春夏秋冬一年级语文下册教案
应届生简历-
一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计
【教材解析】
这篇课文是一年级下册
的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形
式出现，围绕着“四季
”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有
8
个词语，
8
个短语，分成四组，第一组、第三
组，揭示了
四季的代表性天气以及四季的景物，
第二组、
第四组则告诉了我们这
些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿
童的生活出发，因此
学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语
文课程标准》要求在识字
教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因
此，
本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导
学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串
读起来有一
定的节奏感，
因此教师还要放手让学生多读，
反复接触文
本语言，感受文本的韵律美。
【
教学目标
】
知识与技能目标
:
1
、认识
“
春夏秋冬
”
四个季节。
2
、学会正确书写
“
春、冬、风、雪、花、飞、入
”
7
个
生字。
3
、借助拼音，能够流利的朗读课文。
过程与方法目标：
通过教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。
情感态度价值观目标：
培养学生勤动脑、多动手、
互相合作学习的良好习惯。体会四季变化
和对自然的感受，发现四季景色，了解自然现象的产生，体会四季风
景
及自然之美。
【教学重点】
1
、
读准课
文内容；正确书写
“
春、冬、风、雪、花、飞、入
”
7
个
一类字生字并组词学
会造句；
2
、
认识<
/p>
8
个二类字；
3
、
雨字头和左耳旁两个偏旁部首
【教学难点
】
正确书写
“
秋、冬、风、吹、到、香
”
的生字、组词、造句。
体会四季变
化和对自然的感受，
发现四季景色，
了解自然现象的产生，
体会四季风景及自然之美。
【课时安排】
2
课时。
【教学过程】
第一课时：
课时目标：
1.
会写春、风、冬、雪四个生字并组词造句运用；
2.
认识霜、吹、落、降、飘五个生字并知道后四个为动作词；
3.
雨字头和左耳旁的认识；
4.
自然现象的形成，以及自然景物特点，感受四季景色之美。
课时重点：
4
个一类字组词及造句、认识
5
个二类字、
2
个偏旁部首认识。
课时难点：
感受自然现象的形成及景物特点，感受自然之美。
教学设计：
一、谈话导入，激起学习兴趣。
1<
/p>
．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什
么
2
．出示四季图片。猜猜出示的图
片分别是哪个季节。
（设计意图：低年级的孩子活泼好动。声
音、图画、颜色等都会引起
他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课
伊始，
创设新奇有趣的情景，
激发学生的识字兴趣，
使他们兴趣盎然地投入
到学习中。）
二、多种方法，识记生字
1
．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
<
/p>
(1)
仔细观察插图，
说说看到了什么。
先跟同桌说一说，
然后告诉老师。
(2)
根据交流出示词语：
春风
夏雨
秋霜
冬雪
(3)
借助拼音自由朗读词语。
(4)
指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风
冬
翘舌音：霜
2
．教学词串：春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
(1)
出示短语。学生借助拼音自读。
(2)
说说春风吹过来的感觉。书写生字春、风，吹（春字的撇
和捺要写
的舒展，风字的第二笔，读好吹字，
书空春风两字
）
(3)
比较被
夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)
说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
<
/p>
(5)
了解“霜降”与“冬雪”。出示图片：霜和雪
交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗
教师讲解有关霜与雪的小知识。
书写
冬、雪、霜、落、降
(
左耳旁认识
)<
/p>
、飘
（书空冬、雪）
< br>认识部首“雨字头”，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借
助字的偏旁，
我们还能认识这些字认识部首左耳旁及雨字头。
交流自
己积累的带有这个部首的其他字。（雾、霜、雪、霾、雷等与天气有
关的
自然现象）
仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
教师范写生字“雪”与“霜”，学生书空雪字，并口头说出笔顺。
(6)
指名说说下雪时的情景，“飘”字感受雪花的轻盈。
说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3
．仔细观察，自主识记生字。
(1)
仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(
换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜
”识记；加一加法，
如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
)
4
、示范指导，书写生字
(1)
学生抽读生字，复习巩固生字的读音。