对小学阶段的文言文教学起着承上启下的作用 。

既

是对以前学习文言文方法的巩固，也是继续激发学生学习文 言文兴趣的很好的课例。

这则寓言故事通过种田人因一次偶然 的机会得到一只撞死的兔子，

就丢下锄头整天守着树桩等

待撞死 的兔子的事，

生动形象地告诉我们两个道理：

做任何事都不能存 有不经过努力就希望得到成

功的侥幸心理；不能把偶然发生的现象当作经常发生的现象。

课文仅

3

句 话，但其中一些书下没有注释和利用工具书也不好确定意思的字义理解起来有一

定的难度 。

学情分析：

四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，学生对《守株待兔 》这个寓言故事比较熟悉，

而且

学生已学习过几篇文言文，

了解文言文的特点和理解文意的方法，

可以放手让学生自主学习，< /p>

但一

些难懂字、词的理解还需要老师的引导。对寓意的理解上，学 生大多数懂得不能不劳而获的道理，

但对寓言所要阐明的“不能把偶然发生的事情当做经 常会发生的事”，感悟起来有一定困难。

由于学生词汇的积累 量有限，

在表达上会感到困难，

所以需要老师调动学生平时的语 言积累，

并学会运用。



教学方法

根据本课教学目标和学生的情况分析，本节课主要以读为主，在读中感悟，在自主学习、 合作

交流中理解重点词句和课文内容。

另外用给课文补白，

引导学生想象种田人的心理，

角色体验的方

式使学生逐步懂得课文所要阐明的道理。

欢迎阅读



学习方法

在教师的引导下自读自悟、 小组合作探究问题、解决问题，充分发挥主体作用。



课前准备

学生预习课文；老师制作多媒体课件。



教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1

、出示图，问：你看到了什么？（寓里有故事，言里有道理。）

请你用一句话说说什么是寓言？（藏着道理的故事就是寓言。）

2

、你都知道哪些寓言故事，从中懂得了什么道理？

3

、

早在两千多年前，

我国古代就已经出现了寓言故事，

那时的寓言是用古人的书面语 写成的，

也就是文言文。我们也学过两篇《滥竽充数》和《掩耳盗铃》，这节课我们一起 再学习一

篇——《守株待兔》。

（出示课题）

【

设计意图：小学生以形象思维为主，图片的出示让学生进一步了解了寓言这种文学体裁的

特点，也激发了学习兴趣。

】

二、初读课文，读准字音、读通句子、读出停顿

（一）字词教学

读准字音

1

、出示本课生字，读准字音。

2

、重点指导



“耒”

（

1

）通过了解汉字演变的经过记忆字 形。

耒是象形字，

金文依照农具的样子而 成，

小篆的形体结构更规矩，

将这个字的上面

< br>演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。

（

2

）在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。



“冀”

（

1

）与“翼”比较有什么不同？

（

2

）怎样记这个字？提示：“翼”有翅膀 的意思。“冀”又是河北省的别称。

使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。

（

3

）指导书写：“冀”

汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？了解字义：

欢迎阅读

（

4

）反馈。根据学情有针对地提醒。

【

设计意图：虽然中年级识字写字不是教学的重点，但字词教学也应落在实处，老师点到

为止，这样有利于培养学生的识字能力并让学生养成认真书写，把字把端正、漂亮的好习

惯。

】

（二）朗读教学

1

、自读，读准字音。

2

、指名读，纠正字音。确定多音字读音。

3

、再读课文，读出停顿