假如我是巨人教学设计
小学生小报-
《假如我是巨人》教学设计
教学目标：．
1
< br>、
显性内容与目标：充分利用联想与比较，
培养学生敢于
冲破常规、
大胆、
快乐地想象与表现，
培养学生分析、
比较、
想象、
创新的能
力。
2
、隐性内容与目标：引领学
生体验美术学习活动的乐趣，在想象中
培养个性，在创作中激发探索欲。
教学重点：
1
、利用灵活
比较。
2
、引领学生展开想象。
3
、画面的整体布局。
4
、画心中的故事人物。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
学习材料：
1
、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒<
/p>
2
、教师用具
：（
1
）课件视频《格列佛游记》（
2
）格列佛和小矮人
西西里图片、范画（
1
）（
2
）、歌曲
假如幸福你就拍拍手吧等
教学活动：
教学过程：
一、图片导入，感受新知
（出示图片人物：
1.
格列佛
2.
西西里）
师：今天，老师给同学们带来了两个好朋友，看！
格列佛：同学们好！我叫格列佛。
（师角色转换成画中人物）
生：你好！
西西里：还有我，我叫西西里。同学们好呀！
（
1
）比较大小
师：看看他们的外形有什么特点？
生：
格列佛人物外形较大，西西里相对来说人物造型较小。
师：给这两个朋友起个呢称，相对来说，格列佛应该叫巨人，西西里叫小矮人。
【设计意图】
使学生用图
片比较的形式了解人物的大小，直观形象的引出我们
可以用对比的形式表现出不同的景物
大小变化。
（
2
）根据
外形起名字
师：能不能根据他们的外形特点给他们起个名字呢？
生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。
师：
猜一猜巨人会有多大？
（教师把巨人图贴在黑板上，<
/p>
小矮人站在巨人胳膊上）
生：比楼房还高。
师：小矮人又会有多小？
生：比小米粒还小。
二、故事渗透，强化感知
师：小矮
人和巨人之间发生了一段有趣的故事，你听过吗！
（配乐讲故事）
生：没有。
师：老师给同学们
讲一讲。
（出示课件，教师讲解）
师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列
佛醒来的
时候，
发现自己身上被绳索绑着，
身边还站着一些小矮人，
他们有的还
往格列佛的身上射箭呢！
但是格
列佛宽厚的原谅了他们。
渐渐地，
格列佛和小矮
人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到
了邻国的攻击。
格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。
后来，
他们都
过着幸福的生活。
【设计意图】
孩子们是在童话故事和
动画的陪伴下长大的，一段新奇有趣的动
画片，
可以让学生神之
以往，
一个神奇的童话故事更可以为学生插上梦想的翅膀。
欣赏
故事为学生创设一种环境，
让学生认识到巨人的高大和小人的矮小，
在脑海
中有个大的概念，为下面进行想象画练习做好铺垫。
师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？
生：勇敢、善良、爱和平、威力大„„
师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。
【设计意图】
动画片《格列佛游记》
给学生带来的视觉反差，很好的引导学生
感受到什么是“巨人”了，体现了美术教学的趣
味性、直观性原则。
三、创设情境，学习新知
（
1
）感知事物的大小对比变化
师：
现在有一位多多小朋友，
她也想成为威力无比的巨人，
但是需要我们一起喊
出魔法口令
----
（古里古里，
多多变！
）
他的愿望才
能实现，
让我们大声来喊
----
古里
古里，多多变！变！（课件展示）
师：请仔细看，多多和他周围会有什么变化呢？
生：多多变大，树木不变。这个巨人好象还不够大，你有办法把他变得更大吗？
（课件展示）
生：女孩变大，树木变小。
师
:
（课件展示）
师
小结：由此可见，要想突出巨人的大，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周
围的景物变
小。
【设计意图】
多媒体课件化静为动，引导学生理解事物的大小是通过对比来表
现的，较好的突
破教学难点。
（
2
< br>）引导添画
师：同学们，看看巨人多多这幅画画面完整吗？
生：不完整。
师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？
生：楼房、太阳、小草、小花„„
（教师用水彩笔粉笔添画。
）
师：同学们想的可真丰富！
【设计意图】
利用灵活比较，启发学
生多种奇妙的联想，拓宽思路，力求创新。
四、创编故事
丰富想象
师：现在多多已经梦想成真了，你们想成为巨人吗？
生：想
师：现在让我们闭上眼睛，舒
展想象的翅膀也飞到小人国，成为一个巨人吧。小
人国到了，请睁开眼睛。同学们，现在
你就是小人国一个威力无比的巨人，接下
来会发生什么故事呢？你会用自己的能力帮小人
国有困难的朋友做点什么呢？
想一想，想好后讲给你身边的同桌听听。
< br>
【设计意图】
从贴近学生
生活入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成巨
人的愿望。引出“假如你是巨人会真
么做？”的思考。
师：
（板书课题：假如我是巨人）
生：同桌交流！
师：谁愿意讲给大家听？
生：如果我是巨人，我要带同学们到天空中和星星一同玩„„
生：如果我是巨人，我要帮助在战争中受难的人们重建家园„„
生：
【设计意图】
爱因斯坦说过“想象比
知识更重要，因为知识是有限的，而想象
是无限的。”此环节注意培养了学生的想象力和
创新意识。
五、动手实践
大胆创作
师：同学们讲得可真精彩
，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？
生：能（全体学生）
。
师：在绘画前谁来提醒同学们注意什么？
生：主要人物大些画„„
师：老师
相信小朋友们都是绘画小天才，请小朋友们用彩笔直接作画。
六、学生作业，教师巡视
（播放活泼音乐）
教师重点辅导构
