小学科学实验物理
烤馍-
小学科学实验（物理）
1
、
实验内容：
鹦鹉站立制作实验
年级
：三年级上册第一单元
课题
：
1
、做一名小科
学家
实验器材：
彩色卡纸一张、剪刀
、回形针
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
1.
教师演示鹦鹉
站立
操
作
要
点
1.
教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉；
2.
课堂上演示纸鹦鹉站立，让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔
头
上的神奇。
2.
学生制作
1.
发给学生卡纸，用白纸印好摹本发给学生，让学生蒙在卡
纸上剪出鹦鹉的形状，以降低制作难度。
2.
学生自己制作，然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。
3.
寻找平衡点
1.
学生失败之后，提供辅助材料——回形针
2.
讨论
:
你认为回形针
放在什么位置可以成功
?
3.
学生自己实验探究。
4.
学生交流
5.
实验总结
小组汇报，说说自己的发现。
要想让
鹦鹉站立在笔头上，首先要找到能使鹦鹉得到平衡的
点，在恰当的位置上别上回形针。<
/p>
6.
整理器材
整理材料，保持整洁。
实验结论：<
/p>
回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上。
2
、
实验内容
：水的毛细现象
年级
：三年级上册第三单元
课题
：
2
、<
/p>
神奇的水
实验器材
：
不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（
2
块，在其中
一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的
玻璃管；
实验类型
：教师演示实验、
学生操作实验
实验步骤
操
作
要
点
1
．教师演示染纸
< br>1
、
教师现场演示染纸，
将白色
纸巾的四个角的一端分别放入
不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而<
/p>
成）。
2
、学
生观察，并提出自己的发现：水会沿着纸巾向上爬升。
3
、
提出研究问题：
水为什么向上爬升？水还
会沿着哪些物体
向上“爬升”？
2.
探究水会沿着
缝隙向上爬升
1
、生活中，你们还见过哪些类似的现象？
<
/p>
2
、提供实验材料：粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（
2
块，在
其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）
3
、预测：你认为水会沿着这些物体向上“
爬升”吗？
4
、
指导实验方法：
用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻
轻
竖直放进水里，然后仔细观察。
5
、
学生分组实验，并及时在记录纸上记录实验结果。
6
、学生交流实验结果：水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上
爬升，水不会
沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。
7
、
两块玻璃片实验：
边实验边仔细观察，水在玻璃各个地方
爬升的一样高吗？
8
、实验交流：缝隙越小，水爬升的越高。
3
．探究水会沿着
1
、讨论：水为什么会沿着粉笔向上
爬升呢？
小孔向上爬升
2
、观察粉笔内部：粉笔里面有许多小孔。
3
、
出示实验材料：
两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不
一的毛细管卖，效果较好。）
4
、预测：把它们放入水中，可能会发生什么现象呢
？
5
、提出对比实验要求：同时放、
放到同一深度、比的时间要
一样等。
6
、学生分组对比实验。
7
、实验交流：孔越小，水爬升的越高。
4
、实验总结
6
、整理器材
引导学生认识毛细现象。
清洗使用过的玻璃器皿，清洁桌面。
实验结论：
水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。
孔隙越
小，水爬升得越高。
3
、
实验内
容：水的特性探究实验
年级：三年级上册第三单元
课题：<
/p>
2
、
神奇的水
实验器材：滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水
盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、
50
克
砝码一只、细线一根。
实验类型：
水
的表面张力为学生操作实验，
