小学语文一年级《小蜗牛》优秀教学设计
橘子石-
小蜗牛（第一课时）
一、教学目标
1.
< br>认识
11
个生字，
认识新偏旁王
字旁，
会写”全、
会”两个字。
2.
了解一年有四个季节，本课先认识每个季节的特点。
3.
读通读顺课文，有感情地读好第一次对话。
二、教学重点：认字和写字，了解季节特点。
三、教学难点：了解季节特点并能拓展。
一、激趣导入
1.
今天的语文课，会有一位特殊的客人参加？大家看，它是谁
呢？
（蜗牛）
。
2.
出示
图
，了解蜗牛。读
“蜗”
二、图画入手，识字写字
<
/p>
（一）
.
指导看图，随图识字
1.
教师引导
蜗牛宝宝要给我们讲一个童话故事，故事的名字就叫《小蜗牛》
板书课
题。瞧，
有心的叔叔给故事配上了
四幅连环画
< br>，你能看着图编
个小故事吗？先从第一幅图开始吧，老师先来起个头。
师：蜗牛一家住在小树林旁边，
（出现“住”）
，故事就是从
这个小树林开
始的，
（季节）来了，
“
发芽”
了
，
万物复苏，
欣欣向荣，
于是，
蜗牛妈妈就让小蜗牛去树林里
“玩”
，
去感受春天的气息。
2.
随机识字
小朋友，你发现了吗？老师刚才编故事的时候，多亏了这些生字
宝宝来帮忙
，快来认识他们吧。出示
“住、玩、吧、发、芽”
A
、这些字当中，哪些你已经能叫出名字，你是在哪里认识它们
的？相机表扬生活识字的好习惯。
B
、读准字音，提醒读音。
C
、认形，抓难点字（有没有哪个字不会记？
特
别学习“玩”，
认识王子旁
，了解王字旁的字和玉有关。）
3.
小结要点，指导续编
刚才老师编故事时，除了字宝宝帮忙，还在看图的时候特别认真
观察图上画
着什么景物，这是什么季节，这是今天编故事的要点，也
是法宝哦，瞧瞧，老师把这个法
宝带来了，送给你们，记得用上哦。
4.
学生尝试编。
小
蜗
牛
高
兴
地
出
发
了
，
它
爬
呀
爬
，
< br>爬
到
树
林
看
到
（景色），这时候已经是
（季节）。
小
蜗
牛
第
二
次
地
出
发
了
，
它
爬
呀
爬
，
爬
回
树
林
看
< br>到
（景色），这时候已经是
（季节）。
小蜗牛第三次出发了，<
/p>
它爬呀爬，
爬回树林
看到
（
景
色），这时候已经是
（季节）。
5.
小结：
小朋友，太棒了，故事编完后，我们知道了一年有（四个季节）
板书
（二）巩固生字，指导写字
刚才你们编故事的时候，
又有这么多
字宝宝来帮了忙，
快来感谢
他们吧，出示剩下的生字，按同法认
字。比较“芽、呀、鸦”。
1.
出示
词语巩固生字：
住房
孩子
好玩
发芽
爬呀爬
好
久
回来
完全
变黄了
2.
摘苹果游戏巩固生字
3.
指导写
“全、回”
有两个字宝宝有点累了，想先回家休息了，它们是谁呢？
读音、字形（一结构
二笔画
三压线）
三、初读课文，了解文意
刚才我们看着图编出了小蜗牛的童话故事，
有一位外国阿姨，
也
编了这个故事，想不想知道，她是怎么写的？
1.
同桌互相
检查预习
。
不急，老师想先看看孩子们有没有提前预习这些内
容
（
1.
读
2
.
圈
3.
标）
同桌小对子互相检查。
2.
小朋友真
棒，
老师想送你们几样礼物，
出示
图片
（发芽、
蜗牛、
草莓、蘑菇）
，虽然这几个字没有要求我们本节课记下，但因为，这
篇课文没有全文注
音，所以老师希望你等会能叫出它们的名字。
（认
识相应汉字）
。
3.
自读
4.
自然段轮读、评价
四、细读课文，理解第一次对话
1.
找出三次对话