亦即以面带面。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生 活的保障，

一个学生调皮捣蛋、

不合常规的举动往往会使一堂好 课留下遗憾，使整个集体活动宣告失

败，

甚至使全班努力争取的 荣誉付诸东流，

直接影响到班集体的利益。

因此，要扎实有效地 加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小

学生守则》和《小学生日常行为规范》要 求的常规、课堂常规、集会

和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等 等诸多

方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式

进行

(

根据具体情况选择

)

，务必使每个学生具有服从集体，服从命令

的思想，具有自我约 束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活

而不乱，严而不死的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学 校工作安排和本班实际情况，

拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标 ，让每一

个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、

个学生 拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生

身上，帮助和鼓励每一个人 进步，使每个人都在明显而又易于承受的

压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努 力去实现目标，提高学生的素

质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需 注意：一

是近期目标较之远期目标更有激励作用

;

二是目标的制定必须切实，

要

让孩子能跳一跳摘到苹 果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的 、

其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈

< br>的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视

和保守的竞争 ，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1

、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争 取、留给老师的印象以及个人

获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞 争意识。

这也是一种集体主义精神的培养。

2

、设立定期评价制度：

以《评价手册》和月评表等相对固定的评价模式，对学生个人和

2

小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺 点何在，

在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3

、建立互助组：

以互助小组、

1+1

小组

(

一一对应的优生帮助 差生形式

)

、小组帮

助组员等等多种互 助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小

组与集体奋斗的目标。

4

、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，

目的都 是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励

比批评的教育效果更明显。

六、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次 活动都让学生得到一次思想和

灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题 可以根据

社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习