《速度变化快慢的描述——加速度》
我最喜欢的书刊-
《速度变化快慢的描述——加速度》
教学设计
【教学目标】
（一）知识目标
1
< br>、理解加速度的物理意义，掌握其定义、公式、符号和单位。
< br>2
、
知道加速度是矢量，
能判断
加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，
领会变速直线运动加速度正、负的意义。<
/p>
3
、
通过实例
了解加速大小及速度大小的区别，
领会物理量的变化率的含义。
（二）能力目标
1
、通过生活中与物
理有关的现在加深对加速度的理解。
2
、通过对速度、速度变化量、速度变化率三者的分析比较，提高比较、分
析问题的能力
以及逻辑思维能力。
（三）情感目标
1
、引入课时从实际问题出发，通过田径比赛、自行车、汽车、
火车等交通
工具做变速运动的实例使学生体会到生活中处处有物理，物理很有用，很有趣
，
从而爱上物理，激发学习物理的兴趣。
2
、养成合作交流的思想和能力，体会合作的力量。
【教材分析】
加速度是物理学中非常
重要的概念，也是高一学生最难懂的概念之一。教材
为了减小难度，
对加速度概念的要求比较低，
没有具体区分平均加速度和瞬时加
速度，
而是在学生知道了物体的运动通常情况下，
速度在改
变，
很自然的引出速
度变化也有快慢之分，
进而引入加速度概念；
加速度的矢量性，
教材的处理也比<
/p>
较通俗易懂，
最后又给出一些物体运动的加速度图表，
给学生一些直观、
生动的
印象．节后又对速度、加
速度做了对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的
分析与解析也恰到好处．
【学习者分析】
速
度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念。在学生
的经验中，
与加速度有关的现象不多，
这就给学习加速度概念带来困难。
教材先
- 1 -
列举轿车和旅客列车的加速过程，
让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性
认识。
【教学重点】
1.
正确理解加速度的概念和物理意义。
2.
速度变化量的方向和加速度方向的理解。
【教学难点】
区别速度、速度的变化量及速度的变化率。
【课
时】
1
课时
【课
型】新授课
【教学设计说明】
教学内容说明：加
速度这节课主要介绍加速度的物理意义，定义，方向，单
位，
如
何判断物体做加速运动还是减速运动，
以及速度、
速度变化量以
及加速度
的区别。
教学设计思路：
让学生
通过生活中的现象加深学生对物理概念的理解，
同时
增强学生的学习兴趣，
让学生自己通过生活
现象自己思考得出为什么要引入加速
度这个物理量，通过分析给加速度下一个定义，通过
这样的方式达到加强重点、
克服难点的目的。同时，学生对于加速度的理解不可能在
40
分钟内一步到位。
对概念的讲解应祥略
得当，
重点突出。
如加速度是本节最重要的概念，
必须重点
讲解，
而且使学生体会概念建立的过程，<
/p>
进一步理解比值法定义的思想；
但对于
其
方向学生不能一下子从本质上去理解，只能到后面的牛顿运动定律去深入。
【教学过程设计】
【复习】这章我们
已经学过的描述物体运动的两个物理量，位移和速度。
位移：描述质点位置变化大小和方向的物理量。△
x=
x2
－
x1
速度：描述质点位置变化
快慢和方向的物理量。
v=
Δ
x/
Δ
t
请回忆一下我们是怎样描述物体运动
位置的变化的？例如在直线运动中，
物
体从
A
点运动到
B
点，如下图所示
A
点在数轴上
的读数
x1
为
2 m
< br>，
B
点在数轴上的读数
x2
为
7m
，则物体运动
位置的变化大小为多少
?
生：△
x
＝
x2
一
xl
＝
7 m
一
2
m
＝
5 m
，方向由
< br>A
指向
B
．
- 2 -
师：如果物体从
A
到
B
是做变
速运动，如果所用时间为
t
＝
10s<
/p>
，怎样求这
段过程中物体的平均速度
?
