小学班主任工作总结下学期
谢尚威-
小学班主任工作总结下学期
小学班主任工作总结下学期
春去秋来，不知不觉间，我已经从事教学工作两年了，并且担任班主任工作两年了，
在这两年里，在心态和工作方法上发生了一些变化，现在简单地将在第一年里和第二年里
的班主任工作进行一个简单的对比。
作为班主任，可以体会到学生进步的快乐。对于三
(1)
班的每个成员来说，班级就是
我们的另外一个“家”，而我就是这个家
的“家长”。当这个“家”在我这个“家长”的
培养下慢慢进步，孩子们慢慢成长，那是
一种无以言表的快乐和自豪。
一、在思想上的准备更充足：
初初成为一个班的领导者，内心有无比的兴奋，同时心里也觉得有些压力，毕竟自己
缺乏教育管理实践经验，所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比现实乐观，在碰到
一系列的“突如其来”而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是乱了阵脚，疲于奔命于一些
小事上去了，一看到学生做的事情不符合要求时，心里就免不了不舒服：这些学生怎么这
样啊
?
这么简单的事情都做不好
?
很少能够从学生的年龄和心理特点去考虑，造成一味的责
怪，没有最大限度地调动起学生各方面的积极性来。局面朝着严重偏离与自己预想的方向
发展。经过了一年的洗礼和经验教训的沉淀，到了第二年重新接班前，自己在周围领导和
老师的指导下进行了较仔细的反思，并向一些有经验的老师学习宝贵经验，再较认真地学
习了一些与班级管理相关的理论知识，自己再重新将以前碰到的案例不断地重温，“假如
当初我……做，或许……问题就可以解决得更好”，把以前在实践中碰到的较典型的问题
再次设想
,
也为以后出现类似问题时能够较得心应手地
得以解决。
二、尝试走进学生的心灵：
初为人师时，在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时，往往没有很彻
底地从学生的需要和能够做到的范围来考虑，并且在有时候无论学生何种情况做得不好时，<
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我都是用较简单的批评方法去指正，让一些学生觉得没有信心去做好，便久而久之，不但<
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起不到约束和改进作用，反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固。
开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，
我们都是这个班的主人，都应
该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。在班上，我对所有
同学都同等看待，鼓励成绩好
的学生更加努力，争取成绩更进一步
;
对潜能生则维护他们的自尊，让他们发现自己的长
处和优点
，培养他们的自信，努力提高自己的文化成绩。一直以来，班上非常地团结。另
外，我大
胆利用小班干，很多事情都让他们自己管理，如：出黑板报、组织班会、派值日
等。这些
干部在管理班级事务时，班上同学都能积极配合。正是这样，班委会成员为我分
担了不少
工作，他们在我的鼓励下，大胆地、独立地主持班上的一些活动，并且取得了很
好的成绩
。
在第二学年度，在制定班
规和处理一些违规行为时，能够更多从学生的实际出发，让
自己学生先制定，再师生一起
讨论规范，让学生觉得容易接受，自然执行起来的时候也不
易有抵触情绪。并且在对待学
生在日常行为出现了过失或不当时，我虽然也一样很敏感，
心里面抱着对任何一件小事不
放过的心态，但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚
情况然后才采取相应的措施。
比如，我们班有一个逆反情绪较大的男生经常是在自己班定
出来的时间里迟到，而他偏偏
又是一个主要科目的科代，这样一来每天的功课总是不能够
按时收齐，让很多同学和老师
很不满意。在我了解到这个情况时，并没有简单地采取一些
惩罚措施，而是向他进行了解
情况，了解到他是住在河南南基路，每天上下学路途遥远还
要转车，所以就经常不能准时
回来。后来我的气也就不然而然的消了，并且与他商量如何
解决现状，给了两个方案给他
参考：一是以后尽量安排好时间，晚上早点休息，早上早点
起来上学
;
二是不担任科代表，转做其他岗位的工作。后来他还是选择了前者，下定决心
后就慢慢地改过来了，特别是这个学期开始，每天都是七点三十分前就来到了学校并做好
他自己份内的工作。从原来的“迟到大王”，变成了“早到大师”。当初若简单粗暴地采
