教科版五年级科学上册实验报告
水螳螂-
五年级科学上册实验报告单
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
小学科学实验报告（
1
）
1
种子发芽对比实验
实验室
种子发芽的条件是水、空气、温度。
种子发芽实验盒、注有
“1”
、
“2”
的标号纸、绿豆种子、纸巾、实验记
录表格
1
、准备好
6
< br>个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标
签
2
、将种子放入洞中
3
、
6
个小盘中
1
号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
4
、用塑料纸将
3
号杯口
密封，用塑料杯子罩住
5
号杯，用纸箱罩住
6
号杯。
5
、将
1
号杯和
2
< br>号杯，
3
号杯和
4
号杯，
5
号杯和
6
号杯进行对比。
实验步骤
种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
实验结论
种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
实验效果
实验人
实验时间
小学科学实验报告（
2
）
实验现象
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
实验步骤
实验现象
实验结论
实验效果
实验人
2
绿豆芽生长需要阳光吗
实验室
分析绿豆种子发芽需要的条件（阳光）
绿豆芽、实验盒、
将种有相同绿豆芽
的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆
放在黑暗的地方，保持其他条件不变，过
一段时间观察。
放在阳光充足的地方的绿豆芽生长较好，放在
黑暗的地方的绿豆芽
生长的不好甚至死亡。
绿豆芽生长需要阳光
实验时间
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
实验步骤
实验现象
实验结论
实验效果
实验人
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
实验步骤
实验现象
实验结论
备注
实验人
小学科学实验报告（
3
）
3
绿豆芽生长对水的需求
实验室
植物的生长需要一定的环境
绿豆芽、水、纸巾
1
、在一个盘子里铺上几层吸水纸，把
5
粒刚发芽的绿豆
并排放在
吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2
、
3
----5
天后观察观察。
豆芽的根会向有水的方向生长
<
/p>
植物的生长需要一定的环境，
当环境改变后它们会努力的适应环境
的变化。
实验时间
小学科学实验报告（
4
）
4
蚯蚓的选择
实验室
蚯蚓适宜的生活环境是什么样的？
蚯蚓、泥土、水、盒子
1
、
（
1
）把长方形盒子一
端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用
黑布包住。
（
2
）在盒
底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（
3
）把
5
条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（
4
）
5
< br>分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（
5
）再做
2
次。
2
、
（
1
）
在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，
不同的是一边
干燥，一边湿润。
（
2
）把
10
条蚯蚓放在盒子
的中间，盖好盖子。
（
3
）
5
分钟以后打开盒盖
观察，记录。
（
< br>4
）再做
2
次
< br>
1
、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2
、蚯蚓向湿润的一方爬行
1
、蚯蚓喜欢黑暗的环境。
2
、蚯蚓喜欢湿润的环境。
实验时间
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
小学科学实验报告（
5
）
5
做一个生态瓶
实验室
能设计一个生态瓶建造方案。
大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物
1
、
先在瓶底装入一层淘洗干净的沙
（
如要加几块小石子也就在这时
候放）
。
2
、装入半瓶自然水域的水。
3
、往瓶里种上自己准备的水草。
4
、再放入小动物。
5
、进行观察记录。
生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整
体
生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整
体。
实验时间
实验步骤
实验现象
实验结论
实验效果
实验人
小学科学实验报告（
6
）
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
实验步骤
6
改变生态瓶
实验室
在设计对比实验中严格控制变
量，
并注意收集实验数据用事实说话。
生态瓶、小鱼、水草
1
、减少生态瓶里的水。
2
、增加生态瓶里的生物。
1.
由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水
少的小
鱼浮出水面的次数比较多。
2.
