（

3

）从哪些地方可以看出诗人爱菊？

分析：

“遍绕”“日斜”把诗人赏菊 入迷，

留连忘返的情景，

真切表现出来。

2.

发挥想象，读中感悟

（

1

）想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感

?

（配背景音乐）

(

诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美。

)

（

2

）诵读诗句、指导读出赞美的语气。

采取指名读、分组练读，评读的形式。

3.

小结 ，

《菊花》

一诗，

诗人描写了菊花的多 、

美以及自己偏爱菊花的原因，

表达诗人对菊花的情有独钟，也 赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

4.

有感情地朗诵《菊花》并背诵

（三）作业布置：搜集、诵读有关描写菊花的诗句。

菊花，不象牡丹那样富丽，也没有 兰花那样名贵，但作为傲霜之花，它一直

受人偏爱。

有人赞美它 坚强的品格，

有人欣赏它高洁的气质，

而元稹的这首咏菊

诗，则别出新意地道出了他爱菊的原因。咏菊，一般要说说菊花的可爱。但诗人

既没列举“金钩挂月”之类的形容词，

也未描绘争芳斗艳的景象。

而是用了一个

比喻──“秋丝绕舍似陶家”。

一丛丛 菊花围绕着房屋开放，

好似到了陶渊明的

家。秋丛，即丛丛的秋 菊。东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下，

悠然见南山”（《饮酒》），是 他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋

菊满院盛开的景象便不难想象。

如此美好的菊景怎能不令人陶醉？故诗人“遍绕

篱边日渐斜”，

完全被眼前的菊花所吸引，

专心致志地绕篱观赏，

以至于太阳西

斜都不知道。“遍绕”、“日斜”，把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景真 切地表

现出来，

渲染了爱菊的气氛。

诗 人为什么如此着迷地偏爱菊花呢？三、

四两句说

明喜爱菊花的原 因：

“不是花中偏爱菊，

此花开尽更无花”。

< br>菊花在百花之中是

最后凋谢的，

一旦菊花谢尽，

便无花景可赏，

人们爱花之情自然都集中到菊花上

来。因此，作为后凋者，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚

这一自 然现象，

引出深微的道理，

回答了爱菊的原因，

表达了诗人特殊的爱菊之

情。

这其中当然也含有对菊花 历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。

这首诗从咏菊

这一平常的题 材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落

俗套。在写作上，笔法 也很巧妙。前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为铺

垫；第三句是过渡，笔锋一顿， 迭宕有致，最后吟出生花妙句，进一步开拓美的

境界，增强了这首小诗的艺术感染力。< /p>

尊敬的各位评委老师：

你们好！

我说课的内容是语文出版社

S

版四年级上册第

5

< br>课古诗三首之一

《菊

花》

,

下面我从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法、学法，说教学过

程五个方面进行说课。

一、说教材

《菊花》是唐代著名诗人 元稹所作的一首古诗。菊花是诗人们

喜爱的歌咏题材。

有的人爱 菊是因为菊花不畏风霜，

有的人爱菊是因为菊花蕊洁

香远，

诗人喜爱菊花的原因则是：

不是因为百花之中我最偏爱菊花，

而是因为菊

花凋谢之后就没有别的花可欣赏，

人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。

诗人

的立意新颖别致是 咏菊诗中难得的篇章之一。

这首诗从咏菊这一平常的题材，

发< /p>

掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。

二、说教学目标

根据新课程标准的要 求和教材编排的特点，结合四年级学

生的认知水平，本课确定以下教学目标：见前面

三、说教学的重难点：

见前面

四、说教法学法

1

、

说教法

由于学生对古诗的学习有一定困难，

对词句的理解、