高中物理必修1教案与课件1.5速度变化快慢的描述—加速度
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高中物理教案——主备人
秦庆伟
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课
题
§
1.5
：速度变化快慢的描述――加速度
教学模式
自主练习→小组讨论→讲练结合
1
．知识与技能
⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。
⑵理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。
2
．过程与方法
⑴利用一些更通俗的生活事例，如百米起跑，赛车起跑的速度变化快慢情况或者通过播
教学
放相关录像片断的方法来增强学生的感性认
识，顺暢地引入加速度的概念。
目标
⑵在与学生进行新知识探究的同时，适当加入几道针对性练习及能力提高的题目，培养<
/p>
（认识
学生利用知识解决实际问题的能力。
技能
⑶通过布置研究性课题，
让学生亲自动手，
收集分析数据，
体验加速度
在生活中的意义。
情感）
3
．情感态度与价值观
⑴通过本节的学习，使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，体会物理与生活的密
切关系，提高学生学习物理的兴趣。
⑵通过研究性课
题，
能让学生领略到生活的奇妙与和谐，
发展对科学的好奇心与
求知欲。
⑶培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见
解与他人交流。
教学重
难
点
教
具
1
．加速度的概念及与速度快慢的区别是本节教学的重点。
2
．对加速度概念的理解是本节教学的难点。
课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等．胶片、投影仪、讲义
板
书
设
计
教
学
环
节
学生学习活动的过程与内容
（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）
教师导向激励示范等内容
（精讲、<
/p>
启发、
联系渗透等）
[
新课导入
]
【讨论与交流】
利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车、运动员
等录像，提出问题，让学生思考
讨论．谁的速度“增加”得快
?
如何来表示增加的快慢
?
<
/p>
课件展示：某竞赛用的跑车启动时，
3
．
87 s
内速度达到
100 km
／
h
，某高速列车启动
时，
265 s
内速度达到
250
km
／
h
，
自
行车
9
s
内速度达到
15
< br>m
／
s
，而
100 m
跑运动员起跑时，
O
．
2 s
内
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速度达到
12
m
／
s
．
师：试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的
增加量和
1
s
内速度的增加量，
并填入下列表格：
生：计算可以得到如下数据：
<
/p>
师：
很明显，
这几个运动物体速度的增加
量不同，速度增加的快慢也不同，且速度增加大
的不一定就增加得快．
< br>为了描述
物体运动中速度变化的快慢，
人
们引人了加速度的概念——加
速度是用来描述速度变化的快
慢的物理量．
[
新课教学
]
一、加速度
师：请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置
的变化的
?<
/p>
例如在直线运动中，
物体从
A
点运动到
B
点，如下图
1
—
5
—
1
所示．
建立
数轴
AB
，设
A
点在数轴上的读数
x
1
(
一维位置坐标，下同
)
为
2 m
，
B
点在数轴上的
读数
x
2
为
7
m
，则物体运动位置的变化大小为多少
?
师：如果物体从
A
到
B
是做匀速运动，如果所用时间为
t=10
s
，怎样求这段过程中物体的
速度
?
如果物体做加速直线运动，同样在
10
s
内，速度从
2 m
／
s
增加到
7 m
／
s
，怎样描述物
体运动的速度增加的快慢呢
?
如果用符号
a
表示物体速度增加的快慢，
v<
/p>
表示物体的速度变化量，出表示物体的速
度变化所用的时间，那么
用公式如何表达呢
?
不同物体的运动，速度变化的快慢往往是
不同的，再看下面的例子．
案例
1<
/p>
：飞机的速度由
O
增加到约
300
km
／
h
，飞机的速度的变化是多少
?
若发生这一变化用
时约
30
s
，则物体的速度平均每秒增加多少
?
案例
2
：追击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在
O.005
s
内就可以由
0
增加到
250
m
< br>／
s
，炮
弹速度的变化与发生这
个变化所用时间的比值是多少
?
