如何提高你所教学科教学成绩
别了不列颠尼亚-
一．
如何提高你所教学科教学成绩
?
1
、提高课堂效率
教师在课前要精心准备，
认真备课。
教学方法多样化，
为学生创造一种轻
松愉
快的学习环境。
每节课结束前都要对本节课所学内容进行总
结归纳，
让学生做到
心中有数，学习内容能当堂清。
2
、落实基础知识，强化重点
让学生每人准备一个听写本，
每天对前一天所学的内容进行听写。
学生为了不写
错就会在课前进行复习，
这样
学生会自觉养成课前复习的好习惯。
此外，
对文中
的重点光讲是不够的，
教师要设计一些有针对性的题目训练如翻译句子，
每单元
学完后，
要对学生进行测验，
让学生清晰地认识自己的问题所在，
以便及时改正，
< br>查漏补缺。
3
、培优转差，个别辅导
针对每个学生的不同情况，
教师要给他们制定一个学习目标，
尽量让学生发挥最
好。
对优生除了课堂上的练习外，
教师要再找些难题让他们训练，
以扩宽他们的
< br>视野。对后进生，教师要利用课余时间给他们“补火”
，尽量不让他们掉队。采<
/p>
用分层教学，分组协作，使教与学做到有的放矢。做好合理的定位、定标，不同
层次的同学只要稍稍努力，
便可品尝成功的喜悦，
兴趣便可延续，
教学目的也就
达到了。
从归因理论和目标理论的角度来说，
这是因为合理的归因可以提高自信
< br>与坚持性，而错误的归因会增加自卑与自弃。
4
、我们备的知识要以学生为核心，知识随学生的情况而变化。相同的知识给不
< br>同类型的学生讲授的方法是不同的。同时备好学生的练习题。
< br>在教学中我越来越深刻的感受到，
学生提老师讲的部分是一方面，
更重要的是学
生吸收了多少，要让学生吸收的好，那就要看
“
练
”
的好不好了。因此要挑选好
针
对学生弱点的练习题，督促学生完成，分析，总结，复习等等师在备课中不断思
考，深入挖掘。向其他的优秀教师学习交流，提高自身的能力在先，接下来想尽
一切办法帮助学生解决他们的问题。
5
、培养他们英语学习的自信心是至关重要的。
自信心是一种强大的内驱力，能
激励人们为实现一定的目标而积极行动，自信心是学生走向成功的重要精神动
力。多年的教学让我们深刻体会到，学生学习的自信心越强，就越易学好，学生
感到越易学，学习的自信就越强
6
、采取重复记忆
< br>重复不是单纯的、
机械的练习，
而应根据单词的不同采取
不同的方法。
拿出十分
钟左右的时间进行复习，在复习时，要照
顾大多数，给大多数同学发言的机会。
尤其要注意那些羞于张口的学生，
要鼓励他们，
给他们创造发言的机会。
这种不
断地重复，有益于单词的识记，潜移默化中给学生以动力。
二．
如何提高差生的学习成绩？
1.
注意多鼓励和及时表扬。
尽管后进生
缺点较多，
但也有闪光之处，
教师要善于捕捉他们自身的闪光点
并予
以恰到好处的表扬，
充分发挥其优点，
让他们自觉地克服自身缺点。
让学生切实
感受到老师出自内
心的鼓励和期望。对于难度适中、估计后进生能回答的问题，
我经常让他们回答并不惜使
用
“Good, Great,
Wonderful”
等赞美词给予鼓励。
2.
多与后进生谈心，单独听写生词等。
教师要经常与后进生进行交谈，
与他们谈思想，
论学习，
这样易于拉近与后进生
的距离，
了解他们后进
的原因并给予针对性的帮助和指导，
给他们讲述科学的学
习方法
，
并帮助他们拟订切实可行的学习计划，
要求他们加强课前预习
、
课后巩
固并认真做好课堂笔记等。
3.
尊重后进生的自尊心，提出切合实际的目标。
可以每次检测讲评完试卷后，
要求他们写出自我总结，
总结学习经验和教训，
看
到成绩，
找出
不足，
制定下一步的学习计划和提高英语成绩的措施，
并对他们
提
出力所能及的奋斗目标。比如下次考试要提高多少分或是及格。
4.
发挥集体力量，让优秀学生带动后进生。
发动学生之间互帮互学，成立帮学小组，以先进带后进，使全班出现
“
学先进，
赶先进
”
的局面，
班组形成一种共同提高英语成绩的良好学习风气。具
5.
改进课堂教学，提高差生的学习兴趣。
在课堂教学中增加较差学生的实践机会，
越是较差越要让他们做，
特别是在课堂
做，使他们的思维始终处于积极状态，使他们尝到成功的喜悦。
三．
如何培养学科尖子？
1.