会喷射的水和会托举的水为教师演示
实验，水的溶解实验为学生操作实验
实验步骤
操
作
要
点
1
、水的表面张力
硬币滴水：
（可由学生选择
其中一个实验）
1
、出示
1
元硬币
：预测大概能滴多少滴水？
2
、指名
学生演示，注意实验之前指导滴管的正确使用。
3
、交流实验注意点：实验时，滴管要尽量低一些，要一滴一
滴、轻轻的滴，
边实验边观察硬币上水面的变化。
4
、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。
5<
/p>
、学生交流实验结果，分析原因，认识水的表面张力。
放回形针：
1
、出示满满的一杯水：预测能放入多少根回形针？
2
、交流实验注意点：
开始之前要将杯子中的水加满；放回形
针的时候要沿着杯壁滑下去，尽量避免与水面有撞击；边实
验边观察杯子水
面形状的变化。
3
、学生分组实验，
边实验边用文字或图示记录实验结果。
4
、学生交流实验结果，认识水的表面张力。
2
、水的压力实验
< br>1
、出示自制实验瓶介绍：可乐瓶上有三个不同高度的小孔。
（制作方法：可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高
度的小孔，三个孔的大小
相同，三个孔用一条宽透明胶带同
时封好，这样便于同时撕开。）
2
、学生预测不同高度的三个孔，水流会有什么不一样？<
/p>
3
、教师演示、学生观察，实验时注意
地面要放物品盛水。
4
、再次预测：抬高瓶子会怎样？
<
/p>
5
、
教师再次演示、
学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。
6
、学生交流实验现象，尝试分析原因，认识水的压力。
3
、水的浮力实验
< br>1
、教师演示实验，在实物投影上展示，将镜头横过来可以清
楚看到水位的上升。
2
、在
500
毫升的烧杯里放入半杯水。
3
、在
100
毫升小
烧杯的底部放入橡皮泥。小烧杯底部的橡
皮泥要放均匀，避免在
大烧杯里倾斜。观察小烧杯的状态和
大烧杯里的水位。
4
、用细线将一个
50
克的砝码轻轻吊起，放入小烧杯底部的
中央，观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的
变化。放入
砝码时注意不要用手扔进去，最好用线吊住，轻轻放入小烧
< br>杯的中央。
5
、学生交流观察
现象，尝试分析原因，认识水的浮力。
4
、水的溶解实验
< br>1
、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。
2
、
指导实验：在烧杯内放上足够的水，放入
1
－
2
粒高锰酸<
/p>
钾，仔细观察高锰酸钾的变化。
3
、
用玻璃棒搅拌，边搅拌边观察。搅拌的方法：用玻璃棒沿
着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌；搅拌过程中，玻璃
棒不要捧着烧
杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出
或者损坏烧杯。
4
、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐<
/p>
心等待一段时间。
5
< br>、
告诉学生不能随意品尝实验的溶液，
因为有些物质的溶
液
会伤害身体。
6
、交流实验现象，认识溶解。
3.
实验总结
4.
整理器材
根据几个不同的实验了解水的各种特性。
将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面。
实验结论：
会团结的水：
水面会成一个圆弧形，
因为表面的水有一股相互之间拉着的力，
可以承受一点的重量。
会喷射的水：
瓶子上方小孔的水喷射的距离近，
下方小孔的水喷射的距离远，
因为孔越高，受到水的压力越低，所以射不远；孔位置越低，水的压力也越大，
所以射得最远。
会托举的水：
开
始小烧杯浮在大烧杯里，
放入砝码后仍会浮在水中，
但位置
下降了，大烧杯里水位上升了。放得砝码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直
至沉入底部。“曹冲称象”就是用了这个原理，表现出古代人民的智慧。
<
/p>
水的溶解实验：
课后书上提出的问题，
奶
粉能溶解于水，
少量面粉也可以溶解在
水里，物体溶解之后，水
面会有一定的上升，但是可能不太明显。如果要使物质
溶解的快一点，可以提高水的温度
，或者进行搅拌。
4
、
实验内
容：研究纸
年级：三年级上册第四单元
课题：<
/p>
1
、
纸
实验器材：报纸、
A4
白纸、餐巾纸、卡纸、
放大镜、滴管、
实验类型：学生操作实验
实验步骤
操
作
要
点
1
、
指导学
生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出
1.
