部编版二年级下册语文《祖先的摇篮》教案
休止符号-
部编版二年级下册语文《祖先的摇篮》教案
教学目标：
1
、认识
7
个汉字，会写
9
个字，学习新的偏旁部首，正确
读写有关词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文
，背诵课文。
3
、体会人类生活与自
然的关系，树立保护环境的意识。
教学重点：
1
、认识
7
个汉字，会写
9
个字，学习新的偏旁部首，正确
读写有关词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1
、课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，
他们以天为盖
，以地为席，与果木为伴，与日月为友……
2
、你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。
3
、今天这堂课，咱们共同学习——《祖先的摇篮》
。
（播放
音乐欣赏：热闹的森林）
4
、齐读课题《祖先的摇篮》
。
二、初读课文，整体感知
1
、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一
样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一
次就是一个小节
。
）认识小节。
2
< br>、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前
面标出序号。
3
、引导学生明确课文结构有
< br>4
个小节组成。
4
、朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不
理解的地方。
5
、学生借助拼音自读课文，一边读一边
动笔圈画出本课的
生字。
6
、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字
音，读通句子，
不丢字，不添字，不重复。
7
、读一
读课文，思考：我们的祖先是怎样生活的？
8
、努力把诗歌读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1
、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课
文中走出来了，
你还认识它们吗？
2
、出示生字指读。
3
、注音领读。
4
、重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。
（
1
）比较认知“蔷”和“薇”
：两个字都是上下结构，比较
容易识记。
（
2
）
“忆”字强调偏旁
是“忄”
，左右结构。想一想还见过
哪些“忄”的字呢？（预设
：惊、怀……）
（
3
）
“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要注
意占
格要均匀，把字写好看。
（结合图片，拆解汉字掌握识记。
）
5
、出示组字方法，进行识记“忆”
6
、找一找“祖、组、租”的不同。
7
、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
1
、爷爷说：
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫
一望无边，
遮住了蓝天。
（认真读，读出诗歌的
韵律美。感叹句要读出惊叹、赞美的
语气。
）
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2
、我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
（生活很有趣。
）
3
、那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
（读出诗歌的韵律感。
）
4
、风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙！
”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
（用深情、赞叹的语气来读。
）
5
、结合情景，读好课文。
五、课堂展示
小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。
六、学写生字
课文同学们读得真美，
现在我们拿出小手来写生字吧，相信
你也可以写得很好。