课）；设计制作（第

7

课）；综合应用（第

8

课）。

本课是 “物体的运动”单元第

5

课。聚焦板块的“各种物体运动的快慢 不一

样，怎样来比较它们的运动快慢呢？”，指明了本课研究的主题。探索部分由三

个活动组成：第一个活动是观察六种动物奔跑

100

米所需时间的图表，将动物按

照运动的快慢排列名次；

第二个活动是在两条相同的轨道上比较不同小球运动的

快慢；第三个活动是在同一条轨道 上比较不同小球运动的快慢。研讨板块“怎样

在相同距离内比较物体运动的快慢？”，这 一问题需要引导学生归纳得出：物体

运动相同距离时，如何通过比较时间来判断运动的快 慢。拓展板块，讨论如何选

择数据，引导学生初步学习处理数据的方法。

【学生分析】

学生在第< /p>

4

课“观察物体在斜面上运动情况”的活动时，已经发现了物体在

斜面上会静止不动、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。对于

运动的快慢，学生并不陌生，他们有着许多体育活动和生活的经验，如有的物体

< br>运动得比较快，有的物体运动得很慢；得出：物体运动有快有慢。他们面对限定

相 同距离或者相同

时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准 确判断谁快谁

慢。

再如同样跑

100

米，

用时少的同学跑得快，

用时多的同 学跑得慢……但是他

们有时会习惯于根据自己的感觉来臆测不同物体运动速度的快慢，< /p>

所以需要学习

正确使用工具进行测量，使思考更全面、表述更严谨 。

【教学目标】

科学概念目标

运动相同的距离，可以 用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运

动快；用时长，运动慢。

科学探究目标

1.

应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2.

利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标

1.

感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.

愿意跟同伴合作探究。

3.

能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

【教学重难点】

重点：学习用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

难点：如何选择实验测量得到的数据。

【教材准备】

为学生准备：直线轨道 （长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、

学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

呈现汽车、自行车、行人在 一座大桥上行进的图片。提问：各种物体运动的

快慢不一样，怎样来比较它们的运动快慢 呢？

设计意图：

图片引入，直观清晰 ，快速引入下一步的探索活动。

二、探索

活动一

“动物赛跑”，引出方法

1.

呈现教科书第

12

页的“动物王国赛跑”成 绩图。讲述：动物王国在举行

运动会。大象、猎豹、黑熊、羚羊、斑马、兔子六种动物参 加了这项比赛。这是

它们的比赛成绩，你能从快到慢给它们排排名次吗？在活动手册写一 写，并且思

考你的排序理由。

2.

学生在自己的活动手册上给六种动物运动的快慢排序。

3.

全班交流排序结果和排序方法。

4.

小结：六种动物都奔跑

100< /p>

米（相同距离），所需时间短的运动得快；

所需时间长的运动得慢 。（板书：相同距离，比时间）

设计意图：

< br>通过比较动物王国的百米赛跑快慢，激发学生的学习兴趣，调动

学生原有经验：按 所用时间从短到长

,

排列出名次。

活动二

两条轨道比快慢

1.

出示两个不同的小球、两条相同的轨道图片。提问：在两条一样长的轨

道上， 怎样比较这两个小球的运动快慢？

2.

学生表达自己的想法，全班完善比较的方法。

（

1

）方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处 为终点，手拿两个小

球摆放在起点处，同时轻轻松手，让它们自由滚落，哪个小球先运动 到终点，则

运动得快。

（