额，具体的事情就不能帮你安排了，不过，一定注意合理的安排时间， 不能

让课余活动占用学习的时间哦

~

375755732

的回答是：

小学生不用太紧张，

除了课下积极完成作业，

预习复习外，

剩下的时间都可

以用来休息，当然也可以报个特 长班什么的，那要看自己的兴趣爱好

^

最好周六周日上个英语班或奥数班，

为将来打基础嘛……之外的时间玩一玩，

放

松放松就好了……休息的时候少玩电脑，多看看课外书，增加阅历。< /p>

周一至周五除了上课外，晚上看看电视吃吃饭写写作业后最好早 睡，补充睡眠，

养成早睡早起的习惯。

六年级要相对紧张些了，为将来上个好初中努力吧

^

上面三个回答，在网页上显示的浏览次数，到我打开时，已经是

145 9

次。

我把“小”去掉，再搜索，得到一个比较长的答案，是雨 馨梦儿回答的：

俗话说

:

也是如此 。

如果一位学生对学习时间缺少预先计划，

不加思索地开始学习 ，

对学

习的内容缺乏安排，

那么他的学 习就是暂时性的，

受情绪影响很大，

学习时断时

续，

这必然影响他取得理想的学习成效。

所以合理、< /p>

有效地安排时间是非常重要

的。

一、引导学生明确安排时间的意义

安排时 间有必要吗

?

提到安排时间，就要说到制订计划，不少学生常常

对制订计划是否有效提出怀疑，原因主要有三类

:

一是觉得自己并没有多少空闲时间可支配，一张课程表和课后 的作业，

就占据了几乎所有的时间，自己做计划也无非是课程表的翻版。

二是认为制订的计划虽好，

但多半不 能实施，

常常是一纸空文，

反而浪

费了 用来做计划的时间。

三是认为制订计划会使自己成为时 间的奴隶，

生活变得呆板，

缺乏生机，

还是根据当时的心情和兴致来活动的好。

以上观 点在学生中有一定的普遍性和典型性，

致使学生们对做计划越来

越采取回避的

态度，

很少进行制订计 划的实践。

针对学生的这些疑虑，

教师可以组织专题讨论，

让学生们自己分析这些问题。

教师应给予适当的引导，

使学生明确什么是真正的

计划，以及有计划地安排时间的意义

:

1.< /p>

课程表和老师布置的作业，

并不能代替做计划。

< br>课程表只是对学生整

体活动的笼统安排，

至于具体学什么 和如何去学，

还需要更细致地计划，

如面对

课后的三、四科作业，怎样去完成，有的同学没有较系统地考虑，往往造成遗漏

或拖 延。

而且，如果真正明确了课本学习的内容，并把它限定在一定的 时间里，

而不用所有的时间来对付它，

会发现还有不少空余时间 等着同学们来支配、

安排。

2.< /p>

制订的计划不能实施，

是导致学生们对计划失去信心和兴趣的主要 原

因。

但这不能归罪于计划本身，

而应 调整自己制订计划的方式，

尤其要注意提高

计划的可行性。

要保证计划的可行性，

计划的活动既要适量，

又要有一定的灵活

度。不少学生不做计划则矣，一做计划就每分每秒都安排，就想包罗 万象、一举

成功，

这样的计划犹如一个完全伸展出去的拳头，< /p>

已经没有了力度。

所以真正有

效的计划需 要有调整的余地，

如同撤回的拳头酝酿着力量，

在实际学习中才 会发

挥它的作用。

3.< /p>

计划是一种预见性的安排，

它会帮助学生对即将进行的活动有充分 的

准备，

包括时间、

物质和心理的准备 ，

这些准备会给学生带来更多的自由和主动。

相反，如果学生完 全依兴致所至，想起一样做一样，碰到一件干一件，应付一时

还勉强，但如果活动较多、 时间较长，往往会丢三落四、手忙脚乱，十分被动。

所以真正地自由、主动并不是来自盲 目、随意，而是来自条理有序。

二、合理、有效地安排时间

合理、 有效地安排时间有一定的方法可循

:

1.

检查己有的作息习惯

在日常生活中学生们都已养成了一定的生活习惯和学习习惯，

这些习 惯

势必支配着他们每天的活动，

影响着他们对时间的安排，

因此他们要学会安排时

间，首先要了解自己已有的习惯。