浅论儿童画教学方法
长恨歌王安忆-
浅论儿童画教学方法
内
容
摘
要
：儿
童
画
在
少
儿
美
术
教
学
中
占
有
重
要
的
地
位
，儿
童
画
创
作
是
小
学
美
术
教
育
的
主
要
内
容
之
一
。它
不
仅
仅
使
学
生
具
备
完
美
的
智
能
结<
/p>
构
。获
得
美
化
生
活
的
知
识
能
力
，而
且
可
以
促
进
人
的
各
种
感
官
的
协
调
发
展<
/p>
，不
仅
可
以
陶
冶
人
的
情
操
、净
化
人
的
心
灵
，使
人
的
感
< br>情
高
尚
，而
且
培
养
开
发
学
生
的
想<
/p>
象
力
、创
造
力
、为
未
来
社
会
培
养
最
有
价
值
的
人
才
。儿
< br>童
画
教
学
能
否
取
得
成
功
，是
检
验<
/p>
美
术
教
师
教
学
水
平
的
重
要
环
节
。
关
键
词
：
艺
术
创
作
造
型
样
式
因
< br>人
施
教
自
由
创
作
儿
童
画
一
般
泛
指
少
年
以
下
年
龄
段
< br>孩
子
们
所
画
的
画
，
是
儿
童
为
传
达
自
己
的
思
想
、意
识
、情
感
，反
映
对
世
间
事
物
的
认
识
感
受
，用
形
象
符
号
、色
彩
意
蕴
和
画<
/p>
面
形
象
关
系
表
现
出
来
的
可
视
造
型
样
式
，
是
儿
童
陈
述
事
物
和<
/p>
表
现
自
我
的
一
种
特
殊
形
式
。
有
人
说
，好
< br>的
儿
童
画
是
一
片“
没
有
污
染
的
领<
/p>
域
”。事
实
确<
/p>
实
如
此
，几
乎
所
有
同
龄
儿
童
的
绘
画
都
有
< br>一
个
共
同
的
特
征
：他
们
落
笔
大
胆<
/p>
、用
色
单
纯
、形
象
简
练
、随
意
夸
张
、不
加
修
饰
，或
拘
谨
细
腻
，融
入
自
己
丰
富
的
感
情
和
想
象
力
。所
以
，
儿
童
画
的
画<
/p>
面
往
往
是
天
真
活
泼
的
，甚
至
怪
诞
而
不
符
< br>逻
辑
，但
正
是
这
种
鲜
明
的
特
征
，使
得
儿
童
画
具
有
独
特
的
审
美
价
值
，这
是
所
有
成
人
画
所
无
法
比
拟
的
。伟
大
的
画
家
毕
加
索
就
曾
说
过
：“
成
人
应
该
向
儿
童
学
习
美
术
。”由
此
可
见
，儿
童
画
在
少
儿
美
术
教
学
中
占
有
重
要
的
地
位
，指
导
儿
童
画
好
儿
童
画
不
但
能
养
成
儿
童
良
好
的<
/p>
心
理
品
质
，而
且
能
充
分
发
挥
儿
童
的
想
象
< br>力
、创
造
力
，对
提
高
儿
童
的
综
合
素
质
有
着
积
极
的
意
义
。如
何
更
好
地
开
展
儿
童
画
的
教
学
，
使
之
达
到
预
期
的<
/p>
目
标
呢
?
笔
者
认
为
应
从
以
下
几
个
方
面
入
手
：
一
、
激
发
兴
趣
，
鼓
励
幼
儿
画
画
俗
话
说
：
兴
趣
是
最
好
的
老
师
。
如
何
< br>唤
起
幼
儿
对
绘
画
的
兴
趣
呢
?
著
名
教
育
家
陶
行
知
先
生
非
常
重
< br>视
儿
童
的
发
展
，
他
强
调
解
放
儿
童
，
教
育
工
作
者
“
应
化
为
儿
< br>童
”
，
加
入
儿
童
的
生
活
中
去
。
幼
儿
的
基
本
活
动
方
式
< br>是
游
戏
，尤
其
是
很
小
的
幼
儿
，这
与
他
们
的
生
理
、心
理
特
点
有
密
切
关
系
。
由
于
年
龄
小
，
自
我
意
识
发
展
水
平<
/p>
低
，
幼
儿
会
认
为
生
活
中
的
布
娃
娃
、
玩
具
小
汽
车
甚
至
一
切
事<
/p>
物
都
跟
他
们
一
样
是
有
生
命
和
感
情
的
，
即
“
物
我
同
一
”
性
，<
/p>
也
就
是
心
理
学
上
所
谓
的
“
儿
童
泛
灵
论
”
。
所
以
，教
者<
/p>
应
顺
乎
涂
鸦
期
幼
儿
这
一
明
显
的
心
理
特
征
，采
用
游
戏
的
方
式
进
行
教
学
。
针
对
这
一
特
征
，
可
以
将
幼
儿
< br>的
绘
画
活
动
与
游
戏
结
合
起
来
。
1
、
涂
鸦
游
戏
< br>幼
儿
对
涂
涂
画
画
非
常
的
感
兴
趣
，在
他
们
的
作
品
中
，我
们
只
能
看
到
很
多
杂
< br>乱
的
线
条
、大
块
的
色
团
、具
有
象
征
意
义
的
物
体
轮
廓
。实
际
上
，涂
鸦
画
也
是
儿
童
画
，这
个
时
期
的
幼
儿
有
初
步
的
视
觉
形
象<
/p>
的
感
受
力
，
能
用
简
单
的
线
条
画
出
象
征
物
体
的
外
部
轮
廓<
/p>
，但
不
注
意
形
体
的
完
整
，侧
重
意
趣
的
表
现
，往
往
按
照
< br>自
己
的
愿
望
，任
意
夸
大
所
画
对
象<
/p>
的
形
象
。
可
是
这
样
的
画
对
幼
儿
来
讲
已
经
有
了
很
重
要<
/p>
的
意
义
，
应
保
护
幼
儿
的
这
种
涂
鸦
欲
望
。在
我
们
开
展
的
涂
鸦
游
戏
中
，我
们<
/p>
并
不
要
求
幼
儿
要
画
出
什
么
形
象
，而
是
满
< br>足
幼
儿
随
意
作
画
的
需
要
，
鼓
励
幼
儿
用
各
种
绘
画
工
具
任
意
涂
< br>鸦
。
比
如
，在<
/p>
一
次
户
外
活
动
时
，一
个
孩
子
突
然
对
我
说
< br>：“
老
师
，天
< br>上
的
云
就
象
蘑
菇
!
