浅谈当今社会进行审美教育的紧迫性和必要性
大沙河-
美学概论期末论文
[
美育的重要性与紧迫性
]
专
班
业：
[
汉语言文学
]
级：
[
11
中文
4
班
]
姓
名：
[
吕莎
]
学
号：
[
1112100294
]
完成时间：
2014
年
8
月
28
日
浅谈当今社会进行审美教育的紧迫性和必要性
人文学院
11
中文
4
班
吕莎
1112100294
32
号
【前言】
：
美育是德育的重要分支，把美育搞好对德育的发展有着非常重要的作用。此
外，
美育作为学校教育的重要组成部分，
在全
面发展的教育中具有重要地位。
但在当今社会
中，越来越多的审
美教育缺失的现实不得不让我们引起重视。
【关键词】
：
美育
紧迫性
必要性
解决方法
一、何为审美教育
审美教育，
是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。
它以特定时代、
特定阶级
的审美观念为标准，
以形象为手段
，
以情感为核心，
以实现人的全面发展为宗旨。
通过美育，
可以使人具有美的理想、
美的情操、
美的品格、
美的素养，
具有欣赏美和创造美的
能力等等。
我国近代著名教育家察元培说：
“美育者，应用美学
理论于教育，以陶养感情为目的者也。
”
（
《蔡元培美学文选》
，北京大学出版社
1983
年版，第
174
页）可见，美育是审美与教育结<
/p>
合的产物，
它的本质特征就是情感性。
由
于不同时代有不同的审美标准，
因而美育具有一定
的功利性，<
/p>
它在不同的时代制约于不同社会的伦理道德观念；
又由于美育的本
质在于情感性，
而美感是内在的、超功利的，故美育的最终价值还是指向“至高的善”<
/p>
。它所要培养的审美
意识及其倡导的审美的人生境界，
是不同时代，
不同地域的人们共同追求的至上理想。
从这
个意义上来说，
美育既通向人类历史文化的最大纵深，<
/p>
又关联着人类社会的未来，
它是不同
时代
，
不同文化背景的人们之间进行对话的桥梁。
美育的加强与否，
也就不仅关系着一个民
族的兴衰，亦关系着人类社会的生存质量
。
在学校教育事业中，大概来说即是：培养学生认识美、爱好美
和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社
会生活中美好的事物来进
行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中
，美育占有重要地位。
一般情况下美育的内容主要有如下几方
面：艺术美：音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文
学；自然美，以大自然为审美对象所感受
和体验到的美；
社会美，
以社会生活中美好的人和
事为对象而感受和体验到的美；
科学美，
以科学的内
容和形式为对象所感受到的美。
中小学
美育的内容包括：艺术教
育，如文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等；组织学生观察和
欣赏自然美；
引导学生体验社会生活美和劳动美。
由此也可看出在学校教育中，
学校的美育
是非常细化的，几乎由每一个详细的活动贯穿。
在中国，
美学是作为启蒙心智用的，
现在美育所起的作用也是一样的。
要对心灵进行教
化，提高道德修养；美育对智育和德育起着相互促进的作用。
二、当今学校美育现状
既然美
育在学校教育，
在德育中有着如此重要的作用。
那在现实的实行
过程中美育究竟
是处于怎样的一个位置的？它的建构程度如何？它的现状如何？针对此项
情况特做如下解
说：
从我国的教育现
状来看，
全面教育仍然很不完善。
学校社会都比较重视智育，<
/p>
智育被强
化了，德育、美育处于相对薄弱的地位，尤其忽略了美育
在教育中的特殊作用。
一些中小学校往往因师资缺乏，
而难以进行应有的审美教育，
这种情况在偏远及落后地
区则更为明显。从而导致新一代学生群体美学知识缺乏，不利于其德育的全面发展。
美学的知识的贫乏导致进入高校的学生审美能力严重的先天不足。
在我们的校园里经常
可以看到一些大学生坐没坐相、站没站样、衣冠不整、乱丢
杂物、举止粗野、不会关心尊重
他人、
不懂得宽容谦让„„这种
种现象都反映出我们有些学生素质偏低，
审美意识淡薄，
审
美修养缺乏，他们非常需要引导和教育。
虽然有着如此多的不足，
然而还是有多数学校对审美教育并未引起足够重视，
对美育的
探讨研究相当缺乏；
有些学校将美育课上
成单纯的一两门艺术选修课，
或把美育降低到简单
的课外文娱活
动的地位，
美育实际上处于可有可无的境地。
甚至在一些中小学
校，
老师之间
把这门课程的课时侵占去讲解其他课程，而这种现
象并不个别，是大多数的。
三、造成美育此种现状的缘由
传统的误区
1.
