生的视觉、听觉等多种认识功能。

2

、采用实验观察的方法，培养学生规范操作和实验观察能力。

3

、采用启发、诱导式教学方法，培养学生的思维能力。

4

、适当进行物质奖励，提高学生的学习兴趣和学习 积极性。

5

、教学生带着问题阅读教 材，培养学生的自学能力。

6

、在学 案每一页的上边都加了名言警句，对学生进行思想教育。

四、教学思路

1

、课前预习

:

初步对蚯蚓和蝗虫进行观察，记录疑惑。

2

、课内探究：情境导入、明确目标；学 案导学、导引诱思；展示交流、点拨提升；当

堂巩固、课堂总结；达标检测、布置作业。

3

、课外拓展：蝗灾为什么容易发生 在干旱的年份？我国及世界其他国家历史上曾发生

过哪几次大的蝗灾？造成了什么危害？

五、教学过程

情景导入：

播放一段动物世界的视频，然后教师导入课题：美丽浩瀚的大自然不

仅有千姿百态的植物，还孕育着形形色色、充满生机的动物。这节课我们将走进动物王国，< /p>

学习动物的主要类群，领略动物的风采。

探究一：环节动物（以蚯蚓为代表）

1

、多媒体展示蚯蚓图片，结合预习情况，班内交流对蚯蚓的认识。

2

、自主学习：阅读课本

80< /p>

页第

2

段至

81

页第

4

段，在书中标出以下问题。

（

1

）蚯蚓通过 什么完成运动？

（

2

）蚯蚓的身体是分节的，身体分节有何意义？

（

3

）蚯蚓有专门的呼吸器官吗？它依靠什么与外界进行气体交换，完 成呼吸？

（

4

）蚯蚓的体壁能分泌黏液，使体壁始终保持湿润，这有何意义？

（

5

）除蚯蚓外，常见的环节动物还有哪些？

（

6

）环节动物的主要特 征是什么？

（

7

）环节动物与人类有何关系？

先让学生提疑惑，共同解决 ；然后教师播放蚯蚓呼吸的动画，突破呼吸这一难点；最

后同时出示几种环节动物的图片 ，让学生归纳环节动物的主要特征。

3

、合作探究：

（

1

）如何区分蚯蚓的前端和后端？（多种方法区分，发散 学生思维）

（

2

）把蚯蚓放在干燥的沙土里，过一段时间蚯蚓会死亡，为什么？

探究二：节肢动物（以蝗虫为代表）

1

、展示蝗虫保护色图片，让学生寻找蝗虫。教师导入本环节：蝗虫不容易被发现，是< /p>

因为它的体色与周围环境一致，这叫保护色，这是蝗虫适应复杂陆地生活的方式之一。同< /p>

学们还想不想知道蝗虫在其他方面是如何适应陆地生活的？下面我们就来探究蝗虫。

2

、实验：以小组为单位观察蝗虫

< /p>

温馨提示：▲请同学们注意按照学案提示的顺序观察，边观察边思考。

▲观察时结合课本

82

页图片。

▲观察触角和气门时可用放大镜。

（

1

）轻轻捏一下蝗虫的身体，有什么感觉？蝗虫身体表面的一层 “皮”生物学上叫什

么？它有何作用？

（

2

）蝗虫的身体分为哪三部分？

（

3

）蝗虫的足、翅、触角各长在哪儿 ？分别有几对？有何特点？作用是什么？它们对

蝗虫的生活有何意义？

< br>

（

4

）观察蝗虫气门的位置和 数量，推测气门的作用。

3

、观察完 毕，教师展示蝗虫图片，让学生回答以上四个问题，学生边回答，教师边在

图片上出示。

4

、气门的位置、数量、作用是难点 。教师先出示显示气门位置和数量的图片，让学生