一年级小蜗牛教学教案
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一年级小蜗牛教学教案
【篇一：一年级小蜗牛教学教案】
14
小蜗牛
教材解析
这是一篇童话，以一只可爱
的小蜗牛和它慈爱的
妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季
节
，看到了下一个季节
爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角，生
动
鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第
三、四自然
段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断
复现的情节，
有利于学生习得语言，发展思维。
这
是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字
注了拼音，配有
幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形
式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识
字、独立阅读的能力。
教学目标
认识
“
住、孩
”
等
12
个生字和王字旁
正确、流利地朗读课
文。【教学重点】
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季
的不同特点。<
/p>
【教学难点】
正确、流利地朗读课文。
教学建议
一、识字写字
识字。本课要求认识的
王字旁，是以前学过
的
“
王
”
字变化而来的。可以引导学生通
察，比较字变成偏旁后的差
别。如
“
王
”
变成王字旁后，长横变成了提，
< br>“
玩
”
字的左右
244
两部
分要相让。
为减轻学生学习的难度，本课部分生字标注
了拼音。
要充分发挥拼音的作用，引
导学生读准字音。
“
住
”
是翘
音；
“
吧、呀
”
是语气词，要读轻声；
“
久、全、变
”
是三拼音节，
要把音节拼读完
整；
“
吧、发、芽、爬、呀
”
都有相同的韵母，
可以对比着读一读。
学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。对于这
读。如，
“
蜗牛、
草莓
、蘑菇、发芽
”
中的生字，图画已做了
明显的提示，联系生活经
验，学生就能猜出是什么字。
教师可安排互动交流的环节，引导学生读准字音。此外，还可以运
用多种方法，引导学生大胆猜测字义。
（
3
）有的生字，如
“
< br>孩子
”
的
“
孩
“
，
“
碧绿
”
的
“
碧
”
，适宜组成词让学
生认识，不
要孤立地去
本课要求认识的
12
个生字，可以借
助生字
与熟字的联系，帮助学生记住字形。
写字。本课
旁相让后带来的字形变化
；
“
全
”
是上
下结构，
“
回
”
是全
包围结构。要提示学生注意不同的字形结构，每个偏旁的书写是不
一样的：左右结构的字，偏旁显长、显瘦；上下结
构
、包围结构的
字，偏旁显宽、显扁。让学生知道，写合体字要有左右、上下、里
外相
协调的意识。本课
左边
“
又
”
的第二笔变长点；右
边
“
寸
”
的横
画
变短，竖钩要写直，点要落在田字
格的中心点上。
第八单元
245
续表
“
人<
/p>
”
字头盖住下面的
“
王
”
部，
“
王
”
部的第一横落
在横中线上，最后
画，合体字。国字框，字体显宽扁。竖画都要微
微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。
本课要写的
字，可以与熟字组成新词，如
“
不对、对比、上回、下回、
回来、回
学有余力的学生可以写一写。二、课文学习
< br>朗读指导。本
课的学习要避免一上来就是教师的示范朗读或者听录音。要让学生<
/p>
自己尝试着借
助连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法认识。
在学生能正确识读生字的基础上，
学生自由朗读课文，教师再进行
有针
对性的朗读指导。课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，
可以引导学生根据人物身份
的不同读出
不同的语气。如蜗牛妈妈的
话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真可爱的
觉来。
教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来
进行对话。蜗牛妈妈说：
“
哦，已经是夏天了！快去摘
几颗草莓回
来。
”
蜗牛妈妈说：
“
哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”
蜗牛妈妈说：
“
哦，已经是冬天
了！你就待在家里过冬吧。
”
这是蜗
牛妈妈说的
< br>句话，是典型的童话语言，反复出现，有利于学生把握
故事情节；句式一致，有利
于开展语言学习。蜗牛妈妈的
“
哦
”<
/p>
，说
明她很惊讶，和反复的
“
快
去
……”
说明蜗牛妈妈很着急，也很慈爱，
要连起来进行整体训练。同样的，小蜗牛
的
次的表达也有类似的语
言特点。还
可以抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过
“
已经<
/p>
”
一词，可以强调
牛错过了原来的季节，分别遇到了
“
夏天、秋
天、冬天
”
；读
“
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回
来
”
时，可以读得慢
一些，进一步感受小蜗牛爬得慢
的特点。
本课轻声词语比较多，如
“
孩子、叶子、回来、地上、已经
”
。结
合
平时说话规律，
246
注意
“
吧、呀、呢
”
等
语气词的轻声和
“
着、了、
的
”
等助词的轻声。轻声词语的朗读，
可以
在句子中随语流细心体
会。
理解运用。本文理解中有一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的理
解。如
果学生对
蜗牛完全不熟
悉，不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢
的动物，那么就很难理解课文内容。教
师可以在课前
出示图片或者
