高考语文专题训练---诗歌鉴赏的综合题分类含答案
母亲节手抄报-
一、高中诗歌鉴赏试题
1
．
阅读下面的诗歌，完成各题。
送何遁山人归蜀
梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。
（
1
）下列关于本诗的说法不正确的一项是（
）
A.
从押韵的情况看，本诗共有四个韵脚。
B.
从诗歌的题材看，本诗是一首送别诗。
C.
“
下马浣征衣
< br>”
指结束在外征战、回到家乡。
D.
“
应知已息机
< br>”
指摆脱琐事、停止世俗活
动。
（
2
）以下评价适用于本诗的一项是（
）
A.
含蓄隽永
B.
豪放洒脱
C.
简洁明快
D.
深沉哀婉
（
3
）请从
“
虚实结合
”
这一角度对本诗进行赏析。
【答案】
（
1
）
C
（
2
）
A
（
3
）首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁
山
人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父
亲
翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友
人
归家后悠闲自在的生活。题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗
含
着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。
【解析】
【分析】（
1
）
C
项，
“
下马浣征
衣
”
指下马来浣洗好衣服，不涉及征战，故本题选
C
项。
（
2
）本诗是北宋诗人梅尧臣的临别赠诗，作者没有直
接写对离别友人的祝福，而是含蓄
的想象友人归家喜逢家乡的燕子，一洗征尘轻松愉悦，
诗中诗人设想人归家后悠闲自在的
生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱
世俗的自由生活的向往。故本题选
A
项。
（
3
）
题目为实写，作为送别诗，这首诗最大的特点是想象手法的使用。送别诗用想象的
手法<
/p>
——
想象所送之人与自己分别之后的情况
——
当属常见，但这首诗却与别诗另有不
同，其不同之处在于全
诗四联八句均为想象之语，没有一句实写两人分别时的情形。此诗
全用想象，结合题目故
虚实结合，学生根据原诗句进行总结即可得出答案。
故答案为：
⑴
C
；<
/p>
⑵
A
；
⑶
首联通过想象虚写何遁山人的孩子
在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁山
人倚门远望的孩子忽然听到远处的山
壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲
翻过前山回来了。颈联通过想象虚写
友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友人
归家后悠闲自在的生活。题目送别为
实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含
着诗人对超脱世俗的自由生活的向往
。
【点评】
⑴
本题考查学生分析诗歌韵脚、题材、句子含义的基本能力。押韵，又作压韵，
是指在韵
文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或
咏唱时，
产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。
⑵
本题考查题考查把握诗歌语言风格的能力。这种题型不是要求
揣摩个别字词运用的巧
妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
⑶
此题考查鉴赏诗歌表达技巧
的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何
种手法；第二步：结合诗歌内
容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
2
．
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
杜鹃花得红字
①
真山民
②
愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。
归心千古终难白，啼血万山都是红。
枝带翠烟深夜月，魂飞锦水旧东风。
至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。
【注释】
⑥
杜鹃花
:
< br>一名映山红，春季开红花，传为杜鹃精诚所化。杜鹃，一名子规，传
说为蜀王杜字
失国后精魄所化，它叫起来连绵不断，凄厉悲凉，不啼到口角流血不止。它
的叫声又如<
/p>
“
不如归去
”
，
所以又被称作催归鸟。
“
得红字
”:<
/p>
指诗人和朋友分韵赋诗，分到的
是
“
红
”
字，亦即需押此韵。
< br>②
真山民
:
宋朝遗民，真名不详
。宋亡后隐姓埋名，自称山民。
（
1
）下列对这首诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（
< br>
）
A.
首句直接写巴蜀之地愁云密布
之景，暗点蜀国望帝失国后魂化杜鹃的传说，定下了全诗
的情感基调。
< br>
B.
第二句点题，由杜鹃鸟过渡到杜鹃花，失国的诗
人和杜鹃鸟同病相怜，都空念故国，却
无力回天，只好把对往事的思念和满腔的遗憾寄予
眼前的芳丛。
C.
颈联动静结合，
前句写枝的静，后句写花的动，锦水之滨的杜鹃花在徐徐的东风中婀娜
招摇，动人心魄。
D.