比较纸的纵
向
宽度相同、长短相同、边缘平滑的
3
组纸条。
和横向的结实程
2
、
同桌
2
人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距
度。
离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。
3
、
进行三
组重复实验，重复三次实验也是为了保证实验结
果的可靠性。
4
、
比较实验结果。
1
< br>、
每组分别横向和纵向各撕下一张纸条，
用放大镜分别观
察
2.
观察纸张边缘
被撕下的边缘，边
观察边用文字或画图的方式记录下来。
2
、学生汇报、比较观察结果。
纤维
3.
比
较不同纸张
的吸水性
1
、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）。
2
、预测：按照纸张的吸水性由强到弱排序。
3
、
交流实验方法：
我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？
分别用滴管在纸的中
间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水
扩散的变化（为了提高实验的可见性，可以在水中
加入适量
的红墨水）。
4
、指导滴管的正确使用：先按住上面的胶头，排掉空气，将
滴管口伸入水中
，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴
向目标。
5
、学生分组实验，并按照纸张的吸水性由强到弱排序。
6
、汇报实验结果。
1
、
提供材料：
一
张白纸、
一张餐巾纸、
一张卡纸
（同样
大小）
。
2
、预测：按照纸张的透光性由强到弱排序。
3
、
交流实验方法：
我们可以怎样来比较不同纸张的透光
性？
可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更容
易
4.
比较不同纸张
的透光性
5.
实验总结
6.
整理器材
实验结论：
透光，也可以用手电筒对
着纸射出光线，比比那张纸后面最
亮等。
5
、学生分组实验，并按照纸张的透光性由强到弱排序。
6
、汇报实验结果。
对纸的不同特点进行归纳。
清洗相应
的器材，
使用过的纸张放进垃圾桶，
保持桌面整洁。
纸的特点主要有：
1
、
沿着报纸纹路裁出的纸条更结实，
逆着纹路的纸条易断；
2
、
被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维，
说明纸是由纤维组成的；
3
、纸的吸水
性、透光性有强有弱；
4
、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏
密有关系，而横
向、纵向的结实程度和纤维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关。<
/p>
5
、实验
内容：固体混合前后体积和质量的变化
年级：三年级下册第三单元
课题：<
/p>
1
、认识固体
实验器材：黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网
实验类型：教师演示实验、学生分组实验
实验步骤
操
作
要
点
1.
质量的变化
< br>1
、出示材料、工具介绍：黄豆、大米、淀粉、天平。
2
、
指导天平的正确使用：①将天平放
置在水平的桌面上；②
将游标放置于“
0
”刻度；③用左右调节螺旋校准左右平衡；④
左盘放置要称的物品，
< br>右盘放置砝码；
5
、⑤砝码放置应先小
< br>后大，最后调节游标，使两边平衡；
6
、⑥物品质量应是
右盘
所有砝码总质量加上游标指示的质量，
砝码不要用手直接拿
，
应用镊子取用。
3
、
将三种物品分别装入一次性杯子中，
并用天平分别测
量出
它们的质量。
4
、
将它们倒入同一只杯子中混合，
将其他两个一次性杯
子重
叠在这只杯子下面，用天平时称出总重量。
5
、比较混合前、后重量的变化。
2.
体积变化
1
、分别用量杯量出
100ml
的
黄豆、大米、淀粉。
2
、
将他们一起倒入同一个量杯中，轻轻的摇晃，注意不要洒
落在外面，读出读
数。
3
、比较混合前、后体积的变化。
3
．分离混合物
1
、可以用工具箱中的两层筛网让学生自己动手进行分离操
作，指导学生先用大孔的筛网过滤。
2
、再用小孔的筛网二次过滤。
4
．实验总结
5
．整理器材
比较两组数据，总结出混合后的规律。
实验器材清理干净，天平放回包装盒内。
实验结论：固体混合后，重量无变化，体积有变化。
6
、实验内容：研究固体的沉浮
年级：三年级下册第三单元
课题：<
/p>
2
、把固体放到水里
< br>实验器材：水槽、烧杯、水、各种学生带来的固体材料、面粉、盐、药匙
实验类型：学生操作实验
实验步骤
操
作
要
点
1.