学生讨论后回答．
师：上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基本方
法．其中的
a
v
是变速直线运动的加速度的基本定义式．
t
2
<
/p>
在国际单位制中，加速度的单位是
m
／<
/p>
s
，读作米每二次方秒．
师：加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向．
当物体加速时，则
v
v
2
-
v
1
>O
，时间△
t
是标量，加速度
a
的计算值为正值，如果
以初速度的方向为正方向
(
即初速度
v
0
取正值
)
，
。
为正值则可表示
a
的方向与初速度的方向
相同，
或反过来说，若加速度
< br>a
与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动．
当物体是减速时．则
v
v
2
-
v
1
就是匀变速运动． <
br>s
)
<
br>而对加速度则没有相对应的典型词语．一般只有笼统的“快”和“慢” 1 <
br>
，时间
t
是标量，加速度
a
的计算值为负值，如果
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仍以初速度的方向为正方向
(
即初速度
矾取正值
)
，
a
为负值则可表示
a
的方向与初速度的方
向相反，或反过来说，若加速度
a
与初速度反向时，则这个直
线运动为减速运动．
师：
阅读课文，
说说什么是匀变速运动．
(
如果物体的加速度保持不变，
该物体的运动
)
师
：如同平均速度与瞬时速度那样，
加速度也有平均和瞬时之分．
在匀变速运动中，平
均加
速度与瞬时
加速度有什么关系
?(
在匀变速运动中，
其速度随时间均匀变化
(
增加或减少
)
，
每
时每刻的加速度，即瞬时加速度
与一段时间内的加速度，即平均加速度相同．
)
师：匀速直线运动可看成什么运动
?(
可看
成加速度为零的匀变速运动．
)
【实验与探究】
课题：体验
1 m
／
。加速度究竟有多大．
实验器材：高度约为斜面长度的十分之一的斜面
(
越光滑越好
)
．
体验方法：
把斜面的高度调节
为斜面长度的十分之一
(
向学生讲明
)
，
让小球在斜面上滚
2
下
(
注意观察速度变化的快慢程度
，小球在这个斜面上运动的加速度便大约是
1 m
／
s
．它
的含义是说
物体每秒钟速度的改变量是
1
m
／
s
．
【讨论与交流】
师：
“上海磁悬浮列车的最高速度
可达
430 km
／
h
，它的加速度一定很大．”这一说法对
吗
?
为什么
?
(
不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零．
)
师：运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，
它的加速度一定很小吗
? (
不
对
．
由公式
n
一岩可知，
加速度等于速度的变化量和时间的比值，
因而加速度是速度对时间
的变化率．
所谓某一个量对时间的变化率，
是指单位
时间内该量变化的数值．
变化率表示变
化的快慢，不表示变化的
大小．
)
【说一说】
日常生活中，对于运动物体说它走多远，是指路程或位移，说它走得多快，是指速度，
，往往指的
是速度，
但有时也有一些说法是模模糊糊地指加速度．请大家讨论哪些说法中指的是加速
度
?
生
：汽车的加速性能是汽车的一个很重要的参数，有人说，我这车好，启动快．
生
2<
/p>
：在百米赛跑中，我们常说某某同学素质好，有很好的爆发力，起跑快．
【阅读】
师：请学生阅读教材第
30<
/p>
页“一些运动物体的加速度”．
学生阅读“一些运动物体的加速度”后应注意：
-2
1
．注意标题后括号内标
明的“
a
／(m·s
)”的含义，注意
养成时时关心物理单位的习
惯．
2
．阅读汽车、电车、旅客列车、炮弹加速时的典型值，形成大小印象．
3
．
表中汽车急刹
车时的加速度值为负值，
这是什么含义
?
这是因为加速度是矢量，
不但
有大小，而且有方向，而负号只
表示其方向。不表示其大小．
师：加速度大小反映了什么
?
加速度的方向一定跟什么方向相
同
?
生：加速度大小反映了
物体速度改变的快慢，
加速度越大，速度改变得越快，
加速度越
小，速度改变得越慢．加速度的方向跟速度改变的方向总是相同．
师：加速度跟速度是否有关
?
生：
加速度和速度是两个完全不同
的物理量，
加速度反映了物体速度改变的快慢，
而速度
反映了物体运动的快慢．
不能根据加速度大小，
判断物体运动快慢
(
速度大小
)
，
也不能根据
速度大小判断速度改变的快慢<
/p>
(
加速度大小
)
，
同样不能根据加速度方向判断物体的运动方向
第
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页
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