尾联明写
“
行人
”
直言诗意，一个
“
染
”
字，使诗意由鸟
到花再到行人自然贯穿，层层相
扣。
（
2
）诗歌颔联的意思是什么？该联和白居易的《琵琶行》中都
写到了杜鹃鸟，杜鹃鸟在两
首诗中的作用有什么不同？请具体说明。
【答案】
（
1
）
C
（
2
）诗歌颔联的意思
:
杜鹃鸟声声叫着
“
不如归去
”
，然而千年思归的苦心无处表白，竟啼
叫出血，染红了万山的杜鹃花。不同
:①
本诗颔联
由虚到实，由杜鹃鸟引出杜鹃花，丰富
了诗歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色
，更抹上了一层哀怨凄美的色彩。
②
《琵琶行》中
“
杜鹃啼血猿哀鸣
”
的诗句
，以杜鹃悲凄的哀鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶
劣，衬托诗人被贬后痛苦的心情。
【解析】
【
分析】（
1
）
C
项
“
颈联动静结合，前句写枝的静，后句写花的动，锦水之滨
的
杜鹃花在徐徐的东风中婀娜招摇，动人心魄
”
的说法有误。颈联手法应为虚实结合，且后句
意思是杜鹃的精魂早已乘着东风飞
回到朝思暮想的锦水之滨。故选
C
。
（
2
）本题
注意
“
归心
”
指思归之心；
“
白
”
< br>指倾诉。第二问是诗歌形象的比较阅读。首先要整
体感知诗歌内容；然后找出关键
词句，结合背景体会形象特点；再从写作手法和作者情感
等角度体会形象意义；最后归纳
不同点组织答案。这首咏物诗是咏杜鹃花的。在结构上，
诗层层相扣，渐次推进，先从杜
鹃上着眼，然后过渡到杜鹃花，使得诗歌内涵极为丰富；
在情感上，宋朝灭亡后，很多遗
民诗借杜鹃之典寄托亡国之恨，家乡之恋，一时成为风
气。诗歌借杜鹃花，抒情言志，表
达故国之思，更加渲染出杜鹃哀美的特点。而白居易的
《琵琶行》通过
< br>“
杜鹃啼血猿哀鸣
″
一句展现出
诗人被贬后的内心的凄怆与悲凉，突显出诗
人的郁闷悲伤，同时也衬托出环境的恶劣。<
/p>
故答案为：
⑴
C
；
<
/p>
⑵
诗歌颔联的意思
:
杜鹃鸟声声叫着
“
不如归去
”
，然而千年思归的苦心无处表白，竟啼叫出
血，染红了万山的杜鹃花
。不同
:①
本诗颔联由虚到实，由杜鹃鸟引出杜鹃花，丰富了诗
歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上了一层哀怨凄美的色彩。
②
《琵琶
行》中
“
杜鹃啼血猿哀鸣
”
的诗句，以杜鹃悲凄的哀
鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣，衬托
诗人被贬后痛苦的心情。
【点评】（
1
）本题属于综合考查题考
查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解
答此题既要对诗歌进行整体的把握，
又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选
项时，要仔细分析选项中赏析的每一
个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等
进行分析概括。
（
2
）本题考查比较阅读的能力。比较阅读一般涉及形式、内容以及主题，解读时应该结
合诗
人、背景、诗作，抓住关键点进行答题。
< br>3
．
阅读下面两首古诗，完成下列小题。
赋得江边柳
（唐）鱼玄机
①
翠色连荒岸，烟姿入远楼。影铺秋水面，花落钓人头。
根老藏鱼窟，枝低系客舟。萧萧风雨夜，惊梦复添愁。
江边柳
（唐）雍裕之
袅袅古堤边，青青一树烟。
若为丝不断，留取系郎船。
（注）<
/p>
①
鱼玄机，女，晚唐诗人。为补阙李亿妾，以李妻不能容，进长安
咸宜观出家为女
道士。后被京兆尹温璋以打死婢女之罪名处死。此诗当作于鱼玄机被弃之
后。
（
1
）
两首诗都选择了
“
柳
”
这个意象，鱼玄机笔下的
“
柳
”________
，而雍诗营造了
________
的氛围。
（
2
）两位诗人在情感抒发的方法上有什么不同？请做简要分析。
【答案】
（
1
）凄凉凋；生机明媚
（
2
）鱼玄机诗：
①
运用了
借景抒情的手法，用
“
荒岸
”
，
“
远楼
”
、飘落无依的柳絮、藏鱼的
柳树根窟以及潇潇的风雨等一系列景象暗示自己
不知何处是人生归宿的身世处境和身心疲
惫的感伤。
②
诗歌最后一句直抒胸臆，往事不堪问首，惊惧梦醒，却依然找不到人生的风
标，无处可逃，风雨之夜，平添人的愁绪。雍裕之诗：
①
运用
了乐景衬哀情，一、二两句
写出了江边柳的轻柔婀娜之态和葱茏苍翠之色，烘托出春光的
绮丽明媚，为下面写离情作
了反衬。
②
运用想象的手法，想象情郎离开之时，用柳枝系住郎船的画面，显示出挽留情
郎的情意之
切。
【解析】
【分析】（
1
