语文课堂教学的评价方式
大学生谈恋爱-
新理念下的语文课堂教学评价方式初探
【摘要】通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同
伴心诚意切、实事求是
的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈
而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有
效地促进学生的发
展。
【关键词】科学
平等
评价
新理念下的小学语文课堂教学评价方式，既有教师对学生的评
价
，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评
价。具体到课堂教学的细
节中，既有针对学习内容的评价，也有针
对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等
方面的评价。在课
堂评价中，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉
其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节的细
微
之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励
学生积极思维，营造一种
热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课
堂评价有效地促进学生的发展。下面结合我在语
文课堂教学中的实
际来谈一谈自己在评价方式方面的探索与体会。
在《课程标准》中明确指出：
“应建立评价目标多元、评价
方法
多样的评价体系。
”因此，在课堂教学中，我们要积极实施
多元化
评价，这有利于学生学习信息的多方位、多角度的交流，有利于培
养学生自我评价和评价他人的能力，有利于突出学生学习的主体地
位，提高教学
效率；有利于因材施教，充分调动不同层次学生的学
习积极
性，使学生体验成功，建立自信，促进学生主动、全面的发
展。因此，在教学中我们应主
要采用师生互评、生生互评、学生自
评的多向交流、互动的多元化评价方式。
1.
师评生。在学生的心目中，老师的评价具有
权威性，对于学生
来说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定评价
之后，内驱力往往成倍地激增。因此，在教学中，我们要面向学生
个
体，有针对性地从学生学习的情感、动机、态度、自信心、思维
方法、创新意识和能力发
展（包括实践能力、操作能力、合作交流
能力、思维能力和语言表达能力）等方面进行适
时、正面、积极的
评价。如教学《秋天的怀念》一课结尾：
<
/p>
延伸拓展：又是一个细雨飘飞的清明时节，作者史铁生来到了母
亲
的墓前。面对着母亲的遗像。史铁生会对母亲说些什么呢？
学
生
1
：母亲，想起您生前承受的病痛折磨、想起我曾经有过的<
/p>
暴怒无礼、想起您对我付出的一切一切，我真是惭愧极了。如果，
您还活着；如果，你还能再回到我的身边，我将尽一切力量，让您
开心，让您快乐。
老师：爱是宽容，爱是理解，爱是无私无怨的奉献和付出。你深<
/p>
切地理解了母亲那无私而伟大的爱，你是个懂得爱的孩子。
学生
2
：母亲，如今，妹妹经常会推着我去
北海看花。看着这些
灿烂的、生命力极强的花儿，我经常会想起您。母亲，我想您，想<
/p>
您，真的好想您……