大班给字加一笔教案
曲啸-
大班给字加一笔教案
【篇一：大班上学期国画教案
5
则】
中国画欣赏：中国画的形式美
水墨画也叫中国画，是我国的传统绘画是我国特有的艺术表现
形式，
国画的内容一般反映了中华民族意识和审美情趣，国画可以陶冶一
个人的情操，提高审美能力，但是现在的孩子对这方面接触太少。
《纲要》中指
出，发展幼儿绘画时，用不同的材料进行绘画，培养
孩子对绘画的兴趣，提高孩子的审美
能力，在我园《多元化美术活
动园本化课程研究》的背景下，深入挖掘水墨画活动对幼儿
发展的
价值，引导幼儿观察发现，初步了解国画，让幼儿学会运用国画语
言表达自己的思考，在过程上使它真正发挥其
“
艺术语
言
”
的功能。
让幼儿体验绘画的兴趣，
在快乐轻松的学习中，培养幼儿的审美情
趣。
教学目标：
1
、通过欣赏，让孩子认识水墨画，认识文房四宝，初步了解
毛笔的
特点和功能，并对毛笔产生兴趣。
2
、
感悟到中国画具有的丰富文化内涵。
教学准备：
课件（包括丰富、典型的各种风格的名作）、笔墨纸砚等绘画用品，
幼儿绘画用品：笔
、墨、纸、砚、等国画用具。
教学过程：
一、
欣赏感受
1
、演示课件
ppt1
水墨《金果》《桃子熟了》
2
、了解形式美概念：通过刚才的欣赏，我们了
解中国画的形式非常
的美：形象之美、色彩之美、笔墨之美、章法之美四个因素。
二、走近国画大师作品白石老人《鱼》《
鸳鸯》的世界去感受它的
形式美。
1
、白石老人笔下的鱼在形象上与现实生活中的鱼有什么不同呢？
2
、幼儿分组讨论
小结：生活中鱼是透明的，直的，显得呆板，不是很美；艺术
作品
的鱼非常有趣，很灵动，给人以心灵的震撼和美的享受。
三、认识文房四宝
1
、这是谁呀？（毛笔）毛笔一直没说话，那么它有什么本领
呢？
（毛笔可以写字，毛笔还可以画画）。
< br>2
、学习握笔，教师示范执笔方法：老大不碰头，老三力气大，抱着
大树朝里弯，老四老五藏起来。
四、尝试表现
1
< br>、探索发现线、点、快慢、顿挫，体验在宣纸上绘画特有的美感。
小结：中国画以线造型，
以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的干、
湿、浓、淡、枯、焦等，
从而表现出天地万物，抒发作者的思想感
情
。
活动反思：
本节活动中，幼儿参与性很强，互动和谐，本节活动中，教师与幼
儿的平等互动，让幼
儿通过欣赏、观察促进思维活跃，能畅所欲言。
对新鲜事物很感兴趣。通过体验中国大画
家的作品欣赏，感受作品
水墨神韵，形象的灵动美，激发幼儿对中国画的兴趣。通过儿童
化
的儿歌让幼儿学习不同的握笔方法，
探索发现笔墨、色彩章法的美
感，让我们能够运用形式美因素和法则，对中国画有了初
步的认识
和理解，感悟到具有高度文化内涵的中国画精髓，更加热爱祖国的
民族艺术。
中国画：爬长城
< br>在《我是中国人》主题中，我们一起认识了长城一起看过天安门，
孩子们对于世界
第一的古长城很感兴趣。于是本次设计了特色活动
水墨画《建长城》，活动前让幼儿欣赏
连绵不断的长城的雄伟，感
受古代人的智慧和勤劳，这也是一次体现我园园本课程的活动
，尝
试让幼儿让幼儿用以学过的中锋来造长城，同时，对于大班幼儿画
< br>面物体的形态和特征的概括有一定的基础。本次活动让孩子们从前
向后安排画面，
表现简单的重叠，初步尝试表现近大远小，提高幼
