老师，我想这对我们以后的教学会大有好处的。

其次，设计好课堂导入，吸引学生注意力。

好的、生动形象的导入语可以缩短老师与学生之间的距离，使学

生从 导入语中产生疑问，

形成一种渴求有关知识的心理。

导入语设计

的巧妙，会引发学生急切的求知心理，使他们的心理达到最佳状态，

从而提高学习效率。就像一篇文章一样，开头别具一格，就会吸引着

读者读下去，课 堂教学也是如此。当然，由于每节课的具体内容不一

样，导入语也肯定不同，能提高学生 兴趣的教学导入法，归纳起来大

概有以下几种：

（一）利用民间谚语导入。例如学习《古代中国的农业经济》这

节课时，可以 这样导入：俗话说“民以食为天”，而食的主要来源是

农业生产，

那么，

中国古代的农业是怎样发展的呢？同时用多媒体展

示有 关农业的一些图片以及传说中的神农氏画像，

伴随着这些图片的

展示，学生一定很想知道古代的农业是怎样发展起来的，于是，一堂

有效的历史课就开始 了。

（二）结合历史图片导入。如《走向“大一统”的秦汉政 治》可

利用教材上《秦陵兵马俑》

图片，从这是世界第八大奇迹 及其阵容等

来引出秦朝的政治。

（三 ）结合与本课有关的文艺作品、歌词导入。如《伟大的历史

性转折》可播放歌曲《春天的 故事》，伴随着这熟悉的歌声，学生基

本上就能明白本节课的内容肯定与改革有关，

同时，

歌声也能使学生

长久的压抑得以释放 ，何乐而不为呢？

（四）结合现实导入。现实是学生最能感受 到，也是学生最容易

接触到的。

《经济全球化的世界》一课就可 以这样导入：今天，中国

知名汽车企业已基本用各种形式和世界汽车集团合资。一汽是大 众、

奥迪和丰田；

上汽是大众、

通用；

东风背后有标致、

雪铁龙、

日产„„< /p>

从而引出经济全球化课题。

（五）结合 历史故事导入。这就需要具体内容具体运用了，针对

要讲的历史内容，

< br>用与之相对应的历史故事导入新课，

从而吸引学生

的注意 力。

总之，历史课堂的导入方法多种多样，只要你肯动脑筋， 就可以

想出各种新颖别致的导入方法，以达到有效课堂教学的跨入。

二、活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。

我曾经进行过一次历史问卷调查，

发现学生在回答

“ 你希望老师

用什么样的语言讲课”这一问题时，几乎所有的答案都是“希望老师