闻一多先生的说和做教学案例
一泄千里-
设计理念
1
．密切联系实际生活，做到理论联系实际
,
将
课文中所学到的写作方法运用到平时的写作中
去。
2
．新课程的实施要求开展形式多样
的自主、合作、探究学习，彻底转变传统的教学观念，
打破一承不变的教学模式。从某种
意义上把“接受型教学”转变为
“自主合作探究型学习”
。
教学目标
：
1
、抓住文章叙述的主要事件，把握人物的精神品质。
2
、掌握写人作文的具体写法。
3
、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点、难点：
整体感悟文章内容，把握人物形象，灵活运用文章中的具体的写作方法。
（一）
、导入
师：朱自清先生的作品我们学过，他的身份是？
生：诗人、学者、民主战士。
师：对
，我国还有一位伟大的诗人、学者、民主战士，他就是闻一多，今天我们就来学
习《闻一
多先生的说和做》
，看一看闻一多先生到底是一个怎么样的人。
《闻一多先生的说和做》
教案
一）导入新课。
导入
伟大的思想家、文学家鲁迅先生曾说过这样一句话：
“一个诚挚、热
心、为着光明而奋
斗的人，
不能够不是刻苦而负责的。
”
，
今天就让我们走近文学家臧克家的老师——
闻一多先
生，来见识巨人笔下的巨人，从中让我们一起感受闻一多先生那最本质的特征。
（二）初读课文，整体感知
（
1
）
在预习的基础上按照座次顺序朗读课文，出现错误即坐下，轮给下一名同学读。
（
2
）
自由读课文，感知课文内容
（让学生以自己喜欢的方式读课文，在读中思考、探索）
①思考：
文章围绕闻一多先生哪两方
面写了哪些事情？在说与做上有什么不同的特点，
有什
么变化，
有什么相同处？试概述出来。
学生自主交流，讨论后明确：
作为学者方面：
A
、几年辛苦，著《唐诗杂
论》
。
B
、十年艰辛，著《楚辞校补》
。
C
、
“何妨
一下楼”
，著《古典新义》
。
做了再说，做了不说
作为革命家方面：
A
、起草政治传单。
B
、在群众大会上作演讲。
C
、参加
示威游行。
说了就做，言行一致
闻一多前期为了探索救国救民的出
路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一
日，终于在
学术上取得累累硕果。后期投身与革命，敢为人民讲话，面对凶残的敌人，视死
如归，<
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体现民主战士的大勇，
成为中国革命知识分之的楷模。
闻一多在前期和后期所走的道
路不同，反映了他对
社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名
言行一致的志士仁人，他却始终如一。
（此部分可以结合写作指导进行教学：抓住中心选择材料和剪裁的方法
）
②
思考：根据以上的脉络，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接连接的？
学生自主交流，讨论后明确：
文章可以分为两部分。
第一部分记叙
了闻一多先生作为学者方面
“做”
了再
“说”
、
“做”
了不“说”的特点。第二部分记叙了闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”
，
言行一
致的特点。两部分之间用了
7
、
8
、
9
自然段
过渡，这样的好处是：使文章连缀紧密，脉络清
楚，
过渡自然，
把闻一多作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，
给读者以深刻的印象。
③作者从作为学者和作为革命家两方面写了闻一多先生的“说
”和“做”
，把这两方面结合
起来，闻一多是一个怎么样的人？
（此处以做批注的形式在预习的时候写在书上，等展示
的时候展示书中的批注即可。
）
学生自主交流，讨论后明确：
闻一多是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，是大勇的革命
烈士，是言行一致的志
士仁人。
（三）
、
再度课文发现文章的美，展示文章中的批注内容。
上一个环节的实施，
我们可以自然而然的进入这一环节，
使学生能够好好的品味这些穿插在
主体部分精美的衔接过渡段互相照应的句子，
体验它精练的语言，
工整的结构，
深刻
的寓意。