识字教学教案精编版
面试的问题-
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识字
教学设计
进校附小
闫爱纯
【教学目标】
1
、认识“护”、“牢”等
10
个生字。会写“丛、牢”等生
字。
2
、初步朗读拍手歌，读出节奏感。
3
、有保护动物的愿望。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是引导学生自主识字，认识“护”
、
“牢”等
10
个生字。难点是在诵读拍手歌
的过程中激发学生保护动物的意愿。
【教具准备】
相关的生字词卡片、动物图片和课件
【教学过程】
一、创设情境，激趣引入
1.
导入：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗？
那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？
2.
出示视频
《动物乐园》
，找学生说说刚才都看见哪些动物。
（要求完整
说）
【设计理念】课堂之初，学生
注意力还不集中，通过直观的动物视频，引起学生注意力，有
助学生更快进入学习状态。
借助学生已有的生活经验，创设有趣情境，激发学生学习新知识
的热情，使他们进入主动
学习的状态。
二、
看图随文识字
1
、
找词语
（
1
）过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道
就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。
（
2
）学生自由读课文。老师找
学生说说课文中出现了哪些动物。
（
3
）指名学生读出课文中出现动物的词语。
1
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（
4
）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄
鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。
< br>【设计理念】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养
学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物
名称的印象，寓乐于学。
2
、
看图识字“孔、雀、锦”
。
（
1
）过渡：同学们，这些动物我们都认识了，
并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物
名称的字我们还不认识。今天，我们就要来
认识一些新字。
①
出示课件图
“孔雀图”
，接着出示带拼音的字
“孔雀”
。
请学生个别读、齐读。板书：
孔雀，
并贴上图片。
②师提问学生谁认得这“孔”字，并说出识字方法。
③学生各自说出认字方法。
④师引导
学生思考“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？指名回答。
（
2
）师出示“雀、锦”两字，方法同上。
（
3
）师提问学生，孔
雀和锦鸡是什么关系。并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。
（
4
）课件出示句子：
“孔雀锦鸡是伙伴。<
/p>
”指名读句子，再齐读。
【设计理念】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年
级儿童运用听读识字方法，使
识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与
事物的联系；并通过启发学生自
主地创新识字方法，使学生通过自己动脑筋、想办法记住
，加深印象。简单地拓展动物资料，
让学生了解动物对人类的作用，更有利于激发学生保
护动物的意愿。
3
、
看图识字“鹰”
。
< br>（
1
）过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？
①
课件出示画
面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”
。
< br>师鼓励学生：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量识字方法。
如，加一加：广
+
亻<
/p>
+
隹（雀去掉小）
+
鸟（因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字）
。
②师提问“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词。指名生回答。
板书：雄鹰。
③师引导学生观察图上雄鹰在干什么。
2
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④师出示句子：
“雄鹰翱翔在蓝天。
”指名读句
子，再齐读。
⑤师小结：飞得又高又远，无边无际的蓝天是
它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本
领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地
飞翔。好，请大家齐读这个句子。
（
2
）过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢？（一、人字）
，为
什么这么说呢？（因为大雁飞的时候有时候排成“一”字，
有时候排成“人”字）
师出示句子：
“天空雁群会写字。
”
请男同学读这个句子。
【设计理念】同法学习生字，图文对照、引导组词可以帮助学生识字和理解字义。在引导学
生“自主识字”上下功夫，有利增强低年级识字教学效率。再通过老师巧妙的过渡和鼓励，
增强学生自主识字的兴趣和自信心。
4
、
看图识字“丛”
。
①课件出示词语：丛林、老虎
②问
题创设情境：小朋友可以看出，老虎喜欢把什么地方当作自己的家？
< br>（丛林）
，接着出
示带拼音的字“丛”
< br>。板书：丛林，老虎。
③教师引导学生说出识字方法。
④师
：
“丛”除了组“丛林”这个词，还可以组什么词？（如，草丛。
）
⑤出示句子：
“丛林深处有老虎
。
”个别读、齐读
⑥说话练习：
用“丛林”造句子。
【设计理念】识字教学要改变单纯的教师教、学生学的状况，积极创造条件使学生变被动为
主动，以合作、探究的方式进行学习。因此我们通过创设情境，变换角色，让学生主动识字。
而适当的组词、造句，有利于学生积累词句，培养学生的语言能力。
5
、
看图识字“鹂、灵”
。
①课件出示：
歌声（百灵与黄鹂）
师创设情境：
丛林里还有歌唱家哦！是谁呢？板书：黄鹂、百灵。
②课件出
示“黄鹂”
“百灵”图片，并拓展：介绍黄鹂与百灵的相关资料，引导学生知道它们
是益鸟。
③出示带拼音的字“鹂、灵”<
/p>
，请学生说识字方法。
如编字谜，鹂：
一只美丽的鸟儿在唱歌。灵：
（猜谜语的方法）火上山倒了。
3