青春期的心理变化
中小企业内部控制-
青春期的心理变化
1
课时
李旭
教学目标：
引导学生了解青春期的心
理变化特点，
并对照自身的心理发育阶段，
做到有的放矢地加以
说
明，使学生能顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。
教学过程：
活动一：
引导学生回顾青春期的生理变化，
进而引导学生回顾自身的心理发展过
程，是否发现自己这几年有了很大的变化。
学
生七嘴八舌，经充分思虑后，说出自己的心理变化及感受，教师适时地加以小结。
青春期心理特征
★独立性增强。随着少男少女自我意识的形成，他们的独立性
急剧增强，他们不再被动地
听从父母的教诲和安排，
而是渴望用
自己的眼睛看世界，
用自己的标准衡量是非曲直。
这种
从被动到主动，从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。
★情绪两极化。青春期孩子情感浓烈，热情奔放，情绪的
两极性表现得十分突出。他们既
会为一时的成功而激动不已，
也
会为小小的失意而抑郁消沉。
他们情绪多变，
经常出现莫名
的烦恼、焦虑。
★心理上
“锁”
。
进入青春期，
少男少女结束了
“少年不知愁滋味”
的孩童
时代，
进入了
“多
事之秋”
。此时由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会
< br>掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期
可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关爱。
★心理向成熟过渡。青春期是长大成人的开始，
是由不成熟向成熟的过渡。这一过程对他
们来说是漫长而痛苦的。此时，他们既非大人，
又非儿童，原来的孩童世界已被打破，但新
的成人世界又尚未建立。
因此，
他们的内心充满了矛盾和冲突。比如，
生理成熟提前
和心理
成熟滞后的矛盾；独立意识增强与实际能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理
“闭锁”
的矛盾。
★行为易冲动。
美国和加拿大学者的最新研究指出，
青春期青少年的大脑中，
负责控制感
情和冲动的神经尚未发育成
熟，这是他们易冲动的原因。
活动二：
引导学生分析产生这些变化的原因，
学生分组讨论后，
每组派
代表发表
各自的意见后，教师及时小结。
1
、少年朋友在身高上迅速接近成人，学校、家庭和社会向他们提出了更多的要求，
他们自
己意识到不是小孩，
于是要求父母用对待成人的态度来对
待他们，
而这种成人感，
其实只是