《改造我们的学习》精品教案
军事院校-
改造我们的学习
教学目的
一、认识马克思主义学习态度和主
观主义学习态度的根本区别，
树立理论联系实际、实事求是的良好作风。
二、学习议论文根据现实需要提出问题、分析问题、解决问题的
写作方法。
三、学习对比论证方法，引导学生学习
和掌握在议论文中对问题
进行辩证分析的方法。
四、引导学生学习课文根据政论语体的特点恰当选用语言材料、
语言手段，从
而增强论证效果的技巧。
教学设想
一、教学重点是文章根据现实需要提出问题、分析问题、解决问
题，
并对问题进行辩证分析的方法和课文的语言特点，而思想教育的
要求应渗透在各个教学环
节中。
二、把课文的讲读与单元基础知识《论证方式和论证方
法的综合运用》
紧密结合起来，使学生把所学到的基础知识转化为阅读能力，养成写
作的熟练技能和良好的习惯。
三、教学难
点是引导学生把握作者在进行论证时的逻辑思路，深入领
会课文中对问题进行辩证分析的
方法。
四、在教学过程中教师主要运用提问、点拨、答疑、讲
解等方法对学
生进行启发引导，而学生主要通过阅读、思考、练习和讨论来主动地
第
1
页
进行研习探讨。
教学过程
第
一
课
时
一、导入新课。
本文是
1941
年
5
月毛泽东同志
在延安干部会议上所作的报告，
是
当时我党开展的以“反对本位
主义，以整顿党风；反对教条主义，以
整顿学风；反对党八股，以整顿文风”为中心的整
风运动中的一篇重
要文献。当时，党内的教条主义者不研究我国的历史和现状，不承认<
/p>
只有正确地运用马克思列宁主义才能把中国革命引向胜利。他们只知
背诵马列著作中的一些词句，把马克思主义当作万古不变的教条，以
反马克思列宁主义
的态度对待马克思列宁主义，给中国的革命带来不
能容忍的极大危害。针对这一情况，本
文对这种反马克思主义的态度
进行了有力而深刻的批判，
谆谆告
诫我们要树立理论联系实际的学风，
具有极强的现实针对性。这篇重要的报告，不仅在当
时对党的整风运
动具有重大的指导意义，而且在当今这样一个新的历史时期，对于我
们建设有中国特色的社会主义的伟大事业仍然具有十分重要的意义。
我们中专学生学习这篇文章，对于提高自己的思想政治水平，树立理
论联系实际的正确学
风，也是非常必要的，非常有益的。
二、研读新课。
1.
题解。
《改造我们的学习》这个标题
中，
“我们”是指全党的同志们，特
别是党的干部；
“学习”是指全党同志的学习，特别是指对马克思列宁
主义的学习。
第
2
页
提问：
标题中为什么选用“改造”这个词？能不能换成“改变”
或者“改进“？
讨论后明确：
“改造”在这里有“改变旧的、建立新
的，使之适应
新的形势和需要”的意思，它包含“改”
（改变）
和“造”
（创造）两
个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精
神。
“改变”没有强调“立
新”这一面，
“改进”比较强调“有所进步”
，而没有强调“破旧”这
一面
，因此这两个词不能代替“改造”
。
2.
用“跳读法”把握全文要点。
启发：我们拿到一篇议论文，想在最短的时间里迅速把握全文要
点，可采用什么方法呢？（明确：可以采用首尾跳读法，即速读文章
的开头、结尾和每一
部分开头的话；如果文中有小标题，当然还应抓
住各部分的小标题。
）现在，请同学们用首尾跳读法迅速找出课文中显
示全文结构脉络和内容要点的重要
的几个句子。
讨论后明确：这些句子是：
“我主张将我们全党的学习方法和学习
制度改造一下。其理由如此”
；
“中国共产党的二十年，就是马克思列
宁主义的普遍
真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”
；
“但是
我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”
；
“为了反复地说明这个意
思，我想将两种对立的态度对照地讲一下”
；
“依据上述意见，我有下
列提议”
；
“在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们
在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果”
。这篇课文中，
< br>作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的三个词来概括（板书
这三个词）<
/p>
：
“主张”－－“理由”－－“提议”
文章简短的引论部分开门见山地提出了改造全党的学习方法和学
习制度的“主张”
；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明了提出这
第
3
页
<
/p>
一主张的“理由“；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项”
提议“。
3
．讲读课文的本论部分
要求学生细读课文一、二、三部分，弄懂每一部分同全文中心论
点（即引论
中提出的“主张”
）的关系，以及三个部分之间的关系。
