看看这个字在这句话中是什么意思？读什么
音？
生：被
师：那就读
w
é
i
< br>。出示读音。你们赶快把这个字的读音写在书上。
师：
在很多时候，我们都可以根据字的意思选择字音。
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师：下面把这三句话放到课文中，再来好好地读一读。
三、读通课文
生：自由读文。
生
< br>1
：读课文。
师：你们说说她读得好不好？
生：声音洪亮。
师：声音洪亮，字音准确。老师强调的地方都注意了。多好啊！
生
2
：读。
生
3
：
师：你们听出来哪有错误吗？
生：冀复得兔的冀。
师：这位同学再来读读这句话，相信你能读好。
生再读。
四、读懂课文。
师
< br>:
课文读准读通了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。
< br>
师：
默读课文，
要求借助书下
注释和手中的工具书理解每一句话的意思，
边读边
想象当时的情
景。
生自学
师：
谁说说第一句话的意思？说的时候，
先读出句子，
再说说重点子、
词的意思，
最后再说说这句话
的意思。
生：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。
宋是战国时期的宋国。耕者
是种田的人，
株是树桩子，
触是碰的意思。
这句话的意思是宋国有一个种田的人，
< br>他的田中有一棵树，一只兔子撞在树桩上，折断脖子死了。
师：出示“兔走触株”
。
“走”是什么意思？
生：跑。
师：请你们回忆，我们还学过哪些含有走的句子？
生：都认真想。
生
< br>1
：百兽见了他们都走了。
师：对，原文是怎样说的？