视频，让
学生了解蜗牛及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知难
点。
本文浅显易懂，教学时不必分析讲解，在多种形式的朗读中能理解
课文内容即可。可
以借助图片和表格等直观形式，让学生梳
理课文
信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是树
叶的变化。教师还可以引
导学生联系生活经验说说四季里大自然还有哪些变化
，引导学生
养
成乐于观察自然的好习惯。
可采用文字和图片连线的方式，帮助学生更好地理解四季的变化：
春天
草莓（图片）
春天
树叶黄了
夏天
蘑菇（图片）
夏天
树叶发芽
秋天
雪（图片）
秋天
树叶碧绿碧绿
冬天
小树发芽（图片）
冬天
树
叶全掉了
课后练习。课后第一题和第二题都提示了本课语文学习的
重要方法：一是要图文对
照，读懂课文；二
是遇到不认识的字，要
借助图画大胆猜测。这两道练习题，都应与课文的学习相结合。
如，
节，就完成课后第一题和第二题。三、问题提示
《小蜗牛》一课为
什么有的段落之间有空行？
作为连环画课文，在版式上与其他课文
有所不同。全文按照春夏秋冬
的顺序，把
课文
< br>分为四个部分，并为
每个部分配上精美的插图，体现了连环画课文的特点，更加<
/p>
重视图
与
文之间的对照，以方便学生借助图画阅读。
教学设计举例
第一课时
教学目标：
正确、流利地朗读课文，
认识四
季的不同特点。第八单元
247
教学过程：
一、激趣引入
出示谜语，
引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，赶
紧躲进房里头。
法，不仅能解决他们
全班交流：认识
了哪些字？是怎么认识的？在
交流中，面对的实际问题，而
学生把猜读中的错误改正过来。
且也能提高他们自主
自由读课文，力
求做到正确、流利，教师巡视
指导。识字的能力。
三、借助插图，认识四季
（一）了解树木的变化，借助拼
音、图片
认读部分生字
个句子（
“
芽、全、掉、满、碧
”
都带注音）：
树叶全
变黄了。
用图文结合的形
树叶全掉了。
式认读文中难点句，
小树发芽了。
不仅是本课
“
小树长满了叶子，树叶
碧绿碧绿的。猜想
”
阅读方法的
渗
句话。透，也是生字认读任
句话排排顺序。务的分解。
（二）了解其他景物的变化，认识四季
出示
“
草莓
”“
蘑菇
”“
雪
”
的带
文字的图片，请学生
248
根据图读准词语。
引导：这些景物属
于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树
的图）下去。
出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。小树
，已经是
树叶，
地上
，已经是
（
1
）引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？（
2
）
出示儿歌读读。
叶芽叶芽点点，已经已经春天；
草莓草莓甜甜，已经已经夏
蘑菇蘑<
/p>
菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全
变不见。
四、字词盘点，书写
“
对、妈
”
出示<
/p>
“
对、妈
”
，提
示学生注意偏旁相
让后带来的字形变化。
指导学生书写
“
对
”
。（
1
）田字格板书范写（见写字指导）。
（
2
）学生集体书空
、练写。
反馈评价：第一步，展示优秀书写；第二步，出示问
题范例，纠正；第三步，学生再练
写一个字。
【篇二：一年级小蜗牛教学教案】
一、教学目标
（一）知识目标：
1
、认识
12
个生字。
2
、会写
4
个字。
<
/p>
3
、认识偏旁：王字旁
“
王
”
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，
我们要在有
限的生命中做出无限的事。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你知道蜗牛这种动物吗？
同学们，今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小蜗牛》，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1
< br>、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，
不要齐读。<
/p>
2
、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1
< br>、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
住
孩
玩吧发芽爬呀久回全变对
妈
2
、分析
生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，
什么偏旁部首，什么结构，怎
样组词。是否多音字，反义词等，例
如
学习生字玩：音节：二拼音节，偏旁：王字旁
“
王
”
，认识偏旁王字
旁
“<
/p>
王
”
，结构：左右结构，请同学组词，最
少说三个词，可以一起
说，也可以找学生说。
3
、就这样一个一个学完本课生字。
发：多音字
发
反义词
对
--
错
这节课我们要记住
王字旁
“
王
”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本
课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成
的组词，可以写一个，以备以
后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1
、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，
每一个字
组三个词语。
2
、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐
读
--
男生读
--
女生读
--
分行读
--
开火车读
--
自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡
片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡
片。然后拼读
六、考一考你