取以往的做法如训话，抄书等，可能就会获得相反的效果。
现在的学生正处于青春敏感期，又加上
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功课相对比较紧，学业比较重，在学
习和
生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身体上的冲突，而忽略了考虑其他后果，
除了
在平时教育他们要和睦相处之外，在真的有突发事情发生时，也不会过于急躁地去追
究谁
的责任和责骂
(
以前很不理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大
的事情闹得不可开交
)
，
而是让他们先
在自己身上找不足然后再从各自造成的危害去说，这样学生也就更容易听得
进我的教育，
慢慢地以前经常与同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了。这应该就是用心理学
上的换位思考
方法，让彼此在理解中增强感情。
< br>苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精
力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只
有当我们真正走进学生的精神世界时，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心理话。
“用心灵赢得心灵“，这也是我开展工作时经常想起的一句话。在平时尽可能主动地向学
生了解生活，听听他们的心里话，一方面有利于自己把握他们的思想动态，另外也可以及
时了解和帮助解决问题。
三、更加有恒心去抓各方面的常规：
还指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。饭前、便后要将手洗干净，养成
早晚刷牙的习惯。幼儿进餐时，教师要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声和蔼地
指导帮助幼儿掌握进餐的技能，进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，学会用筷子，进餐时
不大声说话，不乱扔残渣，饭后收拾干净，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。安
静就寝。独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜，会系鞋带，会整理床铺。保持仪表整洁，
咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。保持公共场所的卫生，<
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不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、<
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玩玩具、礼貌等习惯，幼儿每天不用老师再提醒，都能主动完成好。
在第一年的开始，对学校的环境和各方面的操作和
要求也不是很了解，比如大搞卫生
要检查到何种程度，心里完全无底，在很多方面等我了
解清楚时，学生都已经养成了一些
很难改的习惯，在管理上就显得较为被动了。在接下来
的一年中，对于学校各方面的操作
明确了很多，所以抓起常规来也较“驾轻就熟”，心中
更有底了。于是在开学初的文明习
惯养成期里，较严格按照各条校、班规来执行，此外还
及时解决在巡课室时发现的问题，
如在抓卫生上，除了看值日生做得到不到家，还注重每
一位学生的保洁意识的培养，如看
地面是否有纸片，垃圾桶周围有没不中规矩的“垃圾”
存在，讲坛上干不干净等等。学生
养成了习惯后，在平时的卫生检查或者是月末大清洁，
还有迎接创强区的各项检查中都能
够认真对待，获得了较好的评价。
四、更加善于借助各方力量：
在第一年里，在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身，而忽视了充分利用学生
自己，各科任老师和家长的综合力量开展常规和学习管理上的工作，从而没能够让教育更
加全面
地开展。在新的一年里，我充分意识到学生自己力量的重要性，在纪律、卫生等常规
方面
和学习等等方面都形成“帮带”的风气，让学生更多获得成功的体会，也提高了工作
的效
果。也能够在平时多与科任老师交流，经常为班的发展进行大会诊。还争取得到家长
们的
支持，与家长保持联系，并且是能够互相较好地配合。
五、更加善于使用批评和表扬：