水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会
减少；小
鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。
减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。
实验时间
实验现象
实验结论
备注
实验人
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
实验步骤
小学科学实验报告（
7
）
7
阳光下的影子
室外
观察阳光下物体影子的变化
木板、白纸、橡皮泥、木棒
1
、做一个简易的日影观测仪。
2
、每隔十分钟，量铅笔影子的长度，在白纸上做下记录。
1
、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改
变而改变，影子总是和
太阳的方向相反。
2
、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变
化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
1
、阳光下物体影子的方向随着太阳
方向的改变而改变，影子总是和
太阳的方向相反。
2
、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变
化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
实验时间
实验现象
实验结论
实验效果
实验人
小学科学实验报告（
8
）
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
8
光是怎样传播的
实验室
验证光的传播路线
卡纸
4
张，其中
3
张在同一位置
打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手
电筒、水管
3
段，弯头
2
个
1
、
用夹子夹住卡纸，
横
立在桌面上排成整齐的一行，
间隔距离为
15cm
（没有孔的放在最末端）
2
、用手电筒照射有孔卡指和管口
光在物质中是直线传播。
光在同一物质中沿直线传播。
实验时间
实验步骤
实验现象
实验结论
备注
实验人
小学科学实验报告（
9
）
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
9
光的反射能力
五年级教室
认识光的反射及应用
卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子
1
、夹子夹住卡纸
< br>2
、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
<
/p>
3
、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字
黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能
< br>力强。
深色反光弱，浅色反光能力强。
试验时间
实验步骤
实验现象
实验结论
实验效果
实验人
小学科学实验报告（
10
）
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
10
光与热
实验室
认识阳光的强弱和温度的关系
温度计
1
支，镜子
3
面，胶布
1
、用胶布将温度计固定在墙上。
<
/p>
2
、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）
一次照射的温度比多次照射光的温度低。
一次照射的温度比多次照射光的温度低。
实验时间
实验步骤
实验现象
实验结论
备注
实验人
小学科学实验报告（
11
）
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
11
怎样得到更多的光和热
室外
物体的颜色和吸热
白色纸、粉色纸、
黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温
度计
1
、把不同颜色的直对着做成袋状。
2
、分别插上温度计放在阳光下。
1
、深色纸比浅色纸升温快
2
、黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢
物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快
实验时间
小学科学实验报告（
12
）
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
12
怎样得到更多的光和热
室外
阳光直射、斜射与吸热
温度计、黑色纸袋
1
、把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直
的方式摆放。
2
、看哪个升温快。
和阳光接触面集越大升温越快
和阳光接触面集越大升温越快
实验时间
实验步骤
实验现象
实验结论
备注
实验人
实验步骤
实验现象
实验结论
备注
实验人
小学科学实验报告（
13
）
实验内容
实验地点
实验目的
实验器材
实验步骤
13
地球表面的地形
教室
观察地形图
地形图
观察地形图
地形图是用符号和颜色来
表示地球表面地形地貌的，一般在图上都有
比例尺和图例。地形图上常常用不同的颜色来
表示不同高度地形，深
浅不同的棕色和褐色分别表示海拔
2
000
米
~5 000
米以上的高原和
山
地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在
6
000
米以上。深浅不同的
蓝色表示各种深度的海洋。
蓝色的、封闭的图形是湖泊，蓝色的曲线
表示河流。
地形图是用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的，一般在图上都有
比例
尺和图例。地形图上常常用不同的颜色来表示不同高度地形，深
浅不同的棕色和褐色分别
表示海拔
2 000
米
~5 000<
/p>
米以上的高原和山
地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在
6
000
米以上。深浅不同的
蓝色表示各种深度的海洋。蓝色的、封闭的图形是湖泊，蓝色的曲线
表示河流
。
实验时间
实验现象
实验结论
实验效果
实验人
小
学科学实验报告（
14
）
实验内容
实验地点
地球内部运动引起的地形变化
实验室
火山、地震改变着地形地貌，
火山和地震是地球内部运动引起的。
知道地球内部的运动会引
起板块运动，板块运动影响和改变着地表的
地形地貌。
实验目的
实验器材
长条形泡沫塑料块，
侧面染出不同的层次表示地层。小锯片。
：
3
~5
条
不同颜色的毛巾，染成不同颜色的馄饨皮或面皮，用泡沫
塑料剪成不
同板块。
实验步骤
1
、折叠的不同颜色的毛巾表示不同的地层。
2
、一块长条形泡沫
塑料
块，侧面染出不同的层次表示地层，学生从两端往中间用力挤压，泡
沫断裂。
3
、用一叠染成不同颜色的馄饨皮表示不同的
地层，学生从
两端向外用力拉，可看见中间的地层形成裂缝，裂缝越来越深，最后
完全分离。
4
、用一块事先染出不同层次的长
条形泡沫塑料块表示地
层，在上面画出一条河，然后从中间斜着切开。学生模拟两块岩层
的
上下错动、水平错动等不同的错位方式。
实验现象
1
、折叠的不同颜色的毛巾表示不同的地层。
2
、一块长条形泡沫
塑料
块，侧面染出不同的层次表示地层，学生从两端往中间用力挤压，泡
沫断裂。
3
、用一叠染成不同颜色的馄饨皮表示不同的
地层，学生从
两端向外用力拉，可看见中间的地层形成裂缝，裂缝越来越深，最后
完全分离。
4
、用一块事先染出不同层次的长
条形泡沫塑料块表示地
层，在上面画出一条河，然后从中间斜着切开。学生模拟两块岩层
的
上下错动、水平错动等不同的错位方式。
实验时间
实验结论
备注
实验人