）鱼玄机诗中，直接写柳的诗句，如
“
根老藏鱼窟，枝低系客舟
”
，
“
根老
”“
枝低
”
给人衰败之感，诗中
“
荒岸
”“
萧萧
”
等词也凸显出萧条的意境。雍裕之诗中
“
< br>袅
袅
”“
青青
< br>”“
丝不断
”
写出了盎然的春景
，写出了江边柳的轻柔婀娜之态和葱茏苍翠之色，烘
托出春光的绮丽明媚，画面生机勃勃
。
（
2<
/p>
）《赋得江边柳》前六句
“
翠色连荒岸，
烟姿入远楼。影铺秋水面，花落钓人头。根老
藏鱼窟，枝低系客舟
”
看似写景，实则述己，写江边柳的秋色喻指诗人自己的处境和命运。
从抒情方式来看，这里借景抒情，根据背景注释，此诗作于鱼玄机被弃之后，
“
荒岸
”
是想
说
明诗人自己的生存环境，环顾四周，不知哪里是自己的人生归宿。诗人用荒岸、远楼、
飘
落无依的柳絮、潇潇的风雨等一系列意象，表达自己不幸的身世和感伤。尾联
“
潇潇风
雨夜，惊梦复添愁
”
直抒胸臆。梦醒了，是因为有潇潇风雨；往事不堪回首，诗人猛醒之
间，却依然找不到人生的风标，无处可逃。风雨之夜，柳枝引起人的离愁，切合题意。全
诗在写法上，通篇不着一个
“
柳
”
字，但句句写柳，又暗喻自己的身世处境，情真意切，引
人同情。《江边柳》的一、二句
“
袅袅古堤边，青青一树烟
”
，寥寥几笔，绘出了一幅美丽
的古堤春柳
图。古堤两旁，垂柳成行，晴光照耀，通体苍翠，蓊蓊郁郁，袅袅婷婷，远远
望去，恰似
一缕缕烟霞在飘舞。
“
袅袅
”
、
“
青青
”
，连用两个叠字，一写江边柳的轻柔婀娜
之态，一写其葱茏苍翠的颜色，洗
炼而鲜明。前人多以
“
翠柳如烟
”
、
“
杨柳含烟
”<
/p>
、
“
含烟惹
雾<
/p>
”
等来形容柳的轻盈和春的浓丽，这里径直用
“
一树烟
”
来称呼柳树，想象奇特
，造语新
颖。只此三字，便勾出了柳条婆娑袅娜之状，烘托出春光的绮丽明媚，并为下面
写离情作
了反衬。三、四两句直接写离情。
“
< br>若为丝不断，留取系郎船
”
，诗人笔下的女主人公不仅<
/p>
没有折柳赠别，倒希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离。这一方面是想<
/p>
得奇，说出了别人没有说过的语句，把惜别这种抽象的感情表现得十分具体、深刻；同
时，这种想象又是很自然的，切合江边柳这一特定情景。大江中，船只来往如梭；堤岸
上，烟柳丝丝弄碧；柳荫下画船待发，枝枝柔条正拂在那行舟上。景以情合，情因景生，
此时此刻，萌发出
“
系郎船
< br>”
的天真幻想，合情合理，自然可信。这里没有一个
“<
/p>
别
”
字
“
愁
”
字，但痴情到要用柳条儿系住郎船，则离
愁之重，别恨之深，已经不言而喻了。这里也没
有一个
“
江
”
字、
“
柳
”
字，而江边柳的独特形象鲜明如画。全诗以
乐景写哀情。
故答案为：
⑴
凄凉凋
生机明媚
⑵
鱼玄机诗：
①
运用了借景抒情的手法
，用
“
荒岸
”
，
“
远楼
”
、
飘落无依的柳絮、藏鱼的柳
树根窟以及潇潇的风雨等一系列景象暗示自己不知何处是人生
归宿的身世处境和身心疲惫
的感伤。
②
诗歌最后一句直抒胸臆，往事不堪问首，惊惧梦醒，却依然找不到人生的风
标，无处可逃
，风雨之夜，平添人的愁绪。雍裕之诗：
①
运用了乐景衬哀情，
一、二两句
写出了江边柳的轻柔婀娜之态和葱茏苍翠之色，烘托出春光的绮丽明媚，为下
面写离情作
了反衬。
②
运用想象的手法
，想象情郎离开之时，用柳枝系住郎船的画面，显示出挽留情
郎的情意之切。
【点评】
⑴
本题考查学
生鉴赏诗词中意象及其作用的能力。意象是承载诗词反映的思想感
情的客观事物，它可能
是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与
客观的统一体。其在诗
词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。
⑵
此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴
赏能力。古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸
臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒
情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤
今、即事抒怀。
4
．
阅读下
面这首词，完成小题。
浣溪纱
（宋）欧阳修
堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。
白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前。
（
1
）