在以前，很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果，不太注意学生的心理和年龄
特点，有时候没有注意分寸，让学生觉得难于接受，有时甚至双方闹得不开心而又没有教
育效果。教育应该是一门艺术，教师在日常的教学管理中，在处理学生课堂出错时，应根
据学生的心理特点和身心发展特点，本着尊重学生，爱护学生的原则，去善待每一个犯错
的学生。批评更要讲究方法，因为它如同医生的手术刀，不注意分寸，就会变成伤人的利
器，而讲究方法，则会起到妙手回春的作用。例如，本班有一位学习上有较大障碍的男生，<
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他经常完成不了功课，还有一段时间里经常是回到学校先打乒乓球然后才回到课室，在学<
/p>
生中造成了不好的影响。而他在生活当中却又乐于去观察，经常会将现有的一些用品进行<
/p>
设想和改良，还会相应地进行一些小发明创造，是其他很多同学都办不到的。我跟他谈的<
/p>
时候没有直接说他错在哪里，而是和他分析做为“小发明家”应该怎么样在其他同学心目<
/p>
当中有更好的形象出发，让他意识到不迟到是维护形象的一个重要方法，在学习上也逐渐<
/p>
有了一些进步。避开了直接的批评，反而收到了更好的效果。
也还注意了把握表扬的时机，实在性，细节性和恰如其
分。以前是经常在对待学生时
容易犯“一叶障目”的错误，因为学生存在的一些缺点而就
看不到他们身上更多优点。后
来慢慢学会了去发觉学生的长处。如班里有一名男生，上学
甚少在规定时间里到达学校的，
还甚至于有时跟家里人一闹情绪就旷课，功课也很少准时
完成。但是他在课堂上还是挺认
真学的，尤其是对数学，画画和篮球特别有兴趣，做值日
时也是相当的认真，基于此，特
地安排了一些班干部帮助他解决学习和生活问题。并且经
常抓住他的优点，在学习上取得
进步时，或是参加比赛后，或是在出色完成值日后，都及
时给予表扬，让他更加清楚自己
在班里老师和同学们心中的位置，迟到肯定会影响自己的
形象，后来也慢慢地在出勤上有
了进步。
在这一年里，我班的学生在行为规范方面有着明显的进
步。学生懂礼貌了，知道讲文
明了。尊敬老师，主动向老师问好。同学之间友好相处，互
相关心，互相帮助。我班的学
生也能保持教室与校园的卫生，卫生习惯有了很大的改善，
乱扔果皮纸屑等废弃物的现象
少有发生。这对于我们这个班的学生来说，是最大的进步。
只有老师用心、用爱搭起与学
生之间的桥梁，用微笑去欣赏美每一个孩子的点滴优点，为
孩子指明前进的方向。孩子们
有了目标，才有了拼搏的劲头。
六、真诚对待弱势生：
尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却
屡教不改，甚至是变本加厉地
违反校规校纪，许多班主任可能会对学生失去信心，对自己
的工作能力产生怀疑，或常常
自责，自我压力过重，甚至可能“恨铁不成钢”，对学生进
行体罚或变相体罚。其实，即
使学生一时没有进步，或变本加厉，责任并不全在班主任和
老师。
以前对学生的家庭没
有做足够的了解，但若要提高教育的成效，肯定要从了解每一位
学生
刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和
学习还不太适应，每一项规章制度对
于他们来说是极其陌生的。下面是整理的关于班主任
工作总结小学一年级，欢迎阅读
!
的背景开始。在新一年的班
里，了解到来自单亲家庭的有五位同学，来自家庭不健全
的有一位，父母或有一方经常不
在身边的又有四五位。在平时比较注意他们心理的变化，
主动关注他们，并和其他学生一
起帮助他们解决困难。
二年
级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进
行趣味教
学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。在日常学习中，时刻注意调动
学生的积
极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
例如，胡丽仪就是其中一个较典型的例子，虽然有父母
亲，但都是聋哑人士，自小由
爷爷和奶奶带大的，经济环境也比较差。在接触前只是觉得
她是“坏透顶”的女孩，但在
接触后了解到她的家庭情况后，便抱着同情和宽容的心态去
看待她的行为，虽然要改变她
那些根深蒂固的陋习是要花很长的时间和努力，但是学校的
领导和级里的老师和班里的同
学们都没有放弃过她。发掘她身上的特长为班集体服务，也
让她体会到属于自己的成功。
虽然现在还需要很大的努力，但在各方领导和老师，同学的
关心支持下，我相信她会取得
更大的进步。