把固体放入水
中
1
、
指导学生预测，
带来的固体放
入水中可能出现什么现象？
将预测结果记录下来。
2
、在水槽中放入半盆清水。
3
、
将带来的各种固体依次放入水槽中观察，
注意提醒学生边
实验边记录。
4
、交流实验结果。
2.
比较盐和面粉
的溶解性
1
、将两个烧杯内倒上同样多的清水。
2
、分别放入两小勺盐和面粉（加入的量要一样多）。
3
、用玻璃棒充分搅拌，仔细观察搅拌停止后
、静止一会儿的
现象。
4
、交流、比较两杯溶液的溶解情况。
3.
实验总结
4.
整理器材
交流实验现象及结果，进步认识固体的性质。
实验器材清理干净，保持整洁。
实验结论
：
食盐能溶解于水，
而面粉基本不溶解于水。
实验中一定要用冷水
，
在温水环
境下，面粉的分子结构被破坏了，就能部分溶解。<
/p>
7
、实验内容：结晶分离的实验
年级：三年级下册第三单元
课题：<
/p>
2
、
把固体放倒水里
实验器材：烧杯、开水、盐、绘画颜料
实验类型：教师演示实验
实验步骤
操
作
要
点
1.
调制饱和盐水
1
、
在三个烧杯里倒上小半杯热水，
所用的水尽量温度高一些
。
2
、分别在三个烧杯中加入食盐，
不停搅拌，使加入的盐全部
溶解，一直加到盐不能继续溶解为止。溶解食盐时搅拌要充<
/p>
分，使饱和度达到最高。
3
、三杯水应该依次一杯一杯地完成，做完一杯再做第二杯。
2.
制作彩色结晶
树枝
< br>1
、
在热水里放入少许绘画颜料，
搅拌均匀，
对盐水进行着色。
2<
/p>
、
将着过色的盐水分别倒入小碟子中，
再
放入事前选好的小
树枝，小树枝最好浸入盐水中，让盐水慢慢蒸发。
3
、不能将树枝直接放入烧杯中，应使用小碟子，这样冷
却结
晶容易依附树枝，而且时间短。（教师演示的可以放在班级
中让学生持续观察）
4
、几天后，让
学生把制作的成品带回学校展示、评比。
3.
整理器材
实验器材清理干净，
将待冷却的溶液放置在不易接触的地方。
实验结论：树枝上会有各种颜色的盐的结晶体依附在上面。
8
、实验内容：认识液体
年级：三年级下册第三单元
课题：<
/p>
3
、认识液体
实验器材：菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比较演示板
实验类型：教师演示实验、学生分组实验
实验步骤
操
作
要
点
1.
认识液体性质
1
、
每组观察桌子上的一杯水、
一杯油、
一杯蜂蜜、
一杯牛奶，
用喜
欢的方法观察，发现液体共同的特点，填写实验表格。
2
、观察三种液体，重在发现虽然每种液体从颜色、透明度等
方面都不
相同，但有很多液体的共同特性。
3
、交流，总结出液体的性质。
2.
比较同体积的
不同液体的质量<
/p>
和流速
1
、在
天平两边各放一张滤纸，调节平衡。
2
、在烧杯里倒上同样
50ml
的蜂蜜、水、牛奶和食用油，放
到已校准的天平上比较。
3
、在流速比较演示板的凹槽里，滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和
食用油，注意
四种液体的量要差不多，然后慢慢将演示板提
起，一定要让液体“自己”流下来，不能借
助外力，观察、比较
哪个流速快。
3.
实验总结
总结出液体既具有相同的性质，不同液体之间又有不同的性
质。
4.
