小学心理健康教育论文
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让阳光洒进每个孩子的心灵
——浅谈小学生心理健康辅导策略
关键词：心理健康、兴趣、积极情绪、消极情绪。
内容摘要：怎样有效对小学生进行心理辅导。任何教育
,
< br>只有真正激发了学生的学习兴
趣
,
才能够取得最大的效益。
学习的过程就是大脑活动的过程
.<
/p>
孩子们的一切感知都是通过人
的各种系统反映给大脑
,
大脑又再指挥人体器官进行各种行为。
全面渗透<
/p>
,
多渠道全方位推进
策略。
创设良好的心理发展环境。
充分尊重每一个学生<
/p>
,
让各种各样的发动机都良好运转。
.
小学生在各种活动中，
特别是在学习活动中，
< br>常常会产生各种情绪体验。
经常产生积极的情
绪体验，如
高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提
高其完成
学习任务、
参加集体活动的热情，
又能增加其心理健康，
避免长期体验消极情绪而
引发的种种情绪障碍。及时消除学生的消极情
绪。
一、兴趣是最好的老师
任何教育
,
只有真正激发了学生的学习兴趣<
/p>
,
才能够取得最大的效益。
学习的过程就
是大
脑活动的过程
.
孩子们的一切感知
都是通过人的各种系统反映给大脑
,
大脑又再指挥人体器
官进行各种行为。
心理学家梅里把脑的活动比做汽车发动机的工作。我认为这种比喻非常恰当。
教育工作者在教育工作中
,
首先是要发挥好主
导作用。就是要能够让孩子们乐于学习
,
就是要千方百计地激发
孩子们学习的积极性
,
调动孩子们的学习主观能动性。从而达到
自愿
学习
,
自主学习的状态。这样才能
够使得学生学到知识
.
也就是说
,
教师的作用就是让孩子们
的学习发动机保持最佳状态。
如何能够使得孩子们在学习中发挥出最大的主观能动性呢？
从性质来看
,
教师教育工作内容包括发
展性教育与补救性教育两项重要内容
.
发展性教
育主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进
.
补救性教育则主要是
对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门
的帮助
,
使之回复正常状态
.
注重学生的心理健康教育
,
及时疏导
,
使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复正常
状态
,
就可以大大提高学生学习的效率
,
就是使学习的发动机保持良好运转
.
近二三十年来
,
随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可
避免地滋生的一些因素
,
对
青少年心理
状态产生消极作用
:
1
从家庭方面看
,
离婚率上升家庭气氛温馨减少<
/p>
,
家庭对独生子女不恰当的管教方式
,<
/p>
会对
青少年心理健康产生不良影响
. <
/p>
从学校方面来看
,
高考升学的压力
,
频繁的考试
,
学生
分数排队等等
,
导致竞争激烈
,
压力
剧增
,
使青少年
学生无休止地陷入紧张焦虑担忧挫折等等不平衡状态之中
.
从社
会环境方面
来看
,
一些黄色淫秽的东西
出现
,
信息渠道的畅通
,
政府部门一些不正之风
,
观念的多元化
,
对
青少年心理健康产生不利的影响
.
因此
,
在现今时代
,
注重和加强学生心理健康教育非常重要
而且非
常迫切
.
所以
,
我认为
,
要保养好学生学习的发动机
,
应该从三个方面操作
:
1
、全面渗透
,
多渠道全方位推进策略
.
为了更好地实现心理健康教育的目标
,
要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中
去
< br>,
形成多渠道实施
.
心理素质教
育
,
心理咨询与心理治疗就是专门的渠道
.
但是
,
仅限于专门
的渠道是不够的
,
应该将心理健康教育工作渗透到各项
工作中去
,
如班主任工作团队工作等
等
,
同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去
,
每一个任课教师可以根据本学科
教学内容与学
习活动特点渗透相应的心理健康教育内容
.
这样就能够形成众多
的非专门渠道
,
促进学校心理健康工作的开展
< br>.
例如在语文教学中
,
很多课文都歌颂着一些具有良好的健康的心理特征的人和行为
,
像
小学语文书本课文《蓝树叶》
,
《校园里的画》
,
《蜜蜂引路》
,
《丰碑》
《放弃射门》等等课
文
,
教师在平时教学中
,
如果适当的利用这些事迹
,
及时对学生进行正确的
心理暗示
:
学习
《蓝
< br>树叶》
,
知道同学之间要互相帮助
,
不要小气
;
学习《校园里的画》<
/p>
,
学会克服嫉妒心理
,
< br>与同
学们和睦相处
;
学习《蜜蜂
引路》
学会仔细观察
,
谦虚好学
;
学习
《丰碑》
,<
/p>
懂得舍己为人的高
尚情操
,
学习
《放弃射门》
学会友谊第一比赛第二的高尚体育
精神等等
,
会起到非常好的心理
健康教
育效果
.
