一年级识字课优秀教案
赞美母亲-
一年级识字课优秀教案
【篇一：一年级语文下册识字一教学设计理念】
教学设计理念：
第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调
动学
生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材
< br>一年级下册第一课《识字
1
》，是让学生赏读好词佳句，
感受春天的
美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生
在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱
之情，提
高学生学习语文的兴趣。
第二，发
挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发
展的主体，教师是学习活动积极
的组织者和引导者。语文教学应以
学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，
探究的学习
方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级
小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更
为重要。
学习目标：
1
、认识
“
万、复、苏、柳
”
等
13
个生字，引发学生识字的兴趣。
2
、正确、整齐、规范书写
“
万、冬、齐、丁、百
”5
个生字。
3
、正确、流利地朗读词语。
4
、主动收集积累春天的词语。
5
、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生
了解、观察大自然的兴趣。
教学
重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合
起
来。
教学难点：
在田字格中把字写美观、工整。
教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多
媒体
课件（春天美景）、课文词语
卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春
天在哪里》磁带。
教学过程：
一、
创设情境，激发兴趣
1
、听录音，感受春天。
录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，
小溪
“
丁冬
”
、<
/p>
“
丁冬
”
唱起了
歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。
这是什么季节到了？（板书：春天）
2
．语言激趣。
是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了
生机。
春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走
进美丽的春天吧！）
二．图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1
．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。
2
．提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天
给大地
披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
3
．自由发言。随机出示文中相关词语。
如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红
。跟
着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
??
）
板书：
春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水丁冬
百花齐放
百鸟争鸣。
（二）读读、记记字词
1
．自由读词语。
小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字
1
》这一课
上（板书：识字
1
），你们
看，这些词语正排着队，急着和我们小朋
友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几
遍，也可以请自己
的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）
2
．个别学生领读词语。
出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读）
3
、生生互动，交流识字方法。
①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的
好时
候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它
< br>们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！
②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读
生
字。
③小组内先交流，再向全班汇报。
说说你能认得这么快，有什么好办法吗？
④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。
教师着重指导记
“
< br>舞、柳
”
。
< br>动作记
“
舞
”
< br>，简笔画理解
“
柳
”
，相机扩词。
⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！
三、
读中悟情，读中积累。
1.
语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，
小
草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春
天增添了几多生趣；梨花
、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！
你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天
有多美呀！
2.
学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四．玩玩游戏，巩固字词。
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳
树的
绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽
< br>的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡
片，同组的小朋
友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看
哪一组完成得又快又正确。（播放《春
