小学生心理健康排查报告
绵山-
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小学生心理健康排查报告
篇一
未成年人的身体和心理能否健康发展，
关系到国民素质的提高和国家民族的
兴衰，加强对小学生的心理指导，预防心理
疾病的产生，是不容忽视的问题。小
学生是祖国的未来，
这个群
体的健康与否，
预示着国家的未来是否处于一个良性
发展的状态
，同时，小学生处于长身体阶段，有很大的可塑性，加强小学生的心
理指导，
可以尽可能的减少未来的心理疾病人数，
对我们建设现代化强国，
改善
人口结构都有着举足轻重的作用。
联合国世界卫生组织对健康的最新定义是
“健康，
不但是没有身体缺陷和疾
病，还要有完整的
心理状态和社会适应能力。
”国家教育部的一位负责同志也强
调
：
未成年人的身体和心理能否健康发展，
关系到国民素质的提高
和国家、
民族
的前途。
保护和教育未成
年人是全社会的共同责任，
教育系统更是责无旁贷。
我
国是一个人口大国，
成年人口中，
有心理疾病的
有一千多万人，
对心理疾病的治
疗，
已
引起我国相关部门的重视。
加强对小学生的心理指导，
是预防和
治疗心理
疾病重要一环。
要做好这项工作，
认真进行小学生的心理情况调查，
对我们分析、
了解情况，
对我们探索解决问题的办法，都是必不可少的。
一、着手调查，掌握第一手资料
(
一
)
调查的项目及内容
在我们的生活中，
身体健康是非常重要的一项指标。
所谓健康，
它是从生理
和心理两个侧面来表现的。从表现形式看，生理健康相对来讲，比较容易诊断
,
而心理健康
,
测试的手段就
比较复杂。
同样
,
了解小学生的心理状
况，
要比了解小
学生的生理状况要困难得多。
< br>我们按照小学生心理健康标准，
认真进行调查工作。
调查的设计：
(1)
时间：
(2)
对象：本校三至六年级学生
(3)
方式：问卷、座谈会等
在对小学生的调查中，我分别从小学生
“对待学习成绩的态度”
、
“对待自
1
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己错误的态度”
< br>、及性格、能力、交友等六个方面进行调查，旨在考察学生智力
智能发育、建立良
好的人际关系、确的认识自己、良好的情绪注意力、心理承受
能力，为进一步分析小学生
的心理健康状况提供了详实的参考数据。
(
二
)
调查情况分析：
1
、小学生心理健康的第一个标准就是智能发育正常。
一个小学生，能正常
学习和生活，
与周围环境取得平衡和协调，
有一定的求知欲和兴趣爱好，
一般说
其
心理就是健康的。从我们的调查情况看，能正常学习的小学生占
98%
< br>，与周围
环境取得平衡和协调的占
97%
，有一定求知欲和兴趣爱好的占
99%
。我校在校生<
/p>
为
1800
人，在这一方面有心理障碍的
学生占
1
—
3%
，约为
300
多人。
2
、小学生心理健康的第二个标准是同家庭成员、教师
同学能建立良好的人
际关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对人。从我们的调查情况
看，能建立
良好的人际关系的占
99%
，能以诚恳、谦虚、公正、宽厚待人的占
97%
，在这一
方面，也有
1
—
3%
的
小学生有心理障碍。①父母关系与
父母的对话程度非常好
的，
占
51%<
/p>
，
比较好和一般的，
占
< br>21%
和
19%;
几乎不交流和
根本不交流的，
占
4.5%
。
与父母的最大分歧是不理解我的行为的，占
30%;
其次是溺爱和过高期望的，占
13.4%;
与父母产生矛盾
时解决的方法，通过对话解决的学生，占
75%
，其次是不
服气但还是接受的，占
12.3%
。②对学
校的态度和师生关系上。学校生活非常满
意的，占
59%
，比较满意和一般的占
38%
，不满意的占<
/p>