整理器材
实验器材清理干净，天平放回包装盒内。
实验结论：
液体有很多共同点：如没有固定形状、会流动等。
同样体积的液体，质量比较：蜂蜜
>
牛奶
>
水
>
食用油
流速测试：水
>
牛奶
>
食用油
>
蜂
蜜
9
、实验内容：把液体倒进水里
年级：三年级下册第三单元
课题：<
/p>
4
、
把液体倒进水里
实验器材：食用油、蜂蜜、水、鸡尾酒图片、热水、小药瓶、细线
实验类型：学生分组实验、教师演示实验
实验步骤
操
作
要
点
1.
观察液体沉浮
< br>(
教师演示实验
)
1
、
出示三个装有不同液体（水、食用油、蜂蜜）
的杯子，
预
测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什么现象发生？
2
、
演示实
验：将蜂蜜倒入装着水的杯子里，将食用油倒入装
着水的杯子里。
3
、学生观察实验。
4
、交流观察的实验现象。
5
、
小结：
和固体在水
里的沉浮情况一样，
有的液体浮于水面，
有的液体沉于水面。<
/p>
2.
探究
“鸡
尾酒”
的调制
(
学生分组实验
)
1
、
出示事先鸡尾酒的图片，
让学生猜猜是怎么调制出
来的？
2
、
提供材料：染过色的红水（在清水里滴上几滴红墨水）、
蜂蜜、食用油，分组尝试调制一
杯“鸡尾酒”。
3
、学生分组尝试调
制“鸡尾酒”，边实验边记录液体倾倒的顺
序和实验所观察到的实验现象。
4
、学生交流实验现象，展示调制的作品。
1
、
观察将热水
倒入冷水
(
教师演示实验
)
1
、在水槽中倒入一半的冷水。
2
、将
染过色的热水倒入一个密封的小玻璃
瓶中。
3
、瓶口用瓶塞塞住，如果没
有瓶塞，可以用一块小塑料布遮
盖，用橡皮筋扎进并打一个活结。
4
、将小玻璃瓶置于水槽中，用手将瓶塞打开。
5
、仔细观察水槽中所发生的现象。
6
、交流自己所看到的实验现象，分析原因。
< br>
5
.
实验总结
6
.
整理器材
综合以上几个实验，总结将液体倒入水中所发生的现象。
玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室。
实验结论：
将液体倒入水中，有的会浮在上面，有的会沉在水下。
油会浮在水面、蜂蜜沉在水下。
冷水会沉到下面，热水浮在上面。
10
、实验内容：液体混合前后重量
和体积的变化
年级：三年级下册第三单元
课题：<
/p>
4
、把液体倒进水里
实验器材：水、烧杯、酒精、天平、量筒
实验类型：先教师演示实验，后学生分组实验
实验步骤
操
作
要
点
1.
测量质量的变
化
< br>
1
、放上一只空烧杯，在右盘放置砝码调节天平使之平
衡。
2
、在右盘多放入
100g
的砝码，在左盘添加酒精使之正好平
衡，这
时烧杯内的酒精正好为
100g
。
<
/p>
3
、用同样方法量取
100g
的水。
4
、让学生预测
水和酒精混合后的总质量。
5
、将水和酒精充分混合在一起。
<
/p>
6
、用天平测量出总质量。可能会有少许误差，这也是很正常
的，因为酒精烧杯里可能有很少的残留，或者测量有一些正
常误差。
2.
测量体积的变
化
1
、用量筒量出
100ml
水。在
使用量筒测量酒精时要注意：
量筒应放在平整的桌面上；将酒精倒入量筒时，观察量筒中
的凹液面，快要接近
100ml
时，可
以用滴管取酒精加满至
100ml
。
2
、
再用量筒量出
100ml
酒精。
酒精易挥发，
建
议先量出
100ml
的水。
3
、让学生预测水和酒精混合后的总体积。
<
/p>
4
、将酒精倒入水中，观察混合后的溶液总体积。
3
、比较总结实验
观察比较两个实验的结果，发现液体混合前后重量和体积的
变化。
4.
