《古诗三首》：送元二使安西、黄鹤楼送孟浩然之广陵、赋得古原草送别(S版六年级教学设计)
五行带土的字-
《古诗三首》：送元二使安西、黄鹤楼送孟浩然之广
< br>陵、赋得古原草送别
(S
版六年级教学设计
)
教学目标：
1
．学会
“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。
2
．结合注释读懂诗句的意思，并能
试着背下来。
< br>3
．想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
< br>
4
．朗读并背诵课文，默写课文。
教学重点：结合注释读懂诗句的意思。
教学难点：体会诗人的思想感情。
课时安排：两课时。
第一课时
教学目标
1
．学会
“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。
2
．借助注释，理解每一首古诗的意
思。
3
．正确、流利地朗读古诗。
教具准备
1
．生字新词卡片。
2
．查阅资料，了解古诗创作的背景。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1
．导语：人问处处有真情。亲情是
伟大的，友情是珍贵的，爱
情是甜蜜的，而陌生人间的情感则
是崇高的。这些情给人温暖、给人
力量，给人醉心的感动。这些情为我们演绎着人世间的
真、善、美。
< br>2
．揭题：这节课，我们就来学习三首古诗，去用心体会诗中所
< br>蕴含的美好情感。
3
．教师板书课题：古诗三首。
二、正确读诗，整体感知
1
．学生自由朗读三首古诗，要求读
准字音，读通诗句。
2
．逐首指名朗读，集体评议，纠错正音。
3
．结合
朗读评议，学习诗中的生字新词。
⑴认识生字，并理解意思。
浥：湿。萋萋：草木茂盛的样子。
⑵识记字形，正确书写。
孟——盂陵——凌鹤——鹳
4
．正确
、流利地朗读三首古诗，读好停顿，读出诗的节奏与韵
律。
5
．整体
感知古诗内容：说说读了这三首诗，你有什么新发现。
⑴三首都是唐朝诗人写的送别诗。
⑵三首古诗都是写诗人在春天送别友人的情景。
①第一首古诗写的是唐朝诗人王维在渭城送好友元二出使安西。
②第二首古诗写的是唐朝诗人李白
在黄鹤楼送好友孟浩然去扬
州。
③第三首古诗写的是唐朝诗人白居易在原野上送王孙远去荒城。
⑶三首
古诗中第一、二两首是七言诗，各是四句；第三首是五言
诗，共有八句。
⑷三首古诗的题目基本上都点明古诗所描述的事件。
三、借助注释，理解诗意
1
．认真读古诗，边读诗句边看注释
，先弄清每行诗句的意思，
再连起来说说整首诗的意思。
2
．学生独立读诗，理解诗意。
3
．小组
合作交流，针对有疑问处，展开讨论，解疑。
4
．逐首反馈，全班交流。
⑴《送元二使安西》：渭城早晨的
雨湿润了路上的沙尘。旅店和
道路两旁的柳树都被早晨的雨水洗得格外清新。
劝你再干一杯酒，
只
因你西去出了阳关一路艰辛，
再没有知已的老朋友。
⑵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：我在黄鹤楼和老朋友辞别。在春
光明媚的
三月，
老朋友坐着船顺流直下到扬州去。
那只孤单的小船越
走越远，远远望去帆影逐渐模糊，消失在蓝天的尽头。只看见浩浩荡
荡的长江水滚滚地流向远远的水天交接之处。
⑶《赋得古原草送别》：原野上的青草繁茂，一年一度枯了又
会
繁茂起来。
燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽，<
/p>
但深藏在
地底下的根，在第二年春风吹拂时，春雨滋润下还会复生
，重新铺盖
大地。
伸向远方的散发清香的青草侵占了古老的道路
，
在睛天阳光的
照耀下，一片翠绿接连着荒城。今天我又来送别
朋友，连繁茂的草儿
也满怀离别之情。