这首词上片中
“
逐
”
字的意思是
________
；
一个字
________
，暗写出秋千上少女的娇
美身影，给幽美的景色平添了盎然的生机。
（
2
）试分析本词下片抒发了怎样的思
想情感。
【答案】
（
1
）追逐；
“
出
”
（
2
）
①
词人满头白发上插着鲜花，也不怕别人笑话，画船上急管繁弦
，乐声四起，频频
举杯，觥筹交错，一幅欢乐的湖上宴乐图，抒发了词人春日泛舟、与民
同乐的欢乐之情。
②
末句直抒胸臆，人生万事，何处似樽前，抒
发了词人失意伤怀的苦闷。
【
解析】
【分析】（
1
）这首词上片中<
/p>
“
逐
”
字的意思
是追逐，描写出游人追逐画船的情景，
表现出喧闹的场面。
“<
/p>
出
”
字描写出秋千时隐时现的情景，渲染
了一种欢快热闹的气氛，暗
写出秋千上少女的娇美身影，给幽美的景色平添了盎然的生机
。
（
2
）
“
白发戴花君莫笑
”
，
“
白发
”
，词人自指。这样的老人头插鲜花，自己不感到可笑，也
不怕别人见怪，俨然画出了他旷
放不羁、乐而忘形的狂态。下句
“
六幺催拍盏频传
”
和上句
对仗，但对得灵活，使人不觉。形象地写出
画船上急管繁弦、乐声四起、频频举杯、觥筹
交错的场面。船中的太守，此时也顾不得有
谁在窃笑了，他情不自禁在皤然白发上插入一
朵鲜花、添上一段春色。让丝竹繁奏、将酒
杯频传，他要与民同乐，同庆春的莅临。
“
人生
何处似尊前
”
，人生什么时候能像饮酒一样惬意轻松，
不必太多愁苦！忘却贬官颍州的烦恼
吧，他愿在春醪中沉醉，一如他的雅号
“
醉翁
”
，抒发了词人失意
伤怀的苦闷。
故答案为：
⑴
追逐
“
出
”
<
/p>
⑵
①
词人满头白发上插着鲜花，也不怕别
人笑话，画船上急管繁弦，乐声四起，频频举
杯，觥筹交错，一幅欢乐的湖上宴乐图，抒
发了词人春日泛舟、与民同乐的欢乐之情。
②
末句直抒胸臆，人
生万事，何处似樽前，抒发了词人失意伤怀的苦闷。
【点评】
⑴
此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼
字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是
在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、
形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色
的词语等。
⑵
本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情
感分析的题目一直
是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道
答题的突破口，答
题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点
是在自己的答案要
包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌
的抒情方式，根据
抒情方式分析情感。
5
．
阅读下
面这首诗，完成下面小题。
水龙
吟
·
登瓜步江楼
徐之瑞
①
怒涛千叠横江，是谁截断神鳌足
②
？却
思当日，风云叱咤，气吞巴蜀
③
。江左夷吾
④
，
风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故。悲何限、吞声哭。
正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦残木。伤心地、莫话
，南朝旧事，春波犹绿。鼎鼎华年，
滔滔逝水，浮生何促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹
霜竹。
【注释】
①
< br>徐之瑞：字兰生，浙江仁和人。明崇祯九年举人，入清不仕。
②
< br>传说女娲断
鳌足做撑天之柱。
③
西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国投降。
④
温峤认
为
王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。
（
1
）
这首词的上片多处用典，作者借典故表达了什么样的感情？请简要分析。
（
2
）请从情景关系的角度简要赏析这首词的下片。
【答案】
（
1
）词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期
盼有人
“
撑天
”
护
国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。
（
2
）
①
写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。
