游戏教学教学反思
相遇太早-
游戏教学教学反思
现将我
设计的一堂游戏作文课，整理出来，和同仁们一
起讨论。
为了调动学生的兴趣，我选取了一个有趣的游戏，名为
“传球比赛”
。具体教学步骤如下：
1
、讲游戏的规则：全班进行男女
PK
赛，各队派六名选手参加；
每队的第一个选手用筷子把乒乓球夹起来再依次
传给后面的队
员；谁最先把球放入指定盒子的队为胜。
（注明：
只能用手）
2
、讲观察方法，为后面
的写作做好准备：用眼睛看、用耳朵听、
用心去想。
3
、游戏前采访：采访参赛选手们、
采访啦啦队员们。
4
、玩游戏。
5
、游戏结束后采访：采访参赛选手
们、采访啦啦队员们。
6
、教师指导学生口述方才“玩游戏中最精彩画面”的过程。
7
、小组合作讨论、师点拨写作过程
中要求记叙的要点、详略的
安排，描写的方法运用等。
8
、经讨论后小组派代表口述整个游
戏过程。
（做到有条理、突出
重点、表达真情实感）
上述的教学过程充分考虑了学生的主体地位，
他们在整个教学之
中参与的兴趣极高。由于有事先的指导，学生
观察仔细全面；又
有回忆与口述的步骤，大部分学生能将事情记叙得较先前的作文
完整清楚；加上最后的讨论点拨，有助于学生更好地把握文章的
结构，
详略安排。这一堂作文课是在欢声笑语中结束的。
当然对很多学生来说，只有内容可写还是远远不够的，
写作技巧
方法的掌握、丰富生动语言的运用，对学生来说仍是一道难题，
这需要在
每次的作文训练中加以锻炼提高。经过思考，认为可采
用评讲优
秀作文、再修改作文的方式来加以解决。因而我又在作文评讲修
改中指出此次习作中的优缺点，并有意识地搜集了学生习作中的
好词好句：如“小心翼翼
、垂头丧气、哄堂大笑、我的心都提到
了嗓子眼、滑滑的像一个不听话的孩子……”让词
汇比较贫乏的
学生在修改作文中巧妙地运用。经过修改，很多本来作文不会写
的学生，这次马上有了可喜变化。且大都学生作文中都抓住了对
人物的神态
描写、动作描写、心理活动描写等写作方法。
这堂游戏作文课虽然取得了可喜的成绩，
但我的思考并未就此结
束。在课改形式之下，要求注重激发学生的写作兴趣和自信心，
养成良好的习
惯；要注重发展个性，不求形式地写下见闻、感受
和想象；注意表现自己觉得新奇有趣的
或印象最深最受感动的内
容；多角度地观察生活，发现生活的丰富色彩，捕捉事物的特征
，
力求有创意地表达；注重语言能力和思维、情感方法的同步发
展……这一系列目标，要求我们语文老师在作文的过程中要勤于
思考，采用各种方法，充
分地调动学生的积极性，以实现新课标
的要求。
最后，希望教师同仁们予以批评、指正，本人深表感谢。
2013
年
5
月
游戏教学教学反思篇三：幼儿园游戏教学反思
篇一：幼儿园户外游戏教学反思
幼儿
园户外游戏教学反思
游戏是孩子们最喜
欢的活动，而体育游戏孩子们似乎更加钟爱，在钻、爬、跑、跳
中孩子的到一种
宣泄与释放，
可以任意的活动身体
的每一部位。但是在“安全”这一背景下，
我们总是不能大胆的放开让
< br>
孩子们活动，所以情感释放与宣泄的程度没有达到很
好的效果，
总是不能尽兴。例如从高处
往下跳，有好多孩子们都很喜欢，但是我们总是制止这种行为
，
确实有危险。
< br>每天我带孩子们去散步，有的孩子喜欢在台阶上跳来跳去，
身体
< br>那样灵活，而有的孩子不敢
靠近半步，就这样孩子之间的差距越来越大。
这天我设计了一个
体育游戏《跳水》
，让幼儿从
高
20cm
的小椅子上跳下来，提出这个游
戏时有的孩子很兴奋，
有的孩子则表现出不敢。活动
开始了，老师先做示范：双手举到头顶，像跳水运动员的预备
姿
势，
1
、
2
、
3??
