高三文科学习方法
分手歌-
高三文科生如何学好文科
一、高三文科生，你是否会学习文科？
文科生们尚未能很好地“学会学习”
。主要表现为：
第一，学习与生活的时间安排缺乏科学性，
如睡眠时间不能保证，文<
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体活动时间被挤占，这使得相当一部分学生在课堂上“经常走神”
。
这当然会严重影响学习效率的提高。
第二，
学习过程缺乏主动性，
如过份地依赖对教材的阅读而很
少采用
做笔记、
卡片等更有效的文科学习方式；很少带着问题阅
读教材，变
成了阅读就是背书，这显然不利于归纳、比较、分析和概括等学科能
力的培养；对考试麻木不仁，消极应付而很少进行研究，积极应对。
这种
被动学习的态度与行动，
显然与
“以能力测试为主导”的高考改
革方向相悖，因而也就难以取得理想的学习效果。
第三，记忆方法尚未优化。毫无疑问，
文科各学科“主体知识系统的
基础还是必须识记的，这是学好文科的基础，也是顺利应试的前提。
调
查表明，
无论是识记的内容还是识记的方法，
文科生们都未必能
很
好地掌握了，这当然不利于知识的巩固，也不利于备考。
<
/p>
简言之，从我了解到的情况看，不少文科生离会学习尚有不小差距。
显然，谁首先在“会学”
方面取得突破，谁就更有把握将自己的学习
< br>潜能转变为现实的成绩；更关键的问题是，
谁现在就开始行动，
< br>谁就
能笑在最后。
二、学好文科必须重视的四个基本环节
1
、课前预习与课后复习
那么，怎样预习？建议按下列三个
步骤去尝试：首先是纵览章节、引
言和子目。
纵览犹如给机器上
润滑油，
化时不多，
便可了解基本内容，
明确学习方向，
还易于整体地把握方向。
其次是根据高考
《考试说明》
中的“考试内容”
（俗称考纲
）了解教材的要点、难点，并把重要的
知识目标（如时间、地域、人物、事件、术语）划
下来。最后是把不
懂的地方确定下来，这是必不可少的一步：
只
有明确它，
才有可能消
除它。
做好了这
一切，
上课时就可以集中精力关注老师是如何解决问
题的了。<
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在高三年级，
复习恐怕是学习中最重要
最关键的一环，
这里的复习主
要是指课后的复习。
遗忘是个连续不断的过程，
复习则是战胜遗忘的
利器
，它当然也应当连续不断地进行。不过，课后复习的目的不仅仅
在于巩固已学过的知识，
而且还要掌握新的知识。
高三文科的课后复习应该怎样进行？
从复习内容的角度看，
当然是要抓住
“学科主体知识范围内”的
主要
学习目标（也称学习重点或主干知识）
。对非主要的学习目
标要敢于
忽略，千万不要试图“把书本上的东西都记住”
。当然
，由于是高考，
所以具体的考试内容每年都有所调整，
这就需要
重视考纲。
复习的方
法很多，但最基本的是下列四种。
对平时的课后复习，
通常可以重要的知识点为
中心进行。
随着学习的
推进，归类就成为一种行之有效的的复习
方法。
宏观的归类可以形成基本线索。
微观的归类则可以把相似或相近的知识集中起来，便于识记。
归类还可以表现为抓住一些小专题
进行复习。
小专题复习当然意味着
要把有关知识系统化、
专题化。应该强调指出，小专题复习的注意重
心不应放在知识点的归类
、
梳理和识记上，
更不要刻意在知识点上去
“深挖洞”
，而是要放在对相关问题的认识上，要学会以小见大。
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第三种方法是编制各类表格。
它可以使重要的知识排列
有序，
一目了
然。
< br>第四种方法难度最大，
但对发展思维能力、
对于一年后的
应试却是极
其有效的，这就是比较的方法。高考非常重视比较，这是因为比较能
力是一种层次较高的能力，
能很好地考查学生对知识的实际理解和应
用能力。
那么，怎样进行比较？
首先当然要掌握与理解基本概念。
其次是要掌握比较的方法，这就要依靠平时的训练。
从加深记忆的角度看，成功的复习至少应当抓住两个步骤：
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/p>
第一步是把新学的知识放入已学的知识中去考察并要努力将它融入
已有的知识结构中，因此整理笔记和做一些卡片是题中应有之义。
第二步是适当的练习。
2
、听课
要听好高三的课，应当做好下列几件事
一是要端正听课态度，
