小学语文课文预习的方法
孙伟铭-
小学语文课文预习的方法
一、预习的意义：
预习就是孩子自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是
其自主学习获取知识的过程；
是孩子主动发现问题、
分析问题、
解决
问题的必要途径，是提高课堂效率
和自学能力的重要环节。
《语文课程标准》提出
“
积极倡导自主、合作、探究的学习方法
”
理念。
课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，
培养自学能力，
张
扬学生个性，表现学生自我等方面有其独到
的作用。
预习中无论孩子有了收获还是疑问，都是其自主学习的体现。
预习不但可以强化孩子学
习动机，
提高他们学习兴趣，
而且促使孩子
把注意力集中在难于理解的知识上从而加强听课目的。
二、预习方法：
叶圣陶先生说：
< br>预习原很通行，
但要收到实效，
方法必须切实，
考查必须认真。
这个
“
必须切实
”
的方法，对于小学生来说
应该是简
易、实用、有趣、有效的方法。根据《语文课程标准》的指导精神和
小学语文教科书课文前对小学生提出的预习要求，
结合小学生的实际
情况，摸索出一种简易、实用的预习方法。这种方法如下：
1
、
初读课文，
标出自然段
（在让孩子预习一篇
课文前，先用笔
在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号，然后借助拼音读课文。
这个小序号的标画看似简单，
其实在小学生标画的过程中，
对文章就
有了一种感性认识。
知道一篇文章是由
许多个自然段构成，
有的自然
段是由一句话构成，
有的自然段是由几句话构成。
这种认识对于今后
的读
写会有较好的影响，
使孩子知道自己今后作文也可以这样安排段
落。
另一个作用是在教学活动中师生便于操作，
如孩子可直接向
老师
点明第几自然段的哪个地方有疑问，
教师也能方便的向学生
点明第几
自然段需要注意什么等。
）
2
、再读
课文，画出生字。
（学生在完成标段后，对照课后生字
表中需要
“
会认
”
的生
字，
在课文中用
“
O
< br>”
画出，
而要求
“
会写
”
的生字，
用
“□“
画出。实践证明：通过这种方法，学生一看一画就认了两遍，
方法简易实用，识记生字效果较好。
）
3
、三读
课文，画出好词句。
（孩子在读课文的过程中，有些妙
词佳句往
往会使他（她）们
“
一见钟情
”
，这种词句作用不可低估，有
些词句可能对孩子的思想有触动，
能给以启迪；
有的遣词造句恰到好
处给人美感
；
有的是可以帮助自己正确、
快速的理解课文等。
老师会
教学生用波浪线
“
～
～
”
画出。
这样要求会集中学生读书的
注意力，
学
生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。在
今后学习中他
（她）
会对自己画出的
“
宝贝
”
不由自主地玩味揣摩，
自然训练了其创
造性地思维。
长此以往，
提高了孩子读书注意力，
加强了其对语言文
字
的内化吸收，
训练了对语言文字的敏感力。
这对孩子的读写能力
是
大有好处的）
4
、四读课文，思考课后题。
（每篇课文的后面都有一个为什么