喊完口令后轻
轻地从椅子上跳下来，双后后摆，小腿微弯然后慢
慢蹲下。演示
完后，孩子们跃跃欲试，都
想在椅子上大显身手，就连胆小的孩子脸上也露出满意的表情
，
原来孩子“爱刺激”
。老师说
明要求之后，一个个“跳水运动员”扶着椅子把手轻轻地迈到
椅
子上面慢慢转身，小手微微
举过头顶，做好准备工作，那些胆大的孩子也改以往的莽撞，按
照老
师的要求与步骤进行动
作。幼儿第
一次进行游戏，所以老师抓着孩子的手，让他们轻轻
地跳下椅子，那些胆子稍大
的孩子圆满的完成了动作，
胆子稍小的孩子看到其他同伴玩得这
样开心，再加上有老师的鼓
励也完成了动作。
活动过后进行反思，其实有些体育游戏不要以“安全”为由而
不
进行，给孩子们讲好规则以
及活动要求，游戏会很安全、顺利的进行的。
篇二：幼儿园游戏教学反思
幼儿
园游戏教学反思
幼儿园游戏教学反思一：幼儿园游戏教学反思
一、安排自由分散的户外游戏
我班的幼儿均处在
2
岁半至
3
岁左右，根据其年龄的发展特征，
幼儿动作已经慢慢
稳健，他
们需要尝试自己的力量，
扩大自己的视野，加强与同伴的交往。
安排自由分散的户外游戏可
以充分满足幼儿的需要和愿望。
如：
让幼儿一人一个花皮球在户
外自由的拍打、玩耍。给幼
儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；
在这里幼儿的童心得到了
充分的显露，他们毫无拘束，
毫无顾忌，自由自在。充分满足幼儿户外活
动的需要，为了保证
幼儿的安全，使体力小、体
质弱的幼儿有充分的休息时间。
教师
在游戏开始前要交代游戏的
规则和注意事项。在游戏进
行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，
保
证幼儿的安全。同时还要指
导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。
二、桌面游戏应注意
（
1
）
掌
握
好
游
戏
的
时
间
。
孩
子
到
< br>了
岁
半
岁
左
右
，
(
来
自
:
博文学习
网
:
游戏教学教学反思
)
自控能力
增强了，手眼动作进一步协调，认
识的能力逐步延长。桌面游戏可以调整为
15---20
分钟。这样，
使会的幼儿充分发挥自己的
潜能，玩出花样来。玩出水平。
（
2
）丰富游戏内容。如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩
捏泥、搓
长、搓圆和压偏；供
给纸笔就学画
画。供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目
测；供给套盒，比较大小等
等。
以上这些游戏材
料不是在同一时间出现在幼儿面前，
而是根
据幼儿的年龄、人数
、能力、
需要和玩具的难易程度先后出现的。
（
3
）幼儿
可自选游戏。组织游戏时，尽量让孩子自己选择，以
保证游戏有兴趣性和积极性。
自选游戏有多种形式小班的孩子一般是教
师在桌面上放上
3
种
左右的玩具。幼儿
根据桌面上
的玩具玩桌面上的玩具
。教师通过与幼儿共同协商，
征得大多数
幼儿的同意把内容确定
下来。
这样做，
< br>既符合了幼儿的实践需要，
又充分发挥了幼儿的主动性
和
积极性，体现了幼儿和主
体地位。
对动手能力强，
肯动脑筋又搭到好的幼儿及时进行表扬、
鼓励、起到激励作用。对
在原有水平上有提高的幼儿给予充分肯定，树立他们的信心。
三、组织好幼儿参加集体的教学游戏
集体参加的教学游戏是根据教养大纲，有目的、有组织、有计划
地对幼儿进行教育的一种手
段，教
学游戏是和发展幼儿语言、认识、动作等紧密相连的，它
的内容非常广泛。通过集体
参加教学游戏的组织，使每个幼儿都有
锻炼的机会，
从而培养他
们对集体活动与学习的兴趣。
集体游戏是多门类，
多角度，
多方位进行的，
有利于幼儿体、
智、
德、美全面发展。
幼儿园游戏教学反思二：幼儿园游戏活动教学反思（
701
字）
看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯
的当老鹰”呢？
其余的大
部分孩子一定就会一贯的
当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡
了！这样的“老鹰”
，说实
在话，
其实也真的没有
“喜欢当”
的理由！
游戏的特点之一就是自主性，
趣味性！所以，假如我遇
到以上这样的场景，我会帮助曾一名，教他做个勇敢、厉害的老
鹰！
我想，既然曾一名能够一贯的当老鹰，
既然是满怀希望的对老师
说那些话，表明他是多么的
想捉到小鸡，表明曾一名还对自己存有希望，
只是想得到帮助，
让自己可以捉到小鸡！所以
我会给于帮助！
找到原因，我准备对症教育！
“曾一
名，想想你为什么会一次次
捉不到小鸡呢？”让孩子自己
找找原因，是否是因为个子过矮，跑的速度过慢、转身的灵敏
性
不够，不会声东击西麻痹母
鸡妈妈
??..
然后，结合孩子的实际情况
，找对原因，寻求对策！