儿感受美、表现美的能力，进一步感受
万里长城的雄伟，表现形式
的美。
目标：
1
、学习从前向后安排画面，表现简单的重叠，初步尝试表现近大远
小。
< br>
2
、进一步感受万里长城的雄伟。
准备：作画工具材料、
宣纸、
ppt
《长城》
过程：一、欣赏重现
1
、欣赏
ppt
：这是什么地方？有一首古老的歌：
“
万里长城万里长，
长城下面是故乡。
”
为什么说长城是万里长呢？它造在一个山头上，
还是许多山头上？故乡又是哪里呢？
2
、万里长城是中国古代劳动人民建造的，用来抵抗敌人的侵略。每
当敌人
来侵犯的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，
隐藏在长城里，打退敌人。
现在长城已经不是用来抵抗敌人，而是
给全世界人民游览的名胜古迹。人们会来到长城脚
下，爬上一个山
头又一个山头，因为
“
不到长城非好汉
”
。
3
、观察范例：怎样才能爬到最高峰？有哪几条线路呢？用什
么笔法？
讨论：山顶上的烽火台有大有小吗？（相同大小，近大远小）
< br>
4
、师生共同示范
——
登长城
t
：山
头可以一个一个画，也可以连成一片。画最近的山头、烽火台
和一边的城墙。
c
：画另一边的城墙（注意城墙与山坡的垂直，不让
城墙倒塌。）
t
：添画烽火台和城墙
c
：画稍远的山头
二、创作联想
1
< br>、今天大家来做登长城比赛，谁画到最后一个烽火台就是好汉。
2
、引导幼儿画上许多山头，把长城画得长一些。
3
、注意城墙与山坡垂直，不要倒塌。当幼儿画到最高峰时，启发想
象往下会看见些什么，并进行添画。
三、引导评价
今天每个小朋友都登上长城了，真了不起，长大后一定会登上真正
的长城，看到我们
故乡的美丽。
活动反思：
活动中孩子们很认真也很投入，用毛笔来造长城激起了孩子们的浓
烈的兴趣。但是发现
握铅笔姿势混淆了。老师马上将正确的执笔方
法藏在了有趣的儿歌里，只见老师伸出五指
，
“
看，五只猴子爬大树
（毛笔）。老
大先上树（大拇指抵住笔杆），老二老三抱着大树朝
里弯（中指、食指第一指关节勾住笔
杆，食指稍高），老四老五躲
起来（无名指、小指抵住笔杆）。孩子们听着熟悉的执笔歌
，又能
找回毛笔的执笔感觉了。所以，在水墨画技能的掌握中，教师需要
不断的引导和纠正，最后，教师将孩子的作品成列在一起，构成了
一幅绵延万里
的长城，孩子们一起唱起了歌曲，无疑在孩子们的歌
声里感受到了一种成功的喜悦。
中国画：蔬菜宝宝捉迷藏
本活动是主题背景下的教学活动，主题中得到了家长大力的支持和
配合，
带来了各种蔬菜，结合主题进行了蔬菜的创意制作，区域活
动中让幼儿写生蔬菜、亲密地
与蔬菜接触，本活动选用幼儿感兴趣
的《蔬菜宝宝捉迷藏》为载体，运用中国画的形式，
以《捉迷藏》
作为贯穿始终的线索
,
营
造一个快乐的意境来感染幼儿
,
从而大胆地表
< br>现美、创作美。
一、活动目标
1
< br>、在认识各种蔬菜的基础上，尝试运用重叠和省略的方法表现蔬菜
之间明显的前后
关系。
2
、体验绘画中捉迷藏游戏的快乐。
二、活动准备：
教师范例、中国画操作材料等
三、活动过程
一、欣赏画面
1
< br>、你们喜欢捉迷藏的游戏，蔬菜宝宝也特别喜欢捉迷藏，看看有哪
些蔬菜宝宝捉迷
藏游戏？（有青菜、萝卜、还有青椒）
2
、呀，躲得这么好的青椒也给你们发现了，它露出什么？
3
、萝卜在青菜的哪里
?