整理器材
玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室。
实验结论：
液体混合后，总质量没有变化；液体混合后，总体积变小了。
11
、实
验内容：使沉在水里的物体浮起来
年级：三年级下册第三单元
课题：<
/p>
5
、使沉在水里的物体浮起来
实验器材：食盐、泡沫板、调羹、土豆、水槽、抹布
实验类型：学生分组实验。
方法一
实验步骤
操
作
要
点
1
、提出研究问题
< br>1
、操作演示：把一块土豆放进装有水的水槽中，土豆沉下去
了。
2
、提出研究问题：你有办
法让沉在水底的土豆浮起来吗？
2
、交流实验方法
1
、学生自由交流实验方法；
2
、边交流边讨论实验方法：
▲在水中加盐
▲将土豆挖空
▲借助泡沫板等可以漂浮的东西
……
3
、分组实验探究
< br>1
、提供分组材料：食盐、泡沫板、调羹、土豆、水槽、抹布
2
、
学生选择自己所需材料
（可以要求学生选择一种方案进行
实验操作）
3
、交流实验注意事项，如注意安全、小组成员注意合作等
；
4
、学生分组实验
5
、交流实验现象
< br>1
、学生交流实验现象，边交流边展示自己的作品；
<
/p>
2
、归纳使沉在水里的物体浮起来的方法：
▲在水中加盐
▲将土豆挖空
▲借助泡沫板等可以漂浮的东西
3<
/p>
、检测反馈：怎样使沉在水里的橡皮泥浮起来？（边讲解边
演示）
6.
整理器材
方法二
清理实验使用的器材，清洁桌面。
1
、改变自身形状
1
、
教师放
一块橡皮泥在水中，沉下去了，让学生思考用什
么办法可以让它浮在水面上。
2
、
设计实验方案。
3
、
然后发
给橡皮泥，学生自己实验。橡皮泥要购买质量较
好的，放入水中不容易融化的。
4
、
指导学生在捏橡皮泥时，要一次成型，放入水中以后就
不能再拿起来重新使用
了。
5
、
学生展示实验成果，揭示方法一：改变物体本身的形状。
2
、借助漂浮物
1
、
想想还有别的方法吗？如果老师可以提供给你一些别的
辅
助物，你能使它浮起来吗？
2
、设计实验方案。
3
、发给学生木筷、吸管、泡沫让学生借助这些物体实验。
4
、汇报实验结果，总结方法二：借助漂浮物
3
、在水中加盐
1
、
如果是一个土豆放在水里，
你还有什么别的方法使他浮起
来吗？
2
、可以引导学生先了解死海的有关知识。再设计实验。
< br>
3
、学生进行实验。
4
、汇报实验方法，通过实验发现还有第三个方法：在水中加
足够的盐。
3
、比较总结实验
总结实验中使用的三种方法。
4.
整理器材
清理实验使用的器材，清洁桌面。
实验结论：
使沉在水里的物体浮起来，有三个方法：
1
、改变物体的形状。
2
、借助漂
浮物。
3
、往水里加足够的盐。
12
、实
验内容：空气占据空间（四年级上册第
1
单元）
课题：《空气的性质》
实验器材：空饮料瓶、气球
实验类型：学生操作
实验步骤
1
、套气球。
2
、气球要套牢瓶口。
1
、用力吹瓶子里的气球。
2
、吹气球。
2
、吹瓶子里的气球时，手不要用力捏塑料瓶。
3
、注意气球要卫生，不能多人重复使用。
1
、观察瓶子里气球的变化。
3
、观察描述。
2
、说说什么原因让气球不能被吹大。
4
、记录。
5
、整理实验器材。
用文字或图画记录观察结果。
清理器材，保持整洁。
操
作
要
点
1
、将气球放入空饮料瓶，气球口向外翻套在瓶口上。
实验结论：气球吹不大，这是因为空气也要占据空间。
13
、实验内容：
< br>空气占据空间（四年级上册第
1
单元）
课题：
《空气的性质》
实验器材：