“寓教于乐”的现实缺陷
在某一层面来说：
“寓教于乐”
的审美教育有
时候会把自我认识的知识世界视为渺小的、
无意义的。对于每一个人来说，所谓“精神陶
冶”只是一个不断远离人的生存现实、不断否
定个体自我经验能力的知识体系，
这样做的结果，
使审美教育最终带领人们偏离了个体的发
展，走入一个停留在表面理解的天地之中，抑制了个性、
创造性，
最终将不利于个体的全面
发展。这足以说明当代审美教育的普遍失效，脱离了
人的自觉性，创新意识。
传统思想上出现的“寓教于乐”
的审美教育，
其本身所固有的缺陷，在当代中国文化的
现实中，已经成为审美教育活动的根本性错误。因此，当代审美教育不得不对传统的“寓教
于乐”提出反思，并进行改进，从而更好的促进美育发展。
2
．审美教育简化为“技能主义”
<
/p>
新课改已经实行好几年了，
关于德育的改革也有很多的规章制度，
可在传统思想形式上，
审美教育活动还依然被简化为艺术技巧。
学生进行的依然是技能教育，
而非审美教育。
< br>由此，
审美教育成了一种人的
“资格教育”
，
换言之，
审美教育活动以及由此养成的个体艺术技
能，
转为对个体生活的漂亮包装。
审美教育仅仅被理解为一种知
识、
技能的学习方式，
而不是被
当作人
的自我发现与自我塑造的全面过程。这样，
审美教育在强化了“学习知识”
这个目的
的同时，
也就从根本上失去了对人的创造力
及其全面发展能力的培养。
现在学校里的审美教
育很多都是理论
性的知识，
对于中小学生来说是非常难直接理解的。
由此也不难
发现，
其实
很多的审美教育都变成了一种走过场，
形式类的教学，
这也主要是由美育授课的局限性导致
的。
更多的学校则把此类美学教育直接去除掉了，
这无疑是现代
美学教育的莫大悲哀与遗憾。
对于当代审美教育，
如何克服这种由技能主义的审美教育所带来的片面性，
是实现人的
全面发展的关键。也是提高我国国民素质，早日实现素质教育的重要方法。
四、当今审美教育不足引起的弊端
美育的缺失，
无疑会给人的全面发展带来不可小视的弊端。
无论是个人发展还是社会国
家的进步。美育的缺失所带来的影响是不容小
视的，以此也警醒我们，应该重视美育。
在当今
社会，
教育方面来看，
有数据显示，
超
过八成的城市中小学生接触过校外艺术培
训。
钢琴、
绘画和舞蹈成为接受专项艺术类教育的首选项目；
但另一边却是令人尴尬的
美学
基本常识的缺失。例如“唐伯虎是哪个朝代的？”
“文房四
宝是什么？”四大才子等一些美
学常识都答不上来。
一边是艺术
选修课的冷冷清清，
很多家长和学生反映，
相比较于升学和
文化课，美育，
不那么重要；一边是艺术类特长加分的争先恐后，<
/p>
为了在高考中获得最高可
达几十、
近百分
的降分录取，
那些原本对音乐、
美术不那么感兴趣的孩子生生被
打造成了
“艺
术特长生”
。一边是农村
孩子们还在苦于没有美术教材、音乐教具、艺术课的教师，一边是
一些原本对艺术很感兴
趣、很有天分的城市孩子，因为被家长过度强调“考级”
、
“证
书”等
“艺术成绩”而最终丧失了对艺术的兴趣。
“现在
，在大学生和中学生中，有不同程度心理障碍和心理疾病的人数在增多。为了缓