为什么画上只有萝卜一半
?
小结：原来，你们只发现萝卜的头，下面的一半被青菜遮挡了
，用
一个好听的词
“
重叠
”
。
二、联想、讨论创作。
1
、捉迷藏游戏真有趣，有许多的蔬菜宝宝也想来参加游戏，有什么
办法让
萝卜躲在蘑菇的后面呢
?
（教师示范）
2
、有什么办法可以在蘑菇的后面多躲几个蔬菜宝宝呢？（请
两位幼
儿尝试操作）
小结：原来，我们在画捉迷藏的游戏时，可以用省略和遇到前面蔬
菜笔宝宝提
出来画的方法，表现重叠。
三、幼儿创作：
< br>我们一起选几种自己喜欢的蔬菜宝宝，帮助他们进行捉迷藏的游戏
吧！
【篇二：大班语言教案
——
一去二三里】
《一去二三里》教案一
教学目标：
1
、认识
12
个字，会写
“
一、二、三
”3
个字。认识
1
种笔画
“
一
”
。
2
、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3
、培养学生识字兴趣，引导学生用多种方法识字。
课前准备：
1
、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。
2
、要求学生观察住所周围有些什么景物。
教学设计：
一、导入新课
同学们，开学到现在大家认识了很多
“
拼音朋友
”
，还学了不少汉字。
从今天起呀我们就要在
“
拼音朋友
”
的帮助下，去认识更多的汉字了。
二、观察图画，初读课文。
1
、看图。首先请同学们看屏幕（图一），这是什么地方？（
小山村）
仔细看看，你还发现了些什么？（花、亭子、两小孩、村子）你们
觉得这地方怎么样？（很美）
2
、揭题。两个孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀！有一首古
诗说的就是这
幅画。（板书课题）谁能把古诗的题目读一读？（点
生
--
齐读）
3
、范读。
这首古诗说了些什么呢？听老师读一遍。
4
、学生自由读。
三、学习生字
1
、（屏显正文不带拼音）大家看在这首古诗里你认识那些字
？是怎
么认识的？（妈妈教的；故事书上认到的；动画片上看到的）在我
们的生活中，学习汉字的场所到处都有：大街上、商场里、图书馆
内、电视中、
广告牌上，只要你仔细观察就会有新发现。如果我们
遇到不认识的字该怎么办呢？（借助
拼音读；问老师问同学；向周
围的人请教）
2
、（屏显十二个带拼生字）这就是我们这节课要认识的十二
个生字。
请同学们先自己读两遍，然后和你的同桌互相读一读。（读完请坐
好）
3
、（屏显生字不带
拼音）没有了拼音还认识他们吗？请大家小声的
读一读，点生读（注意
< br>“
三
`
四
`
十的读音）齐读。
4
、（生字变换位置）现在这些字的位置变了，谁会读？这么多同学
都会读
，我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。
5<
/p>
、（给优胜小组奖智慧星）同学们真聪明一下子就认识了这么多字。
谁能告诉老师你是怎么认这些字的？（
“
十
< br>”
用笔画笔顺记；
“
云
”
加
一笔就是
“
去
”
用熟字记；
“<
/p>
入
”
字分开就是
“
八
”
把笔画分开记。你真
聪明；你的办法也不错）
6
< br>、记住了这些字，谁能用
“
十
”
字说一句话呢？点生（
3~5
名）；还
有这么多同学想说，老师再给大家一次机会。下面每个同学选一个
你最喜欢的字说一句话给全组的小伙伴听，说完后小组长把你们组
说的最好、最完整的
句子说给全班同学听，看哪个小组说的最好。
（奖智慧星）