如何上好一年级识字课
砌墙的砖头-
如何上好一年级识字课
内容摘要：
人教版小学语文一年级的
教材时
,
我惊讶于其内容的新颖
,
识字编排上的形式多样
,
同时又为一年级上
下册要认识
700
多个汉字
那么大的识
字量所深深震撼。
怎样在小学一年级语文识字教学中培养
学生能
力
,
让学生从想学、
乐学到主动学习呢
?
通过实践
,
我找到了一些
比较行之有效的识字方法。
关键词：
识字教学
培养学生能力
识字量
主动识字
小学语文
主动学
习
在小学一年级语文教学中
,
识字教学是
最基本的教学内容。课堂授课
是识字教学的主要手段。
如何在短
短的四十分钟内让学生按教学计划
学好生字
,
< br>提高课堂教学的有效性
,
值得我们低年级语文教师思考，
下
面是本人授课过程的几点体会。
一、设置轻松活跃的课堂气氛，激发学生识字兴趣。
按照新教材要求，先识记一
定数量的字词，再学习拼音。这对刚入
学的孩子来讲，有一定的难度。要克服这一难度，
就必须注意结合儿
童心理特点，
以灵活新颖的形式，
为儿童创造了一个快乐的识字学习
情境，激发学生识字兴趣，让学生在快乐
中学习生字。
1
、编字谜识字
儿童识字量的积累需要多次
重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，
但往往枯燥。
在进行一年
级识字教学时，
我常常根据字的形状或意义
编成字谜，
让小朋友去猜，
去读，
调动他们的积极性，
提高识字兴趣。
比如，我教
“
风
”
字，谜面编成
“
树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，
云儿见它快快跑
< br>”
小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教
“
手
”
字谜，编
成
“
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还
会画，天天干活
不说话
”
字谜，
小朋友猜对
“
手<
/p>
”
字谜后，
学习兴趣更大。
再如，
我教
“
雨
”
字，问小朋友：
“
谁能
给这个字出一个谜面，请大家猜猜？
”
这样小朋
友的思维得以发展，在
“
手
”
字谜的启发下，很快编成
“
千条线，万
条
线，落到水里看不见
”
的字谜等。经
过不断启发，小朋友们编出了很
多字谜，如
“
< br>两人坐在地上
”
，谜底
“
坐
”
；
“
小时四条腿，长大两条腿，
老了三条腿
”
，谜底
“
人
”
；
“
回
”
字，
“
四周不透风，口字在当中
”
等等，
这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童
的学习兴趣。
2
、编儿歌识字
儿歌或谜语，内容简单，有的押
韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，
一旦记住便永久难忘。
为低龄
儿童喜闻乐见。
我平日教学中注意抓住
字的特点编一些通俗易懂
的儿歌
,
如我叫
“
< br>问
”
字，编成
“
一个小朋友，
进门瞧一瞧，
见人就张嘴，
等待结果到。
”
又如
“
磨
”
编成
“
一点一横长，
一撇到左方，一对孪生树，长在石头上
< br>”
如此一编，易学易记，妙趣
横生。
3
、加减法识字
在教学识字中，
我出一些花样翻新的练习来
“
考考
”
学生，
激发求知
欲，强化
记忆。例如
“
虫＋马＝？
”
（蚂）
、
“
早＋草头＝？
”
（草）
。
“
草
—
草头
=<
/p>
？
”
（早）以次同时，让学生自己照样子
编题来考考老师，如
“
坐
—
土
=
？
”
（从）
、
“
立
+
日
=
？
”
（音）等，在课堂开展竞赛，帮助
学生记牢字形。
除此之外，
我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之<
/p>
间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，
称之为
“
姐妹字
”
< br>。如：
“
蛙、哇、娃、洼
”“<
/p>
请、清、情、晴
”
的字，找
出了字形之间的联系，
学习起来便容易多了，
而且随
机复习了以前学
过的字。
二、引导学生自主识字
自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、
自己选择不同的方法
来记住字形，
老师的引导只
是体现在恰到好处的点拨上。
在教学过程
中，要加强学生自主的
语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也
就逐步简化识记生字的过程，
增加学生独立识字的机会，
发挥其主体
性，
引导他们自己想办法，
发现行之有效的识记方法，
独立掌握生字，
并在实践中不断运用，
形成识字能力。
人教社新编的实验教材在识字
的编排上形式多样，在连、涂、画、拼、
摆等学习活动中
,
使学生在
轻松、愉快
的学习氛围中自主识字，启迪心智。
1
、读读背背中自主识字
在识字教学中，
我根据语文园地里学生熟悉的古诗，
让他们自己自
主学习，读读背背古诗的内容，这样既达到了识字的效果，有丰富了
语言、积累了语言。
如学生学习古诗《静夜思》
、
《春晓》
、
《村居》这
些内容，学生自主识字字，在背诵古诗时，学生能
够把字读准确、读
流利，正确地背诵。
2
、认认涂涂中自主识字
在识字教学时，我引导孩子有意识地关注身
边的汉字，激发学生留心观察周
围事物，在生活中主动识字，主动运