天在哪里》的歌曲）
五、
总结全文，延伸拓展
1
、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人
说
“
一年之计在于春
”
。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，
将来为我们的祖国增光添彩。
2
、布置作业：①背诵课文。②课后，小朋友
去找一些有关
“
春天
”
的
诗歌或成语，读一读。
六、板书：
识字
1
春天
春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水丁冬
百花齐放
百鸟争鸣。
第二课时
一、检查复习
1
、抽读生字卡片。
2
、读词语。
3
、交流课外收集的词语。
二、书写生字
1
< br>、出示生字卡片，学生认读
“
万、丁、百、冬、齐
”
，口头扩词。
2
、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。
3
、教师范写生字，强调要点。
“
万
”
字注意笔顺是
“
一、
、丿
”
；
“
丿
”
在竖中线上起笔。
“
丁
< br>”
的
“
亅
”
要写在竖中线上。
“
百
”
字的横写得长一点
。
“
冬<
/p>
”
和
“
齐
”
的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
4
、学生临写，教师巡视指导。
5
、展示、评价。
三、实践活动
1
、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
2
、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
3
、画一画：美丽的春天图
（
1
）小组
内商量可以画些什么？
（
2
）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘
心中的春天。
（
3
）展示自己的画。
四、小结。
这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提
议：
在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察
< br>景色怎样？然后与大家分享，好吗？
五、板书：
我会写：万
丁
冬
百
齐
春天的图画：（展示学生作品）
<
/p>
【篇二：人教版小学语文一年级下册《识字
1
》教学设
计】
全国中小学
“
教学中的互联网应用
”
优秀教学案例评选
义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册
识
字
1
广东省东莞市莞城中心小学
刘艳
一、课型：识字课
二、教学目标：
1
、认记
“
万、复
”
等
14
个生字，写好
“<
/p>
齐、冬
”
两个字。
2
、正确、流利地朗读课文，理解、积累文中的四字词语
，运用
“
春
回大地，万物复苏
”
练习说话。
3<
/p>
、感受课文所描绘的春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的美
好情感。
三、教学重点：
1
、认记
“
万、复
”
等
14
个生字，写好
“<
/p>
齐、冬
”
两个字。
2
、正确、流利地朗读课文。
四、教学难点：
理解、积累文中的四字词语，运用
“
春回大地，万物复苏
”
练习说话。
五、教材简析：
< br>《识字
1
》是义务教育课程标准实验教科书
(
人教版
)
一年级下册第一
组的一篇独立识字课。本文是看图识字课，八个四字词语写的都是
春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人走进美好的春天。
八个词语排列整齐
，韵律和谐，读起来朗朗上口。
识
字是教学的重点，要通过创设情境，再现画中景，体会画中情，
让学生在美的景物中，在
感受生活的美好中认识事物，认识汉字。
六、教学设想：
< br>《语文课程标准（
2011
年版）》在第一学段的学段目
标中明确指出：
要让学生
“
喜欢学习汉
字，有主动识字、写字的愿望
”
。本课将儿童
< br>熟识的语言因素作为主要材料，对文本进行
再创造，创
设了一个以
“
跟着春姐姐找春天
”
为主线的大情境，充分
利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教
学手段，让学生与生
字多次见面，并给他们展示的舞台，激发学生识字的兴趣，引导学<
/p>
生主动识字。在写字方面，本课设计了三次写字训练，第一次写单
个的字，第二次放进词语里，第三次融入小诗中，既确保了写的时
间，又体现了写的层次
。
七、教学准备：
教师：多媒体课件、生字卡片、写字纸
学生：观察春天的景象
八、教学过程：
（一）猜
“
春
”
：动画演绎，以趣促学
师：小朋友，你们喜欢猜字迷吗？猜猜这是什么字？
[
播放动画：六只手变成
“
三
”
，两条腿变成
“<
/p>
人
”
，红太阳变成
“
日
”
，
“
三、人、日
”
组成
“
春
”
。
]
【设计意图】利用猜字谜的方式
点燃学生的学习热情，吸引学生的
注意力，激发学生去探索春天的兴趣。
（二）赏
“
春
”
：入情入境，初读正音
1
、图文结合，整体感知
师：春天来了，春姐姐邀请大家一起去找春天。就让我们小手
拉大
手，迈着轻快的脚步，迎着红红的太阳，出发吧！
[
出示课件：文中的八个四字词语以及与其相对应的画面。<
/p>
]
【百度搜索】：
泉水丁冬：
/show/1/74/
莺歌燕舞：
/show/1/40/
(
背景音
乐
)
春天在哪里
:/erge/zwe
g/
2
、自由读文，相机正音
师：春姐姐把我们找到的春天汇在了一起，这就是我们今天要学习
的《识
字
1
》。请小朋友翻开课本第
1
页，自由地读一读识字
1
，借
助拼音，把每一个字音读准确。
（学生自由读文。指名读。）
3
、自主学习，突破难字
师：谁能把课文中要求我们认识的字读准？快和小伙伴一起叫一叫
它们的
名字吧！
（同桌认读生字，相互正音。）
师：你觉得哪些字容易读错？让我们互相提醒提醒。
（通过指名读、齐读、开火车读、小老师领读等方式，指导学
生读
准四个后鼻音的字和三个第三声的字。）
【设计意图】创设了一个
“
跟着春姐姐找春天
”
的大情境，带领学生
走进春天，通过给美景拍照的方式，调动学生的各种感官，把孩子
的情
感移入文境，引导他们感受文本，感受春景之美，让学生直观
形象地感知文中的四字词语
。接着，教师把学习的主动权交给学生，
引导学生自己发现难读的字音，并顺应学情，重
点指导难读的字音，
让学生在自主、合作、探究的过程中，快乐地学习生字，读准字音。
（三）游
“
春
”
：识字学词，记形释义
师：你们把字音都读准了，春姐姐可高兴
了，她给我们送来了刚才
拍下的照片。你最喜
欢哪一张？
预设：
1
、相机学习
“
柳绿花红
”
、
“
百花齐放
”
生：我最喜欢柳绿花红。
【百度搜索】：
柳绿花红：
/?page=4act
ion=detailid=216
093
（指名读、齐读
“
< br>柳绿花红
”
。）
师：这就是柳树，谁能看着图来记一记
“
柳
”
字？
（学生自主识记
“
< br>柳
”
字。）