《高中政治自主合作学习方法的研究》小课题结题报告
英语听力练习-
高中政治自主、合作学习方法的探究
一、课题的研究背景：
《国家基础教育改革指导纲要》
强调，
课程应具有
发展性，
要着眼于学生的终身学习。
要
改变课程过于注重知识传授的影响，
强调形成积极主动的学习态度，
使获得基础知识与基本技
能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
强调教育要立足于促进学生身心健康发
展，培养良好的道德品质，注
重培养学生学习的独立性和主动性。
新课程改革已走过多个年
头，
经过多种方式的培训，
学校的办学理念和教师的教学观念发
生了较大的变化，
但教师的课堂教学活动方式并没有发生根本性
的变化，
绝大部分教师仍采用
“满堂灌”或“一言堂”
，学生被动学，限制了学生的自主发展，也限制了学生创造能力的发
挥，
不利于学生形成终身学习的观念和培养终身学习能力，
不利于提
高学生学习的积极性与效
率，甚至导致学生厌学情绪的蔓延。
面对我校教育教学的现状，提出了《自主、合作学习方法的研究》这一课题，目的在于通
过研究，
一方面能够全面深入地探索和改革中学生学习方式，<
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进一步提高教学效率，
促进学生
学习能力
、
学习效率和综合素质的提高。
另一方面能够增强教师的研究意
识，
帮助教师在研究
的过程中学会反思，
学会探索，
学会主动改革，
从而促进教师教育教学水平的提高
和专业能力
的成长。
二、
课题的核心概念及界定
自主、合作学习源于二十世纪五十年代，到八十年代，随
着学习者自主性方面的理论性研
究取得丰硕成果，
培养学生自主
学习能力已成为教育领域的许多教学工作者的共识，
他们纷纷
把
培养学生自主学习能力作为教学的最终目的。
自主学习就是学生在教师的指导下有目的、
有
计划、大胆主动的去学习，去探索。在这学习过程中，教师可
根据学习内容与学生的实际，灵
活地运用教学方法，
适时地给学
生指导点拨，
启发诱导，
充分调动学生的学习的积极性，
主动
性和创造性，
让学生在学习过程中积极思
考，
主动探究，
发现问题和解决问题，
使学生在这一
过程中建构新知，提高能力和形成良好的道德品质的过程。这种学习具有以
下特征：
1
、学生参与和确定对自己
有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价
指标。
2
、学生积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题
中学习。
3
、学生在学习过程中有情
感的投入，有内在动力的支持，能在学习中获得积极的情感体
验。
4
、学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做
出相应的调适。可见，这种自
主学习是一种高品质的学习。
要培
养学生这种学习能力，
不是一朝一夕就能完成的事情，
它需
要经过长期的训练与培养才能逐渐形成。
三、课题立项依据
1
、现代社会对人才的需求看。经济
全球化要求社会成员具有交往、合作、分享的行为品
质和行为习惯。
2
、从我国课程改革发展趋势来看。
《基础教育课程改革（试行）
》在课程改革的具体目标
中倡导自主、
合作、
探究的学习方式。
其中，
合作学习被誉为“近十几年来最重要和最成功的
教学
改革”，
但在我国仍属新生事物，
能否有效地在我国实施合作学
习，
对于推动新课程改革
的发展意义重大。
3
、从我校政治教研组当前实际教学存在的问题
来看。教师较多关注教材教法，对学生学
法，尤其是对合作学习指导不足；亦有相当部分
学生学习方式单一、陈旧，被动，需要寻找新
的多样化的学习方式。
结合教情学情，
研究合作学习，
对于转变传统的教法学法具
有现实意义。
四、课题研究的目标
全面推进素质教育，以能力培养为核心，通过课前、课中、课后三结合，使本校高中学生
的合作学习能力上一个新台阶，从而引领我县高中政治教学。
1
、寻求现代教学手段和方法，总结出一套行之有效的培养学生合作学习能力
的途径和方
法，提高政治学科教学质量。
2
、通过课题研究，师生共同总结出在一定的学科领域内指导学生自主合作学习的可
行性
方法。
3
、学生掌握自主合作学习方法，主动获取知识，发展创新思维能力，为其终身学习和终
身发展奠定基础。
4
、培养学生积极
乐观的人生观，自信开朗的性格，勇于创新的时代精神，善于动手、善
于交际等社会适应
能力以及富有社会责任感等价值观和世界观。
五、课题研究的方法
1
、调查问卷法：设计问题和表格，进行调查分析并总结归纳
2
、文献研究法：搜集有关资料，以现代教育理论为
指导，以新形势的要求为方向，探索评价
培养学生合作学习的科学方法，
迅速摸清我校高中生探究性能力发展的现状，
并在此基础上构
< br>建培养学生合作学习的教学模式。
3
< br>、行动研究法：尝试用多种手段探索出培养高中生合作学习的有效途径和方法。
4
、经验总结法：总结在实验中成功的经验、教训，并在研究中
收集资料便于今后总结课题。
六、课题研究过程：
课题研究计划一年半时间完成，共分三个阶段。
1
、研究准备阶段：
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撰写开题报告，分配各项任务。
根据课题研究的要求，开展各项工作。例如：填写课题研究申请书，撰写开题报告，制定
课题研究计划，明确课题研究目标。
2
、实施阶段
第一阶段
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< br>学习理论著作，撰写读书笔记及撰写论文