2%
。对与教师沟通程度感
到非常好的，
占
36.4%;
其次是一般的，占
32
%
，比较好的，占
25%;
几乎没有对
话和根本不对话的学生，占
6.1%
。
与老师最大的分歧是学习上的，占
15%;
不理
解我的行为的，占
13%
，其他
86
名，占
20%
。与老师产生矛盾
时的处理方式是通
过对话来解决的，占
63.6%;
其次是不服气但还是接受的，占
17%;
第三用间
接方
法
(
第三者或信件
)
的，占
7%;
第四是反抗，
不想上学或逃学的，占
1.3%
。③与同
学关系上能够交心的朋友，占
48.4%;
其次是有几名的，
占
38%
，第三是没有的，
占
13%
。
交友的最大障碍是性格上的差异的，<
/p>
占
17.4%;
其次是学习成绩上的差异
，
占
7%
。再就是缺少处理人际关系的
方法和技巧，占
6%
。与同学产生矛盾时处理
< br>方式是通过对话来解决的，
占
64%
，
其次是不服气但还是接受的，
占
17%;
第三是
用间接方法解决的，占
7%
。
3
< br>、小学生的心理健康还表现在正确地认识自己，了解自己，努力发展身心
2
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潜能。不做无谓的怨尤，不易受消
极性暗示的诱惑。在调查中，我了解到有
99%
的小学生在这方
面是正常的，也有
1%
的小学生有这方面的心理障碍。
4
、心理健康的小学生，思想应该有
条理，行为前后统一，注意力比较集中，
学习上有一定的毅力。
在调查中，
这一方面正常的占
99%
，
有
1%
的小学生有心理
方面的障碍。
5
、
在一般情况下，心理健康的小学生，有良好的情绪，比较活泼、开朗，
经常保持愉快，遇
事冷静，处理谨慎，同情老幼伤残，憎恨坏人坏事，向往美好
未来。调查情况表明，
95
—
97%
的小
学生属于心理健康范畴，另外
3
—
5%
的小学
生有这方面的心理障碍。
6
、心理健康的小学生有较好的心理承受能力，能适应
环境变化，乐于接受
新生事物。这方面心理正常的占
99%,<
/p>
有心理障碍的为
1%
。
< br>
以上的调查情况表明，
就本校大多数的小学生而言，
心理发展总体还是较健
康的。围
绕小学生心理健康的六项标准所展开的调查，各项指标均有
1%
的比例
属于有可能有心理障碍的范畴，
尽管其中的各个项目间不
可避免的有交叉象，
但
是其绝对数字还是较大的，
其中所蕴含的问题以及这些问题可能会给社会带来的
影响也是不可忽视的。因
此，认真分析造成小学生心理障碍的
.
原因，就是件刻
不容缓的工作了，我们既要对这些心理问题较明显的学生进行心理指导和矫正，
< br>
同样也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。
二、认真研究，剖析造成心理障碍的原因
造成小学生心理障碍的原因很多，
其中最主要的有社会原因、
家庭原因、
学
< br>校原因和各种生理原因。
1
< br>、社会原因：社会的整体环境恶劣，会导致小学生对生活失去信心。小学
生生活的
周边环境负面因素太多，
使他们对周围的人失去信任，
长期以往
，
在他
们的心理上留下阴影。
由于社会
环境影响面大，
对小学生所造成的影响不是点式
的，而是面式的
，这样就会使一批小学生受到影响，产生心理障碍，对于我们这
个人口众多的大国来说，
其绝对总数是不可忽视的，
其对社会发展的潜在的负面
影响也将是巨大的。因此，国家的和平，社会的安宁，人们生活的文明程度，是
< br>营造良好、
和谐的社会生活环境的最重要因素之一，
也是
减少小学生心理障碍的
决定性因素之一。
3
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篇二
为掌握我校小学生的思想动态和心理健康状况，
增强我校学生日常思想政治