这是有效听课的最重要条件。
你应该认
识到自
己的幸运：
每堂课都是老师化了几个小时甚至于是一生的
心血才准备
好的，你就这么容易地得到了；你应当想到，课后的自学很难在相同
的单位时间里获得相应的信息。
二是
要认真倾听。它包括：集中思想——要专注地听课，
尤其是专注
于①学习目标；
②预习中未解决的的部分；
③老师强调的知识和
重点
分析的知识
三是要多种器官并用
，
做好笔记并积极地提问和回答。在课堂上，要
坚持耳听、
眼看、手记、
嘴巴问答，这样才能为大脑印下清晰的记忆
痕迹。
四是要及时归纳，
可在下课再花费一、
二分钟追忆一下这节课的重点
是什么。<
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在听课问题上，
要注意消除以下两种常
见的坏习惯：
认为课乏味或是
挑剔讲课老师而不认真听，这会导
致有用信息的遗漏；分心，在上课
的时候“兼顾”其它学科的学习，这当然会“担惊受怕
”
，学习效果
可想而知。
3
、笔记
一
般说来，高三课的容量是比较大的。从技术角度看，宜准备专用的
16K
本笔记，
这样就易于较为舒适而快捷地书写；
每一页应
留下一定
的空白，以便于日后的整理和补充；字的书写以自己能看懂为条件，
不必苛求端正整洁；
可用一些自己能懂的简略词或缩写词；
一些教材
上有的内容可直接在教材上做好标记以节省时间。
怎样做笔记？
当然要学会预习与听课，这是记好笔记的前提。
固然要把老师的授课提纲（要点）记下来，但作为高三的课，这已不
是重点。需记的重点有：重要的概念、
结论及其分析；重要的知识归
类或知识框架（含线索、结构）
；经典的例子或练习题；教师对某些
问题的新见解和思考方法。
记笔记是为了应用。笔记应多次复习，使其作用得到充分发挥。
一般
应在对其内容记忆犹新的时候
（即是在当天）
结合笔记的整理进行一
次较为仔细的复习。当笔记“冷却”时（起初一般是<
/p>
1
—
2
周，以后
可逐步延长）
，再复习一遍，一是强化识记，二是看看是否有新
的疑
问，三是尤其要注意各部分笔记在整个知识体系中的互相关联。
5
、练习
高三的特征之一就是练习多，
“题海
”就是对这一现象的真实写照。
作为高三学生，恐怕无法回避“题海”
< br>，对此要有足够的心理准备。
高明的水手当然不会回避
大海，
也不会淹没在大海中。
成功的高三文
科生也不会只是无奈地在题海中随波逐流，
而是通过自身的努力，
< br>在
其中劈波斩浪，从而顺利地抵达预定的目的地。
面对浩淼“题海”
，应该怎样应战？
第一是
“任它长水三千里，
我只取其中
一勺”
。
换言之，
我们应走
“精
练”之路。因此，进入高三后，需要在老师的指导下，选择一较好的<
/p>
复习资料以备用。所谓“较好”
，当然要考虑以下几个因素：科学
性
正确无误；
编写体例适合于高三的复习
（至少应有同步辅导与专题辅
导两个部份）
；内容与高考改革
方向、与考纲相一致。从练习的角度
看，还应该有同步练习与专题练习两个部分。有了这
些资料后，
就应
有计划地、踏踏实实地去逐步完成。
在练习问题上，切忌收集了许多
资料，今天做这一份，明天做那一份，到头来就很难做到“系统”和
“全面”
。
第二是要重视老师布置的自行设计
的练习题。
复习资料一般都是面对
一个较大的使用群体，
对个体的你未必适合。
一个优秀的老师一定会
根据自己所教学生的实际情况、
根据高考的形势，
设计一些更具
有针
对性的练习题，供学生们选用。对此，你应从自身的实际情况出发，
选做其中的一些。
第三是坚持“细水长流”
。许多同学对文科作业有认识误区，以为数
理化才需要天天做作业，文科
主要就是看书，要么就是做试卷。
其实
不然，作为一名文科生，
文科作业恐怕同样需要天天做，
只不过不需
要大量做罢了。需要
注意的是，要尽量少做“抄抄书”就可以完成的
作业；
即使老师
布置了这样的作业，
也应努力用自己的语言重新概括
与组织。这
样就能做一次有一次收获，不至于感到是“无效劳动”
。
第四，对典型题目要认真研究。典型题目一般有两类，一是较好的高
考题，特别是列入了高考《考试说明》
“题型示例”中的例证题；二
是教师们设计的对某一类专题有“范例”意义的练习题。
之所以要认
真研究典型题目，
是因为练习题是永无穷尽的，
最有效
的方法莫过于
像学习数理化一样，把那些例题研究透，以达到举一反三的效果。在
实行文科综合考试、
不再追求知识覆盖面的今天，
这种练习方式尤其
值得提倡。
三、高效率地学习的三条基本途径
1
、时间的安排