字理识字教案
男人痣相图解-
字理识字教案—识字
3
教学目标：
1.
学会本课
9
个生字，绿线内的<
/p>
1
个字只识
不
写。认识
3
个偏旁。
2.
初步了解一些象形字的来历，激
发学生学习汉字的兴趣。
3.
有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学准备：
一、运用媒体，在情境中感知
过渡：
在很久很久以前，
我们的祖先生活在一起，
劳动在一起。
他们看到了
很多很多的东西，
遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。
1.
播放轻音乐，
创造一种氛围，
运用多媒体演示
“实物—古文字—今文
字”
的演变过程。
（屏
幕出现“船”的
实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，
引导学生认识
）
2. 1.
师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候
还没有文字，
怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，
他们想出
了一个好办法，
他们看见
“船”
就把“
船”画下来。
（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们
的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，<
/p>
人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
（品古上依次出
现现代汉字“舟、竹、石、
泉、川、燕”
，让学生读一读，认一
认，初步感知字音、字形）
（指大屏幕）这就是我们今天
要学习
的《识字
3
》
。
（板书课题）
3.
二、看图想象，在情境中认知
1.
学习词语。
认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。
（出示山水图）你喜欢哪些景
物？随着学生的回答，相机出示词
语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”
。
（指名读，
师领读，齐读）
2.
学习儿歌。
过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读
吗？（出示儿歌）请小朋友自
由地读，想怎样读就怎样读。
（学
生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。
（指名领读）
想读
给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）
3.
读好儿歌。
过渡：
这么美的儿歌，
老师也想读读，
你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。
老师读得怎样？
为什么老师读得好呢？
（指图，
引导学生一边读一边想，
想象山水图的美景，
想象儿
童画画
的表情、
心情）
愿意像我一样读
吗？请同学们在小组中练读，
不足之处，
请小组长指点指点。<
/p>
（小组合作练儿歌）
这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。
（男女生赛读，齐读）
三、小组合作，在讨论中深化
1.
小组合作，读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不
明白的问题。
（学生小组自学
讨论）
（
大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）
2.
诵读儿歌。
这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞
美他吗？（出示儿歌）
（学生
自由表演，诵读儿歌）
四、总结延伸，在创作中巩固
1.
即兴作画。
祖国的河山真是美丽壮观，
你想用你
手中的彩笔，
来画一画这美丽的河山吗？
（播放轻音乐，
学生小组合作即兴作画）
2.
创作儿歌。
你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先
在小组中读一读。
（小组合作
自创儿歌）等一下我们请各组的代
表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
五、导书写生字，完成《习字册》
1.
认读要求书写的生字：舟
竹
石
川
燕
笔
黑
什
2.
扩词。
3.
讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说
，学生跟着书空。其中新出现
的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）
4.
教师在田
字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名
称。
5.
完成《习
字册》
，教师巡视指点。
识字二
教学目标
1
认识本课
16
个生字。记住形，读准音，了解字义。能自觉主动地识记生字，
了解简单的识字方法。<
/p>
2.<
/p>
学会书写
4
个字，认识两个新笔画：竖折
折钩和撇折。培养正确的书写姿势和良
好的书写习惯。
3.
初步
了解我国汉字的构造方法，激发学生学习汉字的兴趣。
⊙教学重点
认识本课
16
个生字。学会书写
4
个字。
⊙教学难点
运用各种方法识记本课生字。
⊙教学准备
生字卡片、教学挂图、实物投影、字理图。
⊙教学时数
2
课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）复习引入
1.
开火车认读“识字一”中学过的
生字。
2.<
/p>
表扬认读时声音响亮，读音准确的学生。你是怎样记住这些生字的？引导学生回
忆识字的方法。
3.
引入：
你喜欢和更多的汉字宝宝交朋友
吗？今天我们的识字课一定能让你们交上
更多的生字朋友。谁能最快地把今天来的
16
个汉字宝宝都变成自己的朋友，他就是我们这
节课的“识字小精灵”
。
（二）
教学
16
个生字
1.
看图激趣：出示课文情境图，问：图上画的是什么？
观察图画，引出本课生字。
2.
检查学生的识字情况。出示本课要求认识的
16
个字，指名认读，对能认识本课
生字的同学表扬鼓励，问一问是怎么认识这些生字的
，使学生了解识字方法。
3.
将
16
个生字
分成三类：学生都认识的生字；一部分学生认识的字；全班学生都
不认识的字。
4.<
/p>
如果有生字所有学生都认识，则将那个生字画上记号，集体认读，并说说字义。
5.<
/p>
对于一部分学生能认的生字，将它们画上记号，请这几名学生当小老师，引导他
们教会其他同学认识这个生字。
6.
对于所有学生都不能认的生字，
老师帮助，引导学生用简单有效的识记方法，认
识它们。
如：
币：
“巾
”字头上加一撇就是“币”——人民币、货币、硬币、纸币。
舟：字理识字。出示图片让学生理解“舟”的字理，让学生明
白，
“舟”就是船，
从而记住“舟”字。
弓：弓是古代的一种兵器，你们看
看“弓”是怎样演变的。
（出示图片）
（三）巩固识字
1.
齐读本课
16
个生字。
2.
用生字卡片，组织学生开火车认
读本课生字（豆、瓜、竹、米、木、禾、毛、皮、
元、角、分、币、刀、弓、车、舟）<
/p>
。
3.
选择生字口头组词。如：毛笔、豆子、西瓜、汽车、牛角、皮鞋
。
4.
游戏巩固。
“登山”游戏：教师在黑板上画一
座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两
组参加游戏，
队
名由学生们自己取，
每组学生轮流认一个字，
每认对一个字，<
/p>
一方就向山顶
前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。
（四）小结
根据学生的认字情况，评选出本节课的“识字小精灵”
。
（五）作业
和家里人一起认一认今天学的生字，说说你是怎样记住它们的。
第二课时
（一）复习检查
游戏：贴标签。
（在黑板上出示与本课生字有关的
图片如“豆子”
“西瓜”等，准备好生字卡片。
）
小朋友，你们瞧
,
这些物品的商标名称还来不及粘贴
,
请你们来做小小管理员，把商标贴到对
应的物品上去吧。
请一位学生上台，
取出生字卡片，
接着将它粘贴在相对应的物品上，
大声
朗读，全
班同学作评委。
（二）指导书写生字
1.
出示要写的四个生字卡片，指名
读。
2.<
/p>
激趣：
“木”
“禾”
“弓”
“车”
这四个生字娃娃在外面玩得太久，
都不知道回家了，
小朋友们，你们能把它们送回自己的家吗？它们的家在什
么地方啊？（田字格）