细木棍、两只一样的气球、细线、支架、透明胶带
实验类型：
教师演示
实验步骤
1
、将两只气球充气。
2
、将气球系在细木棍两
端。
操
作
要
点
在需要刺破的地方
（气球上部）
，
事先贴上一小块透明胶带。
1
、用细线将气球系在细木棍两端。
2
、调节木棍中间的绳套，使左右平衡。
1
、要在无风的环境下进行。
3
、刺破其中一只。
2
、注意防止气球炸开，保护眼睛。
4
、观察现象。
5
、记录。
6
、整理实验器材。
有充气气球的一端下降，有破损气球的一端上翘。
用文字或图画记录观察结果。
清理器材，保持整洁。
实验结论：空气也有质量。
14
、实验内容：空气占据空间（四年级上册第
1
单元）
课题：《空气的性质》
实验器材：针筒注射器、橡皮
实验类型：学生操作
实验步骤
1
、抽一针筒空气。
2
、活塞的前端到达针筒的最大刻度即可。
1
、将橡皮平放在桌上。
2
、封住针筒注射器头。
2
、将针筒注射器头用力顶在橡皮上。
1
、慢慢推动活塞。
3
、推活塞。
2
、要仔细体会手上的感觉。
3
、推不动时停止。
4
、观察现象。
5
、重复
3
、
4
步骤。
5
、记录。
6
、整理实验器材。
仔细观察活塞的运动。
反复推动活塞，并观察活塞的运动。
用文字或图画记录观察结果。
清理器材，保持整洁。
操
作
要
点
1
、左手抓住针筒，右手把活塞向后拉。
实验结论：被压缩的空气有弹性。
15
、实验内容：比较水与空气的相
同与不同（四年级上册第
1
单元）
课题：《空气的性质》
实验器材：烧杯、水槽、注射器、橡皮、小塑料瓶、圆底烧瓶
实验类型：学生操作
实验步骤
1
、将水、空气分别装入不同的容器里，比较
2
、将水、空气分别
装入烧杯里。
其形状。
3
、比较它们的形状有什么不同。
<
/p>
2
、
将空小塑料瓶放入水槽，
观察水流入瓶中，
空气跑出的情形。
3
、分别将水、空气吸入注射器。
<
/p>
4
、将注射器，一端顶住橡皮，推动注射器，
注射器要顶紧橡皮。
比较。
5
、实验总结。
6
、记录。
7
、整理实验器材。
对实验结果进行分析，得出结论。
用文字或图画记录。
清理器材，保持整洁。
操
作
要
点
1
、将水、空气分别装入圆底烧瓶里。
实验结论：水与空气都可流动，形状都能改变，水不能被压缩，空气可以被压
缩。
16
、实验内容：观察冷热空气的对流现象（四年级上册第
< br> 1
单元）
课题：《热空气和冷空气》
实验器材：热水、集气瓶、玻璃片、透明水槽、线香、火柴
实验类型：学生操作
实验步骤
1
、将两个一样大的玻璃瓶
操
作
要
点
分别放在冷、
热水槽中使之
变热或变冷
。
2
、在热瓶中放入点燃的
香，当瓶内充满烟后移走
操作时动作要快，瓶口要对准。
香，
立即用玻璃片将瓶子盖
上。
3
、将冷瓶倒放在有烟的热
瓶上，
抽掉玻璃片，
观察烟
注意力集中在白烟的位置变化上。
的流动。
4
、重复
1
、
2
步骤，将冷
瓶和热瓶的位置上下对调，
观察烟又会如何流动。
5
、观察现象。
6
、记录。
7
、整理实验器材。
用文字或图画记录观察结果。
清理器材，保持整洁。
实验结论：热空气会向上升，形成对流。
17
、实验内容：测量热水变冷的温
度（四年级上册第
2
单元）
课题：《冷热与温度》
实验器材：温度计、热水、钟表、记录纸、烧杯
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
1
、预测热水降温的速度。
2
、倒大半杯热水，将温度
1
、一倒热水，就要将温度计放进去。
操
作
要
点