2
、创设良好的心理发展环境
我们不能够等到学生出现心理问题时才开始进行心理健康教育
.
那样就顾此失彼
,
得不
偿失
.
我们应该把工作重点放在平时维持其心理平和
,
积极
,
顺畅等等上面
,
营造好孩子们的
良好的心理健康成长
环境
.
为孩子们建设好和谐平等的集体
,
尽量让每一个孩子能够在充满
关爱
,
温暖
,
上进的学习环境之中
.
尽量避免出现对于孩子们成长不利因素的出现
.
比如
,
在一个班集体中
,
有一些学困生
,
他们的学习
动机有或这或那的问题
,
表现出来的
特
征
,
也许是成绩不够好
,
反应不够快
,
与同学们相处有些小气等等
;
那么班集体中难免有同
2
学会不喜欢这些人
,
甚至会歧视他们
,
那么
,<
/p>
老师们就需要在班级营造一种气氛
:
不管
同学学
习如何
,
成绩如何
,
性格如何
,
家境如何
,
在这个班集体中
,
大家都是平等的
,
任何人歧视同学
都
是不对的
,
同学之间应该互相帮助互相关心
,,,
那么
,
这些孩子们就不会陷
于一种不良环境
之中
,
渐渐地
,
也许会有令人惊奇的表现
:
< br>成绩好的不再骄傲
,
成绩差点的有了进步等等等等
.
让孩子们的心理问题消除在萌芽状态
. <
/p>
3
、充分尊重每一个学生
,
让各种各样的发动机都良好运转
.
人的个性心理特
征各有所长
,
外向内向
,
好动好静
,
都没什么不好
.
因此
,
我们不需要强求
一个文静的孩子变得活泼好动
.
也不需要奢望一个活泼
好动的孩子变得文静乖巧
.
我有一
个学生雨轩
,
小姑娘长得漂亮
,
性格文静
.
她妈妈总是当着孩子面嫌她太胆小
,
说
她以前上课不敢举手回答问题
,
总是觉得孩子还不够优秀
,
周末还让她学这学那
.
我通过观察
,
发现这孩子其实很内秀
,
学
习认真
,
乖巧
,
但是不喜欢妈妈说她胆小
,
在她的
画
里也告诉我她很苦恼
,
没有时间玩
.<
/p>
于是
,
我在课堂上不露声色地鼓励她
,
发现她并不是不
敢举手
< br>,
胆子也不小
,
只是更加善于绘
画表达而已
.
我告诉她的妈妈
,
雨轩已经很优秀
,
她的性格文静内向
,
跟活泼外向一样
,
也是一种健康
的性格
,
但是对于一个二
年级学生
,
她已经算是很不错
.
对孩子要求不能太高
,
不能老是说她
这不行那不行
,
让孩子对学习产生抵触情绪
.
如果这么小就厌学
,
那就什么都学不进了
.
她妈
妈点点
头。
每一台发动机都有自己的特点
,
如果我们用一个标准去要求他们
,
必定
使得大多数学生
感到困惑
,
也会导致校
园里千篇一律的单调局面
.
因此
,
我们要充分尊重孩子们各自的个性
,
适当引
导
,
才能够永远保持百花齐放春满校园的美好景象
,
才能够保持学生学习的发动机各
有特色
,
尽可能达到最佳运转状态
.
二、培养学生积极健康的情感体验。
1
、使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合
小学生在各种活动中，
特别是在学习活动中，
常常
会产生各种情绪体验。
经常产生积极
的情绪体验，如高兴、快乐
、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既
能提高其完成学习任务、
参加集体活动的热情，
又能增加其心理健康，
< br>避免长期体验消极情
绪而引发的种种情绪障碍。
积极的情
绪体验会成为学生新的活动动机，
使他们以更高的热情
投入到学
习活动中。
因此，在小学的教学中，
教材和教学方法都要适合小
学生的特点。
在教
学活动中要帮助小学生掌握学习内容，
使其经常产生成功的喜悦。
教师还应特别注意因材施
< br>
3