②
触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想
到南朝旧
事，勾起亡国之恨。
③
以乐景
衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。
④
寓情于景。
年华蹉跎如滔滔逝水，
“
浮生何促
”
，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的
< br>愤懑悲痛之情。
⑤
虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。
“
春波犹绿
”
，抒发亡国之恨，
“
浮生何促
”
，表达对年华易逝、人生短促的感慨。
【解析】
【分析】（
1
）解答本题时，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗
词中使用，
以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗
歌内容的分
析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。女娲断鳖足，女娲氏炼五色
石，以补其
阙，断鳌之足，以立四极。比喻开创新局面，创建伟业。王濬降吴，王浚率领
,
沿着大江
,
顺流向东进攻，迫使吴国投降。管夷
吾，春秋时期政治家管仲，相齐桓公成霸
业。后代诗文中多指有辅国救民之才的人，温峤
认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局
势未稳的东晋。作者抒发企盼有人
“
撑天
”
护国的愿望，对古
人功业的追慕，神州难复的痛
苦。
（
2
）本题主要考查情和景的关系。所
写之景：眼前荒台、乱鸦、残木之景，以荒凉残破
之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒
发亡国之痛，写景和情感协调一致，属于写哀景抒
哀情，触景抒情；春波犹绿，而故国不
再，情和景形成强烈对比，属于以乐景衬哀情。
“
浮生何促
”
，年华蹉跎如滔滔逝水，寓情于景，抒
发词人人生短促的感慨与救国无术的愤
懑悲痛之情。
故答案为：
⑴
词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人
“
撑天
”
护国
的愿望，以及对古人功
业的追慕和神州难复的亡国之痛。
⑵
①
写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑
巨变抒发亡国之痛。
②
触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦
、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，
勾起亡国之恨。
③
以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。
④
寓情于景。年华
蹉跎如滔滔逝水，
“
浮生何促
”
，抒发词人对年华易逝、人生短促的感
慨与救国无术的愤懑
悲痛之情。
⑤
虚实
结合，创设虚景，抒发感伤之情。
“
春波犹绿
< br>”
，抒发亡国之恨，
“
浮生
何促
”
，表达对年华易逝、人生短促的感慨
。
【点评】
⑴
本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的
题目一直
是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突
破口，答
题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己
的答案要
包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方
式，根据
抒情方式分析情感。
⑵
此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸
臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤
< br>今、即事抒怀。
6
．
阅读下面的诗歌
,
完
成下列小题。
南涧中题
①
柳宗元
秋气集南涧，独游亭午时。
回风一萧瑟，林影久参差。
始至若有得，稍深遂忘疲。
羁禽响幽谷，寒藻舞沦漪。
去国魂已远，怀人泪空垂。
孤生易为感，失路少所宜。
索寞竟何事，徘徊只自知。
谁为后来者，当与此心期。
【注释】
①
南涧：地处永州之南，作者谪居时作。
（
1
）对这首诗的理解，不恰当的
一项是（
）
A.
