）

根据课程标准和新课程理念，

突出在过程中把握分析基本方法和程序，

培养学生自主学习基本能力。

（

2

）依据学情，初 中学生对自然环境要素的相互作用，即高中所提的整体性观念还没有完全形成，需要

教师 铺垫相关材料和设问引导突破这一障碍。

教法：讨论教学法和讲授法

根据陈澄 《新编地理教学论》

：

“学生既是信息的接受者，更是信息的发 出者”

。新课程要求改变学生

在课堂教学中的地位，充分调动学 生的学习主动性和积极性。在课堂讨论教学中，学生自主合作交流，

教师起到引导推进作 用。心理学和教育学为本节课提供了理论依据。初中学生在学习中表现出一定的能

力，有 参与实践活动的热情、有积极思维，开拓创新的欲望。让学生在活动交流中碰撞思考相互接纳。

< br>

学法：综合分析，对比归纳法

依据课标和学生已有知识、学生学习特点：活跃、主动、积极性高，愿意寻求同伴的互助和合作。

通过知识迁移，采用综合分析对比归纳法学法，教会学生分析归纳区域地理自然地理环境和人文地理环

境，以及自然地理环境对人类生产生活的影响的分析方法。

地图、图片资料、录像、学案。

根据课标要求和学生需要，以学习兴趣为切入点导入，提出问题，教学资源主要利用地图、图 片和

录像带领学生开展活动。

选用西 北地区地形图、西北地区气候类型图和五地气温年变化曲线和降水柱状图、中国水系图、西

北地区降水量图、中国人口和城市分布图，引导学生充分利用已有的知识进行学习。教师利用景观图片

和录像帮助学生理解，进行综合分析对比归纳，得出正确的结论。

2

学

情< /p>

分

析

教

学

目

标

教

学

重

点

难

点

教

学

方

< br>法

教

学

资

源

信息技术使教学内容呈现方式 发生转变，克服了教材提供的学习素材少，形式单一的问题，为优化

课堂教学提供了重要 帮助。结合多媒体创设教学情景，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，结合学案分析、

再现知 识的应用过程，强化学生记忆，多元化高容量，加快反馈。达到生生互动，师生互动的效果，利

< br>于发挥课堂师生的主观能动性。

干旱是西北地区主要区 域特征。为何西北地区有这种特征？西北地区深居内陆，东西跨度大，距海

远，山脉对湿 润气流起到阻挡作用，海洋是湿润气流难以到达，降水少，气候干旱。

西北地区位置？西北地区深居内陆，东西跨度大。

要地形区名称有内蒙古高原、阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、 准噶尔盆地、

塔里木盆地、吐鲁番盆地

西北主要是哪种气候类型？其特点是什么？选用气候类型图和气温曲线和降水柱状图，西北地区主

要气候类型是温带大陆性气候，特点是：全年降水少，冬寒夏热温差大。

< /p>

西北地区有哪些主要河流？如何分布？选用中国水系图，西北地区河流主要分布在内流区域 ，东有

黄河流经，西有塔里木河

—

中国 最大内流河。

西北地区农牧业分布特点？选用西北农牧业分布 图。主要以牧业为主，近水而作发展种植业。

西北地区城市人 口分布特点？城市人口呈现点状或条带状分布，择水而居。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

教

师

提

出

主

要< /p>

问

题

阶段

目标

演示：西部坎儿井和东部内蒙古草原图片

坎儿井图片引入：西北地区的西部吐鲁番盆地有一

种特殊的井

—

坎儿井，剖面图看出坎儿井是引高山

冰雪融水，通过人工建 造竖井和暗河汇水成和进行

灌溉。从高空俯瞰，一排排整齐延伸，再仔细看，