生：物体运动的速度
v
＝△
x/
△
t
＝
5m
／
10s
＝
0.5m/s
，方向从
A
指向
B
．
【新课引入】
利用多媒体投影播放赛车、飞机赛跑的录像。
[
提问
]
赛
车、飞机各做什么运动
?
它们的不同之处在哪里
?
赛车为什么能够跑到
飞机的前面？
< br>
[
学生
]
< br>赛车、飞机都是做速度越来越快的直线运动，但赛车速度改变得快．那
么怎样比较
速度改变的快慢呢
?
[
讨论
]
速度改变快慢的比较
谁的速度“增加”得快？如何来表示增加的快慢？
课件展示：某竞赛用的跑车启动时，
4s
内速度达
到
108km
／
h
；某高速列车
启动时，
120s
内速度达到
108km
／
h
；自行车
4s
内速度达到
6 m
／
s
；而
100 m
跑运动员起跑时，
0.2s
内速度达到
12m
／
s
推算出这些物体启动时，速度的增加
量和
1
s
内速度的增加量，并填入下列表格：
试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和
1
s
内速度的增
加量，并填入下列表格：
速度增
加
量
(m<
/p>
／
s)
速度增加的
1 s
内速
快
慢
程
度
度的增加
(
最
快
< br>、
较
量
(m
／
s)
快、较慢、
最慢
)
A
赛车
B
高速列车
C
自行车
D
运动员
[
提问
]
我们
通过分析已经知道
A
和
B
速度变化的最大，其次是
D
，
C
速度增加的
最小，
下面我们再来比
较一个那个物体速度增加的快，
哪个物体速度增加的比较
- 3 -
初速度
经
历
的
末速度
启动物体
(m
／
s)
时间
（
s
）
(m
／
s)
0
0
0
0
4
120
4
0.2
30
30
6
12
30
30
6
12
7.5
0.25
1.5
60
较快
最慢
较慢
最快
慢些？
[
学
生分组讨论
]
每组选一个代表发言
<
/p>
[
学生
]
比较<
/p>
A
和
B
：它的速
度的变化量相等，
A
经过的时间比
B<
/p>
短，所以
A
速度
变化的快。
[
总结
< br>]
在速度变化量相等的情况下，
运动时间短的物体速度改
变快，
即跑车比列
车速度改变快．
<
/p>
[
学生
]
比较<
/p>
A
和
C
：它的经
过的时间都是
4 s
，
A
速度的变化量比
B
大，所以
A
速度变化的快。
[
总结
]
在经过的时间相等的情况下，
< br>速度变化量大的速度改变快，
即跑车比自行
车速度改变快
。
那么
C
和
D
速度变化的大小不同，
所用的时间也不同，
如何比较
他们速度变化谁快谁慢呢？
[
学生
]
比较
C
和
D
：它们的速度变化量和所用
的时间都不相同，要比较它们速度
改变的快慢，
只有计算它们的
平均每秒钟速度的变化量，
单位时间内速度变化多
的物体速度变
化快，得运动员速度变化
(
每秒钟改变
60m
／
s)
比自行车、列车、
跑车速度变化
(
每秒钟改变
< br>1.5m
／
s)
快．
[
总结
]
要比较速度变化的大小不同，
所用的时间也不同的物体速度变化的快慢就
要看单位时间内速度变化的大小，
速度变化量大的物体速度变化快．
上述四物体，
运动员速度变化最快，火车速度变化最慢．
很明显，
这几个运动物体速度的增加量不同
，
速度增加的快慢也不同，
且速
度增加
大的不一定就增加得快．
为了描述物体运动中速度变化的快慢，
人们引入
了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量．
【新课教学】
一、加速度——描述速度变化的快慢的物理量
[
提问
]
如果物体做加速直线
运动，在
10s
时间内，速度从
2m<
/p>
／
s
增加到
7m
／
s
，
怎样描
述物体运动的速度增加的快慢呢
?
[
学生
]
计算单位时间内速度变化的大小。
[
提问
]
如何计算单位时间内速度变化的大小？
[
学生
]
用物体速度的增加量除以所用的时间来描述这段过程
中物体运动速度增
加的快慢．
- 4 -