一年级数学期中考试教学反思

本次试卷不仅考查了学生对基本知 识的掌握，而且考查

了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。纵观整

个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对

于存在一定难 度的问题，与平时训练少有一定的关系。

今后的措施：

1

、立足 于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，

在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实 实地渗透教材的重

点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教

用数学解决生活 的问题。

2

、教学中要重在凸现学生的学习过 程，培养学生的分

析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供

3

、多做 多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学

生说题目的算理，也许不一定会错，但有时 他们是凭自己的

直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰

地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

。

4

、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活

的联系，让数学 从生活中来，到生活中去是数学课程改革的

重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把 学生的学习真

正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能

力。

5

、关注过程，引导探究创新。数学 教学不仅要使学生

获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探

对知识有深层次 的理解，又能让学生在探索的过程中学会探

索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还 知其所以然。

针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的

知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教

材中知识与 课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下

积极做好培优转差工作。及时给学生补课 ，查缺补漏，找寻

他们身上的闪光点，

树立他们的自信心，

让他们尽快赶上来。

2016

年

10

月

一年级数学期中考试教学反思

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篇

2]

期中考试结束了，对本次成绩非常不满意，这份试卷的

难易程度中等，只有一道题目学生从来没有接触过，大部分

学生都在这 里丢分，其他题目在考试前都反复接触过，可仍

有部分学生做错，为什么？针对这种现象 ，仔细反思，到底

是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之

一、学生方面

1

、学生 的认知能力参差不齐，班上人数虽不多，但各

种层次的学生都有，造成有时上课难以做到 教学面向全体，

兼顾优、中、差。正是因为学生的认知能力有强弱之分，所

以我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握

了。

< br>2

、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。有几

个 学生甚至连加、减的运算都不导致做起题来丢三落四的，

错误百出。还有部分学生中存在 着思维不够灵活，在运用所

学知识方面不够灵活，

题目稍微

转了个弯

，

就解答不出来；

另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的 原因

多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包

括一些优等生。

3

、学生对成绩对知识的掌握缺乏必 要的责任感，很多

同学无所谓，当时讲能明白，过后没有巩固，过了几天又忘

4

、有一部分学生，年龄较小习惯差 ，还有一部分学生

在生活和

学习无法得到父母的照顾和指导， 在家学习上无人指导

和监督，就变得自由散慢，学习无自主性。

二、教师方面

学生考试成绩不理想，

我有不可推卸的责任。

1

、挖掘教材不够深

,

知识的渗透度不高

,

学生对知识掌

握的不够牢固；

2

、对后进生的耐心辅导不够

.

3

、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时，主要是

不能及时检查家 庭作业，不能及时批改作业。

4

、与家长缺少沟通。主要是不能及 时向家长反应学生

在校的一些不良学习习惯。

三、采取的措施

面对上述存在的问题，为了能更好 的完成下学期的教学

任务，在以后的教学中，将采取以下措施：

过关。就因

1

、

及时调整教学方法，做到一步一 个脚

印的教学。每一个知识都要求每一个学生都要过关，尽量帮

学生批改书上的习题，及时发现学生的不足。

2

、

狠抓后 进生，

采用多种方法帮辅，

给予更多的关心，

< br>做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的

作业争取做 到

面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班

教 学质量的提高。针对学困生，让他们知道自己为什么差，

差在什么地方，同时，找出他们 身上的闪光点，奋勇争先，

力争赶上优秀生；优秀生，让他们平时不仅

< br>

要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。

开展

< /p>

一帮一

教学的活动，让每一个成绩优秀的 学生都与成

绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共同进步和

< br>提高。

3

、教育学生计算细心，做题后及时 检查、验算，培养

学生良好的学习习惯。

4

、注重拓宽知识面，激发学生学数学的兴趣。

5

、教学中注意题意的引导要全面深入，有效的提高学

生的识题能力。

6

、注意与生活实践多联系，在生活中学数学，用数学。

7

、增加练习题量，提高学生灵活应用数学知识的能力，

让学生学得活，记得牢，能做到举一反三。

在今后的教学过程中，

学习经验，

争取把成绩提上 去。

一年级数学期中考试教学反思

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篇

3]

一、考试情况概述：

本次试 卷的考试时间

40

分钟，满分

100< /p>

分，我所任教

的班级有

58

名学生参加考试，

及格率均为

91.3%

优秀率为

62.2%

， 平均分

83.4

分。

二、考试情况分析：

1

、基础 题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验

的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不 错，但由于部分

学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要有：

①

做题浮躁，不细心。

②对

前后

的理解有误。

③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。

④对一句话的理解有误

因此，要想在基础题不失分，学生 平时就要多下功夫，

让学生养

成思维严谨，步骤完整的解题习惯 ；要形成不单求会，

而且求对、求好的解题标准。只有全方位的

综合治理

，才

能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算

东丢西落

的弊

病。

2

、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力

和解决问题的应 用能力，

学生在这部分失分比较多，

主要有：

< br>

主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握

不够好。

或 是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反

三，或是老师的读题对学生有误导，不 会灵活解决问题。

②解决的审题能力差，不理解数量间的关系。

学生分 析问题的能力不强。失分最严重的就是最后一

题，

由于学生的分 析问题的能力不强，

不能很好的理解题意，

所以对于

贵多少元？

还差多少元？

这样的问题不能很

好地解决。失分较为 严重

.

有些学生学生根本没有理解自己

求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。我想我要

在教学中要加强审题训练，才 能使我们的学生高分高能。

三、自我反思及努力方向：

1

、加强数学基础知识的教学。

数学基 础训练讲究一个

严

字，教师及学生的态度都要

严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要 重

视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成

过 程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得

属于自己的

活用

知识，当碰到基础知识的变形 题时，就能

灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题

< br>如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2

、

精选精 编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综

合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处 理信息、分析

问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问

< br>题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多

从答题错误中深层次反 思学生的学习方式、思维的灵活性，

联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全 体，又

因材施教。

3

、重视 考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要

通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的 问题，学生反思

自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高

教和学的有效性、针对性。

4

、关注 学生中的弱势群体。从

以人为本

的角度出发，

坚持做好以下工作：坚持

补心

与

补课

相结合，与后进生

多沟 通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习

习惯；加强方法指导；严格要求后 进生，从最基础的知识抓

起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有

基础上得到最大限度的发展。

一年级数学期中考试教学反思

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篇

4]

本学期教学时间已过半，期中考试在上周也已结束，通

过考试的成绩基本上可以反映出同学们对半学期知识的掌

握情况，同时 也暴露出平时教学中存在的一些问题，通过分

析反思改进今后的教学方法，针对性地制定 采教学方措施，

从而全面提高学生的学习成绩。

一、考试情况分析：

1

、基础 题上失分。由于部分学生考试时不认真、不细

心，

做题时出现漏 题，

计算时把加看成减出现失分。

填一填，

有些学生没有分清左右或是盲目地填写；比大小时直接比较

学生做的还好，算式与算 式地比较出现的错误较多。因此，

要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，养成思 维严

谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求

好的解题标准。

2

、看图列式题上失分。看图列式题 主要是考核学生对

数学的理解能力和解决问题的应用能力，很多学生在这部分