比例尺-教学设计-教案
歌颂老师的句子-
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教学准备
1.
教学目标
1
、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2
、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义，并且知道什
么是图上距离，什么是实际距离。
3
、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中
的一些实际问题。
4
、学生在自主
探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意
识，体验数学与生活
的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。
2.
教学重点
/
难点
教学重点：
1
、正确理解比例尺的含义。
2
、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。
教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解
决
生活中的一些实际问题。
3.
教学用具
ppt
课件
4.
标签
比例尺
教学过程
同学们，今天由我给大家上一节
课，大家有没有信心展示一下自己的能力。
一、激发兴趣，感受比例尺
师：好，我先来考考大家，从北京到天津坐动车组需要要<
/p>
15
分钟，可是
一只小蚂蚁只用了
5
秒钟，你知道是怎么回事吗？
生：在地图上爬行的。
1
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师：大家真聪明，蚂蚁爬的是从北京到天津的图上距离，而
人们坐车所行
的是从北京到天津的实际距离。
师：那图上距离与实际距离之间有什么关系呢？让我们先来做
个游戏。
二、动手操作，认识比例尺
1
、操作计算。
师：你们喜欢画画吗？那我们来个最简单的——画线段游戏
。我说线段的
长度，你在练习本上画出来，好吗？
①<
/p>
3
厘米长的线段
②
1
米长的线段
师：咦？怎么不画了？
生：画不下。
师：纸不够大吧，有什么好的办法吗？
生：可以把
1
米缩小若干倍后画在纸上。
师：这个办法不错。那同学们就用这种方法画一下吧。
（重点：体会比例尺的实际意义，因为需要所以产生。）
学生画完，集体交流。
师：你是用图上几厘米的线段来表示实际
1
米的呢
？
教师有选择的板书：
师：像
2
厘米、
5
厘米、
10
厘米这些在纸上画出的线段的长度，
我们叫“图
上距离”，而这
1
米就叫“
实际距离”。
师：你能用比表示出图上距离与实际距离的关系吗？
教师指名回答，并板书计算过程。
2
、揭示比例尺的意义。
（<
/p>
1
）初步理解比例尺的意义
1
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