讨论：文中的“一”部分是怎样论证全文的中心论点？
明确：文中的“一”部分，回顾党成立
20
来
在理论与实践相结合
方面所取得的进步，正面论证了改造我们学习的重要性。文中首句提
出本部分论点。第二句用“幼年”和“现在”的认识来对比，上面“日
< br>益结合”的情况。
“肤浅”与“深刻”相对，是就认识的深度来说；
“贫
乏”与“丰富”相对，是就认识的广度来说。这两对反义词用来修饰
和限制党在不同时期对马克思列宁主义和中国革命的认识状况，反映
“日益结合”
的成绩。
第
3
至
7
句，
用
“一百年来”
、
“十月革命之后”
< br>、
“抗日战争以来”三个时期的中国革命史，说明“日益结合”的进程。
“摸索”
、
“找到”
、
“拿起”
、
“结合”说明了中华民族的
优秀人物和中
国共产党对马克思主义这个“真理”
、
“武器”的认识和掌握，是有其
发展成熟的过程的。
第
二
课
时
一、继续研读课文。
1
．课文的“二”部分是怎样论证全文的中心论点？
明确：文中的“二”部分，分析现状，指出了我们“还有很大的
缺点”
< br>，
从反面领会改造我们学习的必要性。
文章分四层论述：
先总提――
说明存在的缺点和不纠正缺点的危害性（第
1
自然段）
；然后分说，就
“研究现状”
、
“研究历史”
、<
/p>
“学习马克思列宁主义”三方面的缺点作
具体说明（第
2
至
5
自然段）
；接着仍从三方面分别阐述坏作风带来的
第
4
页
影响<
/p>
（第
6
至
9
自然段）
；
最后总结前文，
指出了上述的
“极坏的典型”
的危害，唤起人们的重视
。
2
．课文的“三”部分是怎样论证
全文的中心论点？
明确：文中的“三”部分，将正反两方面加
以对照，说明主观主
义的态度和马克思列宁主义的态度的原则区别，深入证明我们必须坚
持理论和实践相统一的态度，从而进一步论证了改造我们学习的迫切
性。作者先由表及里、层层深入地剖析了主观主义态度的表现（对周
围环境不作系统
的周密的研究；割断历史；抽象地无目的地去研究马
克思列宁主义的理论，是无的放矢的
）
、类型（作研究工作的，只把兴
趣放在脱离实际的空洞的“理
论”研究上；作实际工作的，往往单凭
热情，把感想当政策）
、
特点（都凭主观，忽视客观实际事物的存在。
无实事求是之意，
有哗众取宠之心）
、
危害
（害自己、<
/p>
害别人、
害革命）
和实质（是党性不纯的
一种表现）
；然后具体说明了马克思列宁主义态
度同主观主义完
全相反的表现（对周围环境作系统的周密的研究；不
要割断历史；
有目的地去研究马克思列宁主义的理论，
是有的放矢的）
、<
/p>
特点（是实事求是的态度，有实事求是之意，无哗众取宠之心）和实
质（是党性的表现）
。通过相互对照，作者旗帜鲜明地提出：前一种态
度必须“打倒”
，后一种态度“应该具备”
。
二、布置预习。
要求学生理出全文的论证结构，编写全文的论证结构提纲。
第
三
课
时
一、研习课文的论证结构
讨论：既然
这篇文章的中心论点是“主张将我们全党的学习方法
和学习制度改造一下”
，那么充分肯定我们党你内在学风方面一些“很
好的现象”的第一部分能不能
删去呢？
第
5
页
明确：
一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的
观点，必须运用辩证法的发展观
点、联系观点、一分为二观点来分析
问题。这篇课文的本论部分，重点放在彻底清算反马
克思列宁主义的
主观主义学风，但为了使论证更加充分、更加严密，使文章具有更强
的说服力，作者始终坚持对有关问题进行辩证的分析，不搞片面性和
绝对化。文章第一部分从历史发展的角度正面论证了树立马列主义理
论联系实际学风的重
要性，
并且通过对
20
年来我党在理论
与实际相结
合方面所取得进步的回顾，告诉我们改造学风不仅具有重要性而且也
具有可能性，从而增强了我们改造学风的信心。因此，第一部分在全
文中
是必不可少的，不能删去。在这一部分中，
“日益结合”
、
“深刻得
多，丰富得多”
、
“是进一步了”
、
“也有某些开始”等词语，都用得十
分准确，有很强的分寸感，既充分肯定成绩，又照应了下文中“还有
很大缺点”的论断。
讨论：课文第二部分主要运用了什么
论证方法？文中谈了哪几类
“极坏的典型”
，作者是怎样安排使
用这些典型材料的？
明确：第二部分主要运用了例证法。在这
部分中，作者谈了三类
典型：一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施
令；
一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列
主义时理论和实际相分离。作者在列举主观主义态度的三方面表现之
后，又举出
这三类“极坏的典型”进一步说明其危害，充分证实了党
内确实存在着主观主义的学风，
“不可等闲视之”
。
讨论：课文第三部分的主旨在“反复地说明”
，这一部分内容是不
是第二部分的简单重复？试从论证角度、论证方法和语言运用等方面
去分析研
究。
明确：作者虽然说是要“反复地说明”
< br>，但这一部分内容并不是第
第
6
页