图能力相对弱的学生，重点强调学生画面构图的大小对比。
七、展示作品
提炼升华
将学生完成的作品贴在黑板上。
师
：
同学们大部分的作品都展示在黑板上了，
把你手中的笑脸贴给
你最喜欢的作
品。
师：
这位同学的作品贴的笑脸可真多！
老师来采访一下这位小画家，
你对自己的
作品满意吗？
师：什么地方最满意？谁来说说你喜欢他作品哪部分？
生：
（略）
师小结：
孩子们，
今天我们都把自己幻想成为了一个巨人，<
/p>
为小人国的朋友做好
事，帮助他们解决困难。做了那么多好事，你
们的心情是什么样的呢？
生：高兴、快乐，幸福。
师生同舞（
音乐：假如幸福的话拍拍手吧！
）
八、课堂小结
拓展延伸
师：孩子们，虽然在现实生
活中没有巨人，但是我们可以做一种巨人，只要我们
善良，有信心、有勇气，就会拥有很
大的能力。让我们做个内心强大的巨人。
另附学生课堂习作：
《假如我是巨人》说课稿
黄明福
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，
《假如我是巨人》一课属于
“
造型
·
表现
”
学
习领域，即
“
通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表
< br>现出来，体验造型活动的乐趣。
根据
《美术课程总目标》所倡导的
“
培养学生欣赏、评述能力，体验
美术活动乐趣，
表达自己的情感和思想，
激发创新精神。
”
并结合小学低年级儿童的学龄特点，
本着使
学生提
高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：
< br>
１、认知目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于
冲破常规、自由、大胆、快乐地想
象与表现。
２、实践、能力目标：通过教学活动，培养学生分析、比较、
想象、创新的能力。
３、
情感、
态度、
价值观目标：
引导学生体验美术学习活动的乐趣，
在想象中培养个性，
在
创作中激发探索欲。
本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，
力求创新。
教学难点是：画面的布局和形象的对比。
二、学情分析
小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，
< br>这一时期，
孩子们大胆的想象会象小小的火
山一样喷涌不
止，
若引导得当，
就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，
本课中主要是
引导学生想象我想成为什么样的巨人，
变成了巨人会发生什么事情？在教学中，
我立足于从
学生实际出发，
运用多媒体课件中的动画故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大
胆夸
张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。
三、教学过程
（一）
、播放动画，激发兴趣
一堂课能否成功，
导入是一个关键的
因素。
开动脑筋精心设计一堂课的导入。
力求一开
课就将学生的注意力紧紧的抓住，
动画片是每个孩子所喜欢的，
所以在开课伊始，
我先播放
了《格列佛游记》片段，
激发学生想象
“
巨人
”
在小人国的奇遇。同时，我将画面定格在小人
在格列佛手上恐慌的样子，运用这
样的视觉反差，让学生一下子就感受到什么是
“
巨人
”
了，
巧妙的点出了课题。
有趣、好玩一下子激发了学生的兴趣。这样利用多媒体课件，
达到了事
半功倍的教学效果。
（二）
、创设情景，丰富想象
本课的教学重点是：
利用灵活的比较
，启发多种奇妙的联想，
力求创新。为了更好的解
决本课的重点
，在教学中，我截取了影片《格列佛游记》中的片段，让学生再次感受巨人的
高大与小人
的矮小，
影片中，
巨人为了阻止小人国与邻国之间的战争，
他用自己的身体来阻
挡敌国的乱箭，
并且把
敌国落水的人们一个个捞到船上，
学生在惊叹于巨人有如此庞大的身
躯时，
又被巨人有着一颗善良的心而深深折服。
这个时候我
再提问，
你认为格列弗是一个怎
样的巨人？孩子们轻松的回答：
他是一个热爱和平的，勇敢的，心地善良的巨人。
多媒体直
观的视觉效果省去了教师难以用语言表达内容，
对学生进行了德育的
渗透，
让学生轻松愉快
的学习。
接着，
提问引发学生的思考：
“
假如你是巨人，
你也来到了一个小人国，<
/p>
你会有哪些奇遇
呢？
”
< br>小组同学互相交流，通过提问，发散学生的思维，引导学生展开多种奇妙的联想。
（三）
、化静为动，突破难点
画面中形象的对比是本课解决的一个难点。
< br>如何让学生理解事物的大小是通过对比来
表现的呢？我是这样解决本课的难点的：
我先出示两个相同大小的小朋友，并告诉学生老
师要用魔术把其
中的女孩变成巨人，
通过图片的切换，很快，其中的女孩变大了，几乎是
头顶天脚立地，
但男孩不变；
紧接着我又提问，
你有办法把这女孩变得更大吗？有的学生就
会说出：
< br>把男孩缩小！
我再次切换图片，
这时，
< br>男孩缩小了，
女孩就显得更加庞大了。
这样，
轻松的突破了本课的难点，
即要突出巨人的大，不但要把巨人画大，还要把
周围的景物缩
小。从而达到了预期的效果。
（四）
、创设情景
大胆创作
课件出示：小人国举行优秀巨人故事绘画大赛的宣传海报，并提出参赛要求，即本课的
作
业要求。
利用有趣的情景激发学生绘画兴趣。给学生一个自由发挥、
创造的空间。鼓励学
生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，
并
播放
轻音乐
，
营造轻松的学习氛围，<
/p>
让学生在优美的
旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来
的乐趣，提高教学质量。
在绘画创
作过程中，学生会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自
己的看法，
教师适当引导突破。
（五）
、展示评价，交流经验
采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生
参与到教学中，培养学生