教育工作的针对性，我校在政教处在上周有序组织开展了学生思想动态排查活
动。
通过政教外召开全体学生会，
班主任召开班会、
心理辅导老师有针对性的调
查等多种形式展开相关调查，现将调查结果汇
报如下：
一、认真组织开展学生思想状况调查活动
首先，
为充分了解学生目前的
思想以及心理状况，
各班主任组织各班代课教
师与学生一起召开
班会、
由学生逐个回答心理辅导老师设计的相关问题，
通过学<
/p>
生们的问题回答，
教师从中总结学生的思想动态、
心理健康状况，
逐步筛查有突
出思想问题的学生。
其次，
由各班班主任课下深入了解调查，
统计各班级经常逃课屡次不改，
独
来独往，人际关系不和谐，行为习惯怪异，自控能力弱等问题学生名单。与此同
时，
各班级班主任老师还通过查晚自习情况，
下宿舍等形式展开了深入细致的调
查。
二、调查中存在思想动态、心理健康方面的表现整理如下：
1
、我校差生的心理状况堪忧，自卑感强烈。
由于差生学习成绩较差，
学习
当中自然是困难重重，
自认为老师、
同学另眼
< br>相看，久而久之，便失去自信心受挫，甚至产生自卑心理。
2
、小学生自控能力较差。
由于年龄小，
又没有升学压力
，
学生的是非辨别能力、
自我管理能力以及自
< br>我约束能力均比较差，
随着其社会接触面的增大，
容易受
到种种不良社会现象的
误导，
从而出现各种各样的问题，
在调查中，
我们发现很多班级学生行为方式放
任自流、组织纪律及时间观念差、不考虑行为后果，等等。
3
、学生情绪情感不稳定及封闭。
部分学生常因为一次考试失败、
情感受挫而一蹶不振，
甚至于将自己封闭起
来，
不与老师和同学交流，
这种封闭性往往使学生丰富的情感找不到渲泄的出口，
如果没有
及时发现很容易导致压抑、抑郁等心理疾病。
三、心理问题对策
1
、针对学生自信心不足的对策。
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首先，
教育者要转变教育理念，
重视学生的心理健康成长。
学校要培养的应
该是健康、
全面发展的人才
，
而健康不仅是指没有躯体的残缺与疾病，
还要有完
整的心理、生理状态以及社会适应能力。可见人的健康已从“生理——医疗”模
式转变成了
“生理——心理——社会”
模式。
自卑心理是阻碍一个人成长进步的
最大的绊脚石，
因
此加强学生心理健康教育，
尤其是自信心养成的教育，
应作为<
/p>
学生素质教育的重要方面引起教师的高度重视，
每一个教师都应该
在传授学习知
识和技能的同时，时刻注意学生的心理健康问题。
其次，净化社会大环境，重视家庭教育。学生心理的健
康成长，离不开社会
大环境，
作为素质教育的一部分，
学生心理健康教育应当成为全社会共同的责任；
家庭教育作为学校教育和
社会教育的基础和补充，
其影响是潜在的、
持久的，
这
些影响会在孩子的成长过程中打下深深的烙印，
所以家长要切实重视孩子的心理
发展和性格养成，全面关心他们的成长发展，而不是仅仅
关注其学习成绩。
再次，<
/p>
开展心理咨询与治疗工作，
并定期举办心理知识讲座。
让学生能够想
得开、
放得开。
而且还应当逐步建立学生心理档案，
对有问题的学生进行长期的
追踪辅导，关注学生心理进展，发现问题要及时引导等。
最后，
开展丰富多彩的集体活动。
集体
活动富有教育力和感染力，
它能寓教
于乐，使学生在活动中塑造
良好个性、培养高尚品德、陶冶情操、磨练意志、锻
炼能力，
因
此学校在今后尽可能的在学生课余时间举办各类文体活动、
主题教育
活动，例如各种球类比赛、歌唱舞蹈比赛、演讲比赛、等活动，通过这些丰富多
彩活
动的开展，
让学生逐渐学会战胜自我、
发现自我，
同时也为自己的情感抒发、
宣泄找到一个有效的出口。
篇三
一、问题的提出
1.21<
/p>
世纪的竞争是人才的竞争
.
而能适应于新
世纪竞争的人才
,
需要具备在
生理素质
、心理素质、社会文化素质三方面全面发展、和谐统一
,
构成完
善人格
5