对待尖子生要“特殊化”
在课堂上设
计特殊的学习任务。教师在平时教学中，尖子生往往会“吃不饱”
，
那么作为教师，
我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，
让他们感到在课堂上
还有好多东西可吃。可以多给他们布置阅读等作业，课堂上让他们翻
译。
2.
鼓励尖子生多阅读、多写作
教师要让
尖子生多读一些课外文章，
每天读一点，
哪怕是一个小段落。<
/p>
课外阅读
不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇量。
3.
设立竞争机制，是提高尖子生自主学习能力的动力
为每一个尖子生找一名竞争对手，
当然这名竞争对手也得是尖子生，
要不然就没
太大的竞争意义。
教师可以设置一
些竞争的项目，
如看谁的作业完成得好，
看谁
< br>的作文写得好，看谁读的课外文章多，看谁在学习中提出的经典问题多等等。
4.
培养尖子生良好的学习习惯，是提高他们自主学习能力的前提。
要注意渗透和指导学生学习方法，
引导学生主动、
积极地学习，
而不是被老师牵
着走。
况且我们的尖子生领悟能力、
接受能力都很强，
是完全
有能力领会老师的
方法的，他们自己会尝试着去寻找一些新的方法。
5.
要求尖子生摘好笔记，用好笔记本。
要让学生养成梳理知识成一体系的习惯，
要培养尖子生就要做到长期的积累和持
之以恒。使学生养成重复做题，善于记录的好习惯。鼓励他们使用错题记录本，
< br>及时记录习题中所犯错误，及时改正，加深记忆。
四．
如何增强学生记忆力？
1.
理解记忆。
理解是记忆的基础，只有理解的东西才能记得牢、记得久。仅
靠死记硬背，则
不容易记住。对于重要的学习内容，如果做到理解和背诵相结合，记忆效
果会更好。
2.
< br>过度学习。
即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。<
/p>
3
．及时复习。
遗忘的速度是先快后慢，对刚学过的知识，趁热打铁、及时温习巩固，是强
化记忆痕迹
，防止遗忘的有效手段。
4.
经常回忆。
学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆错误得到纠正，遗
漏得到弥补，使学
习内容难点记得更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘
.
5.
重点记忆法。
对有些内容，不用全部
记住，只要抓住重点和实质，集中精力把要点记住就可以。
例如听某
些报告，可以根据问题的性质和学习者的需要抓住重点进行记忆就可以了。
6.
笔记记忆法。
读书记笔记，
学习记笔记是提高记忆效果的一种好方法。
根据学习的目的和记忆要求，
记笔
记可以分为抄录、摘记、提纲、札记、批注等形式。
7.
练习记忆方法。
俗话说，眼过百遍不
如手过一遍。通过不断的练习能把记忆的东西反复再现，加深印象。
五．
如何提高学生做题速度
?
1.
带着问题去读题。
有些同学拿到题目时，从头到尾一步步的去看，等到
问题看
完了，
还要根据问题再去题目中去找出有用的信息。
这就浪费了一部分时间。
如
果拿到题目后，
能先明确问题，
再去题目找一些关键词，
在它的周围去找有用的
信息，则可以大大的审题的速度。
2.
要学会归纳总结。
在解过一定数
量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方
法进行归纳总结，
以
便使解题思路更为清晰，
就能达到举一反三的效果，
对于类
似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。
< br>3.
学会掌握答题技巧。
听力，单选，阅读，完型，作文
，改错，每个题型都要在
平时做题的时候渗透给学生如何去做题。
4.
巩固基础，扩大阅读量，从阅读中获取新单词，新词组
。
基础包括中学英语教
学大纲所规定的基础词汇、
基础语法以及基本的惯用法等。
自己平时也应该进行
阅读和听力方面的训练，避免局限于教材，确保充足的语言输入量。
< br>5.
平时做题时就要有时间观念，规定自己在一定的时间内要完成相应的习题
。
六．怎样批改更有效？
1.
教师面批。
在批改的过程中当面指出错误
,
立即
就可以纠正。
面批作业其实就是对学生进行
了单独辅导
,
帮助他们及时解决学习中遇到的困难。
可以
给学生进行直接的单方
面的指导
,
让其印象深刻。
2.
学生互批
根据不同的教学情况
,
安排学生同桌间或小组间互换作业进行批改
,
然后教师再
检查批改的情况。
这种方法不仅可以调动学
生的自主能动性
,
培养学生自主学习
的意识
,
而且能活跃课堂气氛
,
充分调动学生的学习兴趣。
3.
重点引导，有针对性
不要过于着眼于
细节，
要抓住问题的主要矛盾，
有针对性地解决实际的问题，<
/p>
抓
住学生的主要问题进行批改，
归纳出典
型错误，
这样在讲解习题的时候就会有针
对性，重点讲解那些学
生错的比较的问题，节省时间，提高课堂效率。