”
孩
子
们
的
注
意
力
立
刻
被
吸
引
了
，
他
们
< br>仔
细
观
察
着
天
上
的
各
种
白
云
，
不
断
的
猜
想
着
形
状
。
< br>看
到
孩
子
们
如
此
兴
趣
，
我
说
：
“
我
们
把
白
云
搬
到
地
上
吧
!
< br>”
于
是
，
我
给
孩
子
们
提
供
了
粉
笔
，
让
他
们
饶
有
兴
致
地
在
地
< br>上
涂
画
着
所
谓
的
“
白
云
”
。
美
国
教
育
学
家
布
鲁
纳
曾
指
出
：
“
< br>婴
儿
智
力
的
发
达
，因
其
生
活
环
境<
/p>
是
否
有
刺
激
而
有
明
显
的
差
别
”
。
在
幼
儿
的
涂
鸦
绘
画
中
也
是<
/p>
如
此
。
教
师
必
须
利
用
实
物
、
语
言
、
图
片
、影
视
等
多
种
方
式
的
刺
激
，激
发<
/p>
幼
儿
感
知
事
物
的
兴
趣
，并
从
对
事
物
形
状
< br>、色
彩
等
的
初
步
认
识
，
来
激
发
幼<
/p>
儿
的
审
美
动
机
，
唤
起
他
们
的
绘
画
愿
望
。
熟
悉
的
、生
活
化
的
情
景
会
使
幼
儿
感
到
亲
切
和
好
奇
，从
而
激
发
幼
儿
的
好
奇
心
和
绘
画
动<
/p>
机
，
产
生
通
过
线
条
、
色
彩
来
表
现
生
活
经
验
的
愿
望
。
如
绘
画<
/p>
活
动
《
泡
泡
》
，
我
带
着
孩
子
们
到
室
外
玩
起
了
吹
泡
泡
的
游
戏<
/p>
，
并
引
导
孩
子
展
开
丰
富
的
联
想
，
最
后
，
孩
子
们
在
纸
上
画
满<
/p>
了
泡
泡
，并
兴
奋
的
向
同
伴
讲
述
着
自
己
的“
泡
泡
”故
事
< br>。在
想
象
和
涂
鸦
的
过
程
中
，
他
们<
/p>
的
情
感
得
到
了
极
大
的
满
足
。
2
、
拼
图
游
戏
“<
/p>
授
人
以
渔
”所
传
授
的
捕
鱼
本
领
是
用
之
无
< br>穷
的
。绘
画
指
导
方
法
就
是
要
象“
授
人
以
渔
”一<
/p>
样
教
给
幼
儿
一
些
绘
画
所
必
需
的
本
领
，如
< br>多
种
颜
色
、多
种
几
何
图
形
、多
种
实
物
图
形
的
认
知
等
。
采
用
一
套
节
< br>省
智
力
资
源
的
教
法
，
让
幼
儿
容
易<
/p>
掌
握
又
可
以
举
一
反
三
。帮
助
幼
儿
把
技
能
< br>与
所
掌
握
的
符
号
结
合
起
来
，在
头<
/p>
脑
中
进
行
转
换
，通
过
技
能
整
合
而
变
成
自
< br>己
的
绘
画
技
能
和
技
巧
，
其
效
果
远
远
胜
于
模
仿
来
的
技
巧
。
由
于
小
班
幼
儿
对
枯
燥
、单
一
的
临
摹
不
感
兴
趣
，根
据
小
班
幼
儿
的
年
龄
特
点
，遵
循<
/p>
绘
画
学
习
的
原
则
，我
们
开
展
了
这
种
可
举
< br>一
反
三
的“
拼
图
游
戏
”，让
幼
儿
在
观
察
的
基
础<
/p>
上
，先
用
各
种
几
何
图
形
拼
摆
，感
知
物
体
的
整
体
与
各
部
位
造
型
，帮
助
幼
儿
提
升
经
验
。
比
如
，《
可
爱
的
小
鸡
》活
动
中
，通
过“
我
与
小
鸡
< br>”的
游
戏
，让
< br>幼
儿
观
察
小
鸡
的
特
征
，并
为
幼
儿<
/p>
提
供
各
种
几
何
图
形
，鼓
励
幼
儿
拼
摆
出
小
< br>鸡
的
不
同
造
型
，同
时
引
导
幼
儿
感<
/p>
知
可
以
用
哪
些
图
形
来
表
示
。