《有余数除法解决问题练习课》教学设计及评课
九的繁体-
教
学
设
计
（二）年级（下）册
课
题
教学
目标
教学
有余数除法的解决问
第（
1
）课
题练习课
时
设计者
（
叶飞
）
<
/p>
1
、会比较熟练地用有余数的除法解决生活中的简单问题。
2
、培养学生学会主动收集信息，处理信息
，具有灵活解决实际问题的能力。
3
、在解决问题的过程中感受数学的趣味性、价值性。
课件、实物投影、练习纸
教学重点：
有余数除法应用题的结
教
具
构特征及解答方法。
教学难点：
有余数除法两种应用题
重
难
余
数的处理方法。
准备
点
教
学
过
程
教师活动
一、基本练习：
1
、
开火车
口算（指名口答，其他学生判
断，
对了向他学习。错了，一起给他纠正。
）
< br>
25÷3=
34÷6=
27÷4=
37÷9=
30÷6=
45÷8=
70÷9=
二、
巩固练习：
小朋友，你们到过海南吗，今天老
师带大家一起
坐上火车去海南好吗？可是，参观之前，我们可要做
好吃、住、行各方面的准备。今天，这节课，我们就
先来模拟一下参观活动的整个过程
。看看，那些同学
能用自己聪明的头脑和所学的知识解决活动中的各
项难题，做一次出色而有趣的旅行！
1
、
购物：
小丽和小明早迫不及待地来到
自选超市，想给自
己和伙伴们买些饮料和点心！从图上，你知道他们遇
< br>到什么问题了吗？（指名说）你们能帮他们解决吗？
（独立
完成，指名板演，说一说：你是怎么想
的？怎么做的？）
学生活动
学生口算，开小火车汇报。
学生读
题，说说从图中
找到了哪些数学信息？改
怎么解决？
强调：这个算式的各部分各表示什么意思？
思考：
老师另外给班长一些钱全部买
牛奶，
，你
想一想最后可能剩下几元钱？
你还发现了什么？
（板书：余数要比除数小。
）
2
、租船：
看来，小朋友会解决购物的问题了。玩的问题
就更容易解决了吧？那
你们自己去处理了？能处理
好吗？可一定要想清楚啦！
（首先我
们登上小船一起
游玩亚龙湾）
独立完成，指名口答，简
单订正：
（
1
）为什么商不用加
1
？（
2
）为什么商要加
1
？）
学生回答什么时
候商要加
1
，什么时候不需要加
1.
深化：在我们的生活当中，遇到有余数的除法
时，什么时候商不加
1
，什么时候商要加
1
？请你把
自己想到的告诉小组的同学。
（做衣服时，余下的布不够做一件，商不需要加
1
。
买作业本时，
余下的钱
不够买一本，
商不需要加
1
。
包装物品时，
余下
的数量不够装一盒，
商不需要加
1
。<
/p>
运货物时
，余下的货物不满一车也要多运
1
次，商要
加
1
。过河时，余下的人不满一
船也要多运
1
次，商
要加
1
。
„„）
小结：同学们都讲得很好，我们解题时除了要认
真审题，细心解答，还要结合生活实际合理地解决生
活中的问题。
三、
综合练习：
3
、
吃饭：
看来小朋友们越来越能干了，玩累了去吃点东西
吧！
相信吃的问题也一定不会难倒大家的，
对吗？<
/p>
（尝
试完成，遇到困难时，提示：仔细地看图，相信你会
有很惊人的发现！谁来说一说，你的发现？）请不同
做法的同学进行板演）
比较：不同的解法：
（
1
< br>）
4
×
9
＝
36
（人）
，
学生会用不同的方法来解决这
36
＞
33
道题，然后交流汇报。
（
2
）
33
÷
4
＝
8
（张）„„
1
（人）
8
＋
1
＝
9
（张）
（
3
）
33
÷
9
＝
3
（人）„„
6<
/p>
（人）
3<4
所以都有座位。不管用哪一种方法解答都让学生