“
秋
气
”
两句交待了游览的时令、地点，
“
集
”
字更多地体现了诗人的主观感受。
B.
“
始
至
”
两句写出游观之感
,
初来这里别有感触
,
稍入深润沉浸其中就忘记了疲惫
。
C.
“
谁为
”
两句道出诗人的期许
,
要是以后碰到知心人的话
,
定当把我此时的心意
告诉他。
D.
整体看
,
从
“
孤生
”
、
“
索寞
< br>”
到
“
只白知
< br>”,
诗人孤寂郁结之感豁显
,
与
“
独游
”
相承
。
（
2
）对
这首诗中一些用词的理解
,
不恰当的一项是（
< br>
）
A.
“
独
游亭午时
”
与郦道元
“
自非亭午夜分
,
不见曦月
”<
/p>
中
“
亭午
”
都指中午
,“
亭
”
有
“
正
”
意。
B.
“<
/p>
回风一萧瑟
”
与苏轼
“
回首向来萧瑟处
”
中
“
萧瑟
”
都是拟声词
,
形容风吹树叶的声音。
C.
“
去国魂已游
< br>”
与范仲淹
“
去国怀乡
,
忧谗畏讥
”
中
“
去国
”
都是说离开
国都。
D.
“
失路少所宜
”
与王勃
“
关山难越
,
谁悲失路之人
”
中
“
失路
”
都意为迷失道路。
（
3
）一般认为
,
这首诗分作两
层笔墨
,
前八句为一层
,
主写诗人游观南润所见之景，《唐诗直
解》评说道
:
“
以此景色
,
可喜可悲。
”
请据此评赏析
“
羁禽响幽
谷
,
寒藻舞沦漪
”
两句。
【答案】
（
1
）
C
（<
/p>
2
）
D
（
3
）
①
上承
“
回风
”
四句的话
,“
羁禽响幽谷
”
不失
“
鸟鸣山更幽
< br>”
的意境
,“
寒藻舞沦漪
”
著一个
“
舞
”
字可想见水藻在涧水中
“
< br>招摇
”,
涟漪生水之意趣
,
清幽可喜，所谓山水之乐
,
自谓适情。
②
再由
“
去国
”
八句反观
,“
响
幽谷
”
的偏是
“
羁禽
”,
一个
“
羁
”
字
,
暗合着诗人漂泊离群、被拘系被
捆缚的境遇
,“
舞沦漪
”
的又是
“
寒藻
”,“
寒
”
字一出，诗人心中凄冷跃然纸上
,
孤独寒凉
,
不无可思
,
所谓
寄情山水
,
愈见愁绪种种。
【解析】
【分析】（
1
）
C
项，
< br>“
谁为后来者，当与此心期
”
，
意思是将来迁谪到永州来的
人，也一定能领略我此诗的衷肠，而非
“
以后碰到知心人的话
,
定当把我此
时的心意告诉
他
”
；故选
C
。
< br>（
2
）
D
项，两处
“
失路
”
< br>均指不得志；故选
D
。
（
3
）在结
构上，
“
羁禽响幽谷
,
寒藻舞沦漪
”
有承上启下的作用，它上承
“
回风
”
四句的话，
又下启
“
去国
”
八句。诗句中描写了幽深的山谷中响起似乎是被系住的鸟儿的叫声，涧中的
< br>寒藻也随涟漪回荡，这样的景色里，
“
羁禽响幽谷
”
不失
“
鸟鸣山更幽
”
的意境
,“
寒藻舞沦漪
”
著一个
“
舞
”
字可想见水藻在涧水中
“
招摇
”,
涟漪生水之意趣
,
清幽可喜，所谓山水之乐
,
自谓适
情，这是
“
可喜
”
之处；可是，
“
响幽谷<
/p>
”
的偏是
“
羁禽
”,
一个
“
羁
”
字
,
暗合着
诗人漂泊离群、被
拘系被捆缚的境遇
,“
舞沦漪
”
的又是
“
< br>寒藻
”,“
寒
”
字一出，诗人心中凄冷跃然纸上
,
孤独寒凉
,
不
无可思
,
所谓寄情山水
,
愈见愁绪种种，这又是
“
可悲
”
之处。仅仅十个
字，却有两种情感，难
怪《唐诗直解》评说道
:“
以此景色
,
可喜可悲。
”
故答案为：
⑴
C
；
⑵
D
；
⑶
①
上承
“
回风
”
四句的话
,“
羁禽响幽谷
< br>”
不失
“
鸟鸣山更幽
”
的意境
,“
寒藻舞沦漪
”
著一个
“
舞
”
字可想见水藻在涧水中
“
招摇
”,
涟漪生水之意趣
,
清幽可喜，所谓山水之乐
,
自谓适情
。
②
再
由
“<
/p>
去国
”
八句反观
,“
响幽谷
”
的偏是
< br>“
羁禽
”,
一个
“
羁
”
字
,
暗合着诗人漂泊离群、被拘系被捆缚
的境遇
,“
舞沦漪
”
的又是
“
寒藻
”,“
寒
”
字一出，诗人心中凄冷跃然纸上
,
孤独寒凉
,
不无可思
,
所谓
寄情山水
,
愈见愁绪种种。
【点评】
⑴
本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答
