初一语文学习习惯的养成和学法指导
桂林七星公园-
课题：初一新生语文学习习惯养成和学法指导的探究
重庆市人和中学
语文组
达成目标：
1
、
让学生明确应养成哪些良好的语文学习习惯，
并自觉培养其
良好习惯。
2
、指导学生掌握科学的语文学习方法，提高学习效率。
训练过程：
一、启发谈话
同学们，告别了轻松、
愉快的小学生活，如愿以偿地跨进了中学
的校门，你们的人生又翻开了崭新的一页。也许
，进入中学没几天，
你们便感到了学习任务的繁重；也许，虽只上了一个多月的语文课，
经过一次学月考试，
你们便发现了初中语文学习不再像小学那样
得心
应手：基础题的类型增多了，阅读题的难度加大了，作文的要求更是
提高了，
连字数也必须
600
字以上„„面对这一切变化，
也许你们有
几分困惑，有几分担心
：初中语文能学好吗？
经过一个多月的教学，
我也发现了你们在语文学习上存在的一些
问题，
最主要
的是缺乏良好的语文学习习惯，
没有掌握科学的语文学
习方法。
所以，今天，老师想在这两个方面给你们指点迷津，希望能
驱散你们心中的阴霾，进而信
心百倍地投入到语文学习中去。
二、语文学习习惯的养成
1
语文教学，
不外乎就是要培养同学
们听说读写的能力，
而能力的
培养应贯穿在整个语文学习过程中
。
所以，
我认为良好的语文学习习
惯，
应包括以下几个方面：
1
、预习习惯
师：
“下面，请同学们预习《行道树》
，并做预习笔记。
”老师巡
回观察。
师（抽问）
：你们在预习中做了哪些事情？
同学
A
：„„
同学
B
：„„
师（点评）
：同学们，我发现你们预习进入了一个误区：以为预
习就是读两遍课文，
标一下自然段番号，
查查生字读音，
生词的意思，
大概了解课文内容而已。实际上
，预习工作应做得更细：①你们不光
是要利用字典查出生字的读音，
还要和已学过的形近字相区别，
以便
牢牢记住。如本文中“
缀”和“辍”
、
“啜”的区别；
“堕”
和“坠”
的别；
“婪”与“梦”的区别。预习时多音字也要引起
重视，如本课
中的“省”与“给”
。②
预习时不光要明确文章的体裁，还要联系以
前学过的文章，了解
文章的写作手法。如本文和第一单元的《紫藤萝
瀑布》一样，都用了托物言志的写法。预
习时借助课文的注释了解重
要的作家、作品和一些文学常识，以积累自己的语文知识，开
阔自己
的视野。③摘录或勾出精彩语言，朗读背诵。如本文，以下两个句子
就写得很美：
“我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。
”
“我们不必
在春天勤生绿叶，不必在夏天献出浓阴。
”同学们，语言的学习是一
2
个日积月累的过程，多记忆优美的语句，有助于你写作水平的提高。
④对
课文内容的理解，
也不只是你们说的只要明白写了一件什么事而
已，
而要想想，
文章表达了一个什么主题？对内涵丰富的句子应
反复
咀嚼，
想不通的地方，
作上记号，
以便第二天带着问题来听课。
刚才，
我
就没发现一个同学，在书上打上“？”
，难道你们全都懂了？比如：
文中“悲凉的点缀”是什么意思？（无人举手回答）不明白吧，不明
白之处就该作上
记号。带着问题听课比被动听课，效果会好得多。
2
、课堂记笔记的习惯
俗话说得好：
“好记性不如烂笔头。
”上课不光要专
心听讲，还要
善于记笔记。
师：课堂笔记一定要用笔记本吗？
生：不一定。记在语文书上也行，这样翻阅起来更方便。
师：对。
师：课堂记录些什么内容呢？
生
1
：主要把老师讲课时强调的、补充的内容记下来，书上有的
就不记了。
生
2<
/p>
：记老师介绍的语文术语及知识规律，记老师讲的实用价值
大的方
法类知识。
比如：
老师告诉我们赏析句子应从以下几个方面考<
/p>
虑：是否运用什么修辞手法；是否具有什么哲理，给我们什么启示；
是否表达了作者的某种思想感情„„对于这样的方法类知识，
我们就
< br>该记住，以便掌握答这类题的技巧。
师：
（带头鼓掌）
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