此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项
时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进
行分析概括。
⑵
此题考查把握诗歌重点字意思的能力。此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上
下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。
⑶
此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼
句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中
最富有表现力的句子。答题时，先要
释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达
效果时要将句子放回到诗中，体会其
表情达意上的妙处。
7
．
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
山中寡妇
杜荀鹤
①
夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。
桑柘
②
废来犹纳税，田园荒后尚征苗。
时挑野菜和根煮，旋斫
③
生柴带叶烧。
任是深山更深处，也应无计避征徭。
【注释】
①
杜荀鹤：字彦之，池州石埭
（今安徽石台县）人。他出身寒微，中年始中进
士，仍未授官，乃返乡闲居。晚唐著名的
现实主义诗人。
②
柘：树木名，叶子可以喂蚕。
③
旋斫：现砍。
（
1
）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（
）
A.
首联抓住
“
衣衫
”“
鬓发
”
< br>等最能揭示人物本质的细节特征，简洁而生动的刻画出寡妇贫困
痛苦的形象。
B.
颔联
“<
/p>
犹
”“
尚
”
二字与尾联
“
任是
”“
也应
”
前后呼应，不管百姓如何困
苦，横征暴敛依旧无处
不在。
C.
此诗虚实结合：前三联虚处着笔，具体形象的写出寡妇的不幸遭遇和悲惨生活，尾联谊<
/p>
感慨升华主题。
D.
颈联
“
野菜和根煮
”“
生柴带叶烧
”
，采用加倍强调的艺术手法，极
力渲染了寡妇难以想象
的困苦状况。
（
2
）此诗抒发了诗人哪些情感？请联系全诗，简要分析。
【答案】
（
1
）
C
（<
/p>
2
）
①
同情
——
农妇的不幸遭遇及悲惨生活。
②
揭露控诉
——
统治者的残酷剥削、横
征
暴敛无处不在。
【解析】
【分析】（
1
）
C
项，错在
“
前三联虚处着笔
”
，前三
联是对山中寡妇的形象和困苦
的生活做了描写和叙述，应该是实处着笔。故选
C
。
（
2
）本题中，此诗的
“
夫因兵死守蓬茅
”
，写出了这位农家妇女的
不幸遭遇；
“
麻苎衣衫鬓
发焦
”
刻画出寡妇那贫困痛苦的形象。
“
时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧
”
强调了山中
寡妇
那难以想象的困苦状况，寄寓了诗人对山中寡妇的同情。然而，对这样一个孤苦可怜
的寡
妇，统治阶级也并不放过对她的榨取，而且手段是那样残忍：
“
桑柘废来犹纳税，田园荒后
尚征苗。
”
最后，诗人面对民不聊生的黑暗现实，发出深沉的感慨：
“
任是深山更深处，也
应无计避征徭
”
，表达了对不顾人民死活、横征暴敛的统治者的控诉。
故答案为：
⑴
C
；
⑵
①
同情<
/p>
——
农妇的不幸遭遇及悲惨生活。
②
揭露控诉
——
统治者的残酷剥削、横
征暴
敛无处不在。
【点评】
⑴
此题考查古诗词的理解鉴赏
能力。主要集中对诗意理解、诗歌主旨、诗歌形象
的塑造等内容的考核，考核的方式基本
有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析概括，另
一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析
诗歌要读懂诗意，注意情感、形象、技巧等表述不
当，赏析一般为手法和特色概括不当。
⑵
此题考
查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。解答此类题，不但要细读诗文本身，借助
诗词的字
、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要明确注释中点明的时局背景，联系
诗人境遇
、所用典故、主观志向，做到知人论世，进行综合解读。
<
/p>
8
．
阅读诗歌，回答问题。
送严士元
刘长卿
①
春风倚棹阖闾城
②
，
水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
君去若逢相识问，青袍
③
今已误儒生。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
④
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【注】
①
刘长卿，中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。刘长卿
与好友严士元在苏州相
逢，短暂相聚后又送严去湖南。
②
阖闾城，苏州城。
③
青袍，贞观四年规定，八
品九品
官员的官服是青色的。
④
王昌龄
，盛唐诗人。作此诗时诗人被贬为江宁臣。
（
1
）对刘长卿的《送严士元》一诗的理解和分析，不正确的一项是（
）
A.
首联
“
倚
”
字将春天拟人化，表现朋友相见
的喜悦心情；
“
寒
”
< br>字写出春寒料峭，也为诗人
与朋友的相别营造氛围。
B.
颔联分别从视觉和听觉方面描写景物，
< br>“
细
”
得看不见，
“
落地
”
听不到。诗中景物
之柔
美，给人以惬意心情。
C. <
/p>
“
日斜江上孤帆影
”
一句描写落日去帆的景象，暗含作者与友人盘桓到日暮仍恋恋不舍及
相遇又别离的复
杂情思。
D.
“
< br>草绿湖南万里情
”
属于远景描写，既点出了朋友所去之地
是遥远的湖南，又蕴含了朋友
之间的依依惜别之情。
（
2
）试结合刘诗的尾联
“
君去若逢相识问，青袍今已误儒生
”
与王诗的
“
洛阳亲友如相问，
一片冰
心在玉壶
”
，分析两首诗的主人公在个人经历和情感上的异同点
。
【答案】
（
1
）
D
（<
/p>
2
）相同点：都遭贬谪；都是与好友短暂相聚又将别离；都有依依
不舍之情。
不同点：
①
王诗借
“
冰心在玉壶
”
来隐喻自己的志行高洁，和虽遭贬谪却不改其高洁情操的
决心。同时也表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。
②
刘诗用
“
青袍误儒生
”
这句
牢骚话，直接抒发自己怀才不遇和怨天尤人的失意情感
。（在唐朝贞观年间，八九品的小
官员的官服是青色的。他认为自己满腹才华，当这一类
小官员，是很失意的，简直是在耽
误自己的前程。）
【解析】
【分析】（
1
）
D
选项
“‘
草绿湖南万里情
’
属于远景描写
”
错误，应该是虚景，意中
之景。故选
D
。（
2
）由注释
“
刘长卿，中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。刘长卿与好
友严
士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。
”
和
“
王昌龄，盛唐诗人。作此诗时诗人
被贬为江宁臣。
”
可知，两首诗的主人公都遭贬谪；都是与好友短暂相聚又将别
离；都有依
依不舍之情。
“
君去若逢相
识问，青袍今已误儒生
”
写了如果有相识之人问到我的境遇，请
你转告他们，我命途多舛，已是被青袍所误的一介书生，抒发自己怀才不遇和怨天尤人的
失意情感。王诗的
“
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶
”
，诗人在这以晶莹透明的冰心玉壶
自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任，这决不是洗刷谗名的表白，而< p>
是蔑视谤议的自誉。因此诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以< p>
告慰友人，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。
故答案为：
⑴
D
；
⑵
相同点：都遭贬谪；都是与好友短暂相聚